이 페이지는 자동 번역되었으며 번역의 정확성을 보장하지 않습니다. 참조하십시오 영문판 원본 텍스트의 경우.

두 번째 단계의 다중 현장 평가 (SSTP)

2014년 3월 17일 업데이트: Dorothy Espelage, University of Illinois at Urbana-Champaign

두 번째 단계의 다중 사이트 평가: 왕따 및 성폭력 예방에서 예방을 통한 학생 성공(두 번째 단계 - SSTP)

이 연구는 중학교 개입(Committee for Children, 2008)인 Second Step: Student Success Through Prevention(Second Step - SSTP)에 대한 대규모 무작위 종단 평가로서 괴롭힘에 대한 공유된 기본 위험 및 보호 요인을 대상으로 합니다. 성희롱, 데이트 폭력. 이 프로그램은 괴롭힘 및 기타 형태의 폭력을 시작하고 유지하는 데 있어 또래 집단 규범, 태도 및 행동의 역할을 강조한다는 점에서 독특합니다. 이 때문에 이 조사에서는 소셜 네트워크 분석을 통해 또래 규범이나 또래 태도의 변화가 중재에 의해 영향을 받는 정도를 직접 테스트할 것입니다. 괴롭힘은 언어적, 신체적, 관계적, 사이버 공격을 포함하는 것으로 개념화됩니다. 성폭력은 성희롱, 데이트 관계에서의 성적 강요, 동성애혐오성 괴롭힘 등을 포함하는 것으로 개념화된다. 36개 학교는 일리노이주의 4개 학군과 캔자스주 위치타의 1개 대규모 학군에서 추출되었으며 무작위로 2단계 - SSTP 또는 통제 조건에 배정되었습니다. 두 번째 단계 -SSTP 프로그램은 위험/보호 요인 모델과 공격성의 사회 인지 이론에서 도출됩니다. 수업은 괴롭힘, 관계적 공격성, 성희롱, 데이트 관계 및 약물 사용의 결과에 중점을 둡니다. 위험요인으로는 부적절한 학급행동, 공격성 및 약물남용에 대한 호의적인 태도, 일탈적 동료애, 동료거부, 충동성을 위험요인으로 표적화하였다. 표적 보호 요소에는 공감, 문제 해결 기술, 학교 연결성, 주장 및 기존 규범의 채택이 포함됩니다. 영화를 기반으로 한 일련의 교육으로 구성된 P3R: Stories of Us - Bullying 프로그램은 제어 학교에서 사용됩니다. 각 학교의 6학년 전원을 모집하여 3년의 학습 기간 동안 따르게 됩니다. 학생과 교사는 자가 보고 및 지명 작업을 완료합니다. 계층적 선형 모델링(HLM; Bryk & Raudenbush, 1992)을 통한 성장 곡선 분석은 주요 종속 변수(왕따, 성희롱, 데이트 공격성)의 변화를 평가하는 데 활용되며, 구조 방정식 모델링은 연구 기간 동안 중재자를 테스트합니다. 소셜 네트워크 분석은 동료 규범과 태도를 식별하는 데 도움이 될 것입니다.

연구 개요

상태

알려지지 않은

정황

개입 / 치료

상세 설명

괴롭힘, 또래 피해, 몸싸움, 동성애혐오성 욕(피해 및 가해), 성폭력(피해 및 가해)을 포함한 7가지 결과 측정이 평가되었습니다. 중재에 참여한 학생들이 발달 순차 3년 커리큘럼 중 1년(15회 수업, 주당 50분)만 받았다는 점을 감안할 때, 명백한 신체적 공격성에서 가장 강력한 중재 효과가 나타나고 그 다음이 더 미묘한 공격성일 것이라는 가설을 세웠습니다. 괴롭힘 및 동료 피해 결과에 대한 영향. 학생들은 7학년과 8학년 커리큘럼까지 편견, 편향, 성폭력(성희롱이라고 함)의 개념을 접하지 않았기 때문에 현시점에서 이러한 구성에 대해 유의미한 개입 효과가 나타나지 않을 것이라는 가설을 세웠습니다.

연구 유형

중재적

등록 (실제)

4089

단계

  • 해당 없음

연락처 및 위치

이 섹션에서는 연구를 수행하는 사람들의 연락처 정보와 이 연구가 수행되는 장소에 대한 정보를 제공합니다.

