Мультисайтовая оценка второго шага (SSTP)

Это исследование представляет собой крупномасштабную рандомизированную лонгитюдную оценку «Второго шага: успехи учащихся через предотвращение» (Второй шаг — SSTP), вмешательства средней школы (Комитет по делам детей, 2008 г.), которое направлено на общие основные факторы риска и защитные факторы для травли, сексуальные домогательства и агрессия на свиданиях. Эта программа уникальна тем, что акцентирует внимание на роли норм, отношений и поведения группы сверстников в инициировании и поддержании травли и других форм насилия. Из-за этого это исследование будет включать прямую проверку с помощью анализа социальных сетей степени, в которой вмешательство влияет на нормы сверстников или изменения в отношении сверстников. Запугивание концептуализируется как словесная, физическая, реляционная и киберагрессия. Сексуальное насилие концептуализируется как включая сексуальные домогательства, сексуальное принуждение в отношениях на свиданиях и гомофобное поддразнивание. Тридцать шесть школ были выбраны из четырех школьных округов в Иллинойсе и одного крупного округа в Уичито, штат Канзас, и случайным образом распределены по второму этапу — SSTP или контрольному условию. Программа Second Step-SSTP опирается на модель факторов риска/защиты и социально-когнитивные теории агрессии. Уроки сосредоточены на последствиях издевательств, агрессии в отношениях, сексуальных домогательств, отношений на свиданиях и употребления психоактивных веществ. Целевые факторы риска включают неадекватное поведение в классе, благоприятное отношение к агрессии и злоупотреблению психоактивными веществами, девиантную принадлежность к сверстникам, неприятие сверстников и импульсивность. Целевые защитные факторы включают эмпатию, навыки решения проблем, связь со школой, уверенность в себе и принятие общепринятых норм. Программа P3R: Stories of Us - Bullying, состоящая из серии учебных фильмов, будет использоваться в контрольных школах. Все шестиклассники в каждой школе будут набраны и будут сопровождаться в течение трехлетнего периода обучения. Учащиеся и преподаватели будут выполнять задания для самоотчета и номинации. Анализ кривой роста с помощью иерархического линейного моделирования (HLM; Bryk & Raudenbush, 1992) будет использоваться для оценки изменений в основных зависимых переменных (запугивание, сексуальные домогательства, агрессия на свиданиях), моделирование структурных уравнений будет тестировать посредников в течение периода исследования, а анализ социальных сетей поможет выявить нормы и отношения сверстников.