Высокоточное моделирование навыков клинического мышления и межпрофессиональных компетенций пациента

Справочная информация Уход, ориентированный на пациента, важен для оказания помощи людям, живущим с множественными заболеваниями, требующими сотрудничества между медицинскими работниками различных специальностей. Практика межпрофессионального сотрудничества определяется Всемирной организацией здравоохранения как «множество медицинских работников разного профессионального образования, работающих вместе с пациентами, семьями, лицами, осуществляющими уход, и местными сообществами для обеспечения высочайшего качества медицинской помощи». Ни одному медицинскому работнику сложно справиться с множеством и разнообразием медицинских проблем, поэтому сотрудничество является важной частью здравоохранения. Способность эффективно сотрудничать между представителями медицинских дисциплин в области коммуникации, определения ролей, навыков работы в команде и разрешения конфликтов являются важнейшими компонентами практики для медицинских работников. Это привело к тому, что образовательные учреждения стали уделять больше внимания развитию и интеграции межпрофессионального образования (МПО) в учебные программы для медицинских профессий. Основное внимание IPE уделяется подготовке студентов медицинских специальностей к совместной работе с целью создания безопасной, ориентированной на пациента среды здравоохранения5.

Обучение на основе опыта дает учащимся возможность практиковать навыки и методы, полученные в классе, в реальной или практической обстановке. Преимущества обучения на основе опыта уже давно высоко ценятся и включают улучшение понимания содержания и улучшение навыков межличностного общения. Реализация экспериментального обучения существенно различается в разных учебных программах ПК. Некоторые методы экспериментального обучения требуют много времени и труда, тогда как другие требуют меньше времени. Стоимость, осуществимость, временные ограничения и результаты курса играют роль в определении того, какие методы лучше всего подходят для конкретного курса или программы. Моделирование использовалось на протяжении десятилетий для оказания помощи в приобретении и оценке навыков. Высокоточное моделирование пациента-человека (HFPS) ​​с акцентом на клинические ситуации/сценарии очень способствует IPE. Термин «симуляция» относится к экспериментальной образовательной методике, которая «создает ситуацию или среду, позволяющую людям испытать представление реального события с целью практики, обучения, оценки, тестирования или для понимания систем или человеческих действий». .». В моделировании здравоохранения высокая точность относится к «моделированию, которое чрезвычайно реалистично и обеспечивает высокий уровень интерактивности и реализма для учащегося».

Использование моделирования в качестве педагогического метода обучения может быть особенно ценным при воспроизведении условий оказания неотложной помощи.

Постановка проблемы Межпрофессиональное образовательное объединение (ИПЕК) определило ряд основных компетенций для практики межпрофессионального сотрудничества. ИПЕК описывает эти основные компетенции как «обеспечение безопасной, высококачественной, доступной, ориентированной на пациента помощи и улучшения показателей здоровья населения, желаемых всеми». Эти основные компетенции были разработаны для того, чтобы подготовить студентов к участию в непрерывном обучении и сотрудничестве для улучшения показателей здоровья населения. Эти компетенции включают в себя: Ценности и этика (работа с членами команды для поддержания атмосферы общих ценностей, этического поведения и взаимного уважения), Роли и обязанности (Использование знаний своей собственной роли и опыта членов команды для решения проблем со здоровьем). Коммуникация (Общайтесь с членами команды в отзывчивой, ответственной, уважительной и сострадательной манере). Команды и командная работа (применять ценности и принципы командной науки, чтобы адаптировать свою роль в различных командных условиях).

Использование HFPS использовалось в учебных заведениях с участием студентов, занимающихся физиотерапией. Недавний обзор, в котором изучалось влияние обучения HFPS на острую кардиореспираторную физиотерапию, отметил, что в настоящее время недостаточно качественных исследований, изучающих эту область исследований. Частично качество связано с выбором дизайна исследования и отсутствием проверенных показателей результатов для оценки представляющих интерес переменных. В ходе обзора не удалось определить, может ли HFPS улучшить клиническую эффективность и/или подготовленность физиотерапевтов. Кроме того, во многих исследованиях при сборе данных о результатах изучается моделирование «до и после», что демонстрирует дальнейшую необходимость в более длительных продольных исследованиях для дальнейшей оценки успеваемости учащихся. Сообщается также о различиях в том, как используется HFPS, оптимальная доставка, сроки, объем и содержание.

Предлагаемое исследование будет преследовать две цели:

1. Оцените объем доставленного HFPS и имеет ли он дополнительный эффект улучшения физической терапии и успеваемости студентов-медсестер, связанных с навыками клинического рассуждения во время моделируемых клинических ситуаций.
2. Оцените объем HFPS и имеет ли он дополнительный эффект в плане улучшения физиотерапии и самооценки студентов-медиков в командной работе и общении на основе основных компетенций ИПЕК.