연구 장소

  • 미국
    • Illinois
      • Champaign, Illinois, 미국, 61820
        • University of Illinois, Champaign, Dept of Educational Psychology

참여기준

연구원은 적격성 기준이라는 특정 설명에 맞는 사람을 찾습니다. 이러한 기준의 몇 가지 예는 개인의 일반적인 건강 상태 또는 이전 치료입니다.

자격 기준

공부할 수 있는 나이

11년 (어린이)

건강한 자원 봉사자를 받아들입니다

예

연구 대상 성별

모두

설명

포함 기준:

  • 참여 학교 중 하나에 등록

제외 기준:

  • 없음

공부 계획

이 섹션에서는 연구 설계 방법과 연구가 측정하는 내용을 포함하여 연구 계획에 대한 세부 정보를 제공합니다.

연구는 어떻게 설계됩니까?

디자인 세부사항

  • 주 목적: 방지
  • 할당: 무작위
  • 중재 모델: 평행한
  • 마스킹: 없음

무기와 개입

참가자 그룹 / 팔
개입 / 치료
실험적: 두번째 단계
두 번째 단계 커리큘럼
행동: 두 번째 단계 커리큘럼
6~8학년을 위한 사회정서 학습 프로그램. 6학년은 50분 수업 15회, 7학년과 8학년은 50분 수업 13회. 공감, 관점 수용, 분노 관리, 충동 조절, 문제 해결, 알코올 및 약물 예방, 성희롱, 편견, 괴롭힘 예방, 방관자 개입을 다룹니다.
간섭 없음: 우리의 이야기
학교에 Stories of Us 제공

연구는 무엇을 측정합니까?

주요 결과 측정

결과 측정
측정값 설명
기간
침략 행위
기간: 사전(2010년 가을), 3개 게시물(2011년, 2012년, 2013년 봄)
일리노이 대학교 싸움 척도 사용(Espelage & Holt, 2001)
사전(2010년 가을), 3개 게시물(2011년, 2012년, 2013년 봄)

2차 결과 측정

결과 측정
기간
성폭력
기간: pre(2010년 가을), 3개 게시물(2011년, 2012년, 2013년 봄)
pre(2010년 가을), 3개 게시물(2011년, 2012년, 2013년 봄)

공동 작업자 및 조사자

여기에서 이 연구와 관련된 사람과 조직을 찾을 수 있습니다.

스폰서

University of Illinois at Urbana-Champaign

협력자

Centers for Disease Control and Prevention

수사관

  • 수석 연구원: Dorothy L Espelage, Ph.D., University of Illinois, Urbana-Champaign

연구 기록 날짜

이 날짜는 ClinicalTrials.gov에 대한 연구 기록 및 요약 결과 제출의 진행 상황을 추적합니다. 연구 기록 및 보고된 결과는 공개 웹사이트에 게시되기 전에 특정 품질 관리 기준을 충족하는지 확인하기 위해 국립 의학 도서관(NLM)에서 검토합니다.

연구 주요 날짜

연구 시작

2009년 9월 1일

기본 완료 (실제)

2013년 6월 1일

연구 완료 (예상)

2014년 10월 1일

연구 등록 날짜

최초 제출

2012년 3월 7일

QC 기준을 충족하는 최초 제출

2013년 2월 13일

처음 게시됨 (추정)

2013년 2월 15일

연구 기록 업데이트

마지막 업데이트 게시됨 (추정)

2014년 3월 18일

QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출

2014년 3월 17일

마지막으로 확인됨

2014년 3월 1일

추가 정보

이 연구와 관련된 용어

추가 관련 MeSH 약관

기타 연구 ID 번호

  • 1U01CE001677 (미국 NIH 보조금/계약)
  • UIUC 10147 (기타 식별자: Institutional Review Board)

이 정보는 변경 없이 clinicaltrials.gov 웹사이트에서 직접 가져온 것입니다. 귀하의 연구 세부 정보를 변경, 제거 또는 업데이트하도록 요청하는 경우 register@clinicaltrials.gov. 문의하십시오. 변경 사항이 clinicaltrials.gov에 구현되는 즉시 저희 웹사이트에도 자동으로 업데이트됩니다. .

두 번째 단계 커리큘럼에 대한 임상 시험

유사한 임상시험 검색

스폰서 및 공동 작업자

건강 상태

약물 개입

CROs by country

CROs in Vietnam

정황

희귀 질병

약물 개입

식이 보충제

스폰서 / 협력자

위치

구독하다