第 2 ステップのマルチサイト評価 (SSTP)

この研究は、中学校の介入である「第 2 ステップ: 予防による生徒の成功 (第 2 ステップ - SSTP)」(児童委員会、2008 年) の大規模で無作為化された縦断的評価であり、いじめの共通の根底にあるリスクと保護要因を対象としています。セクシャルハラスメント、デート攻撃。 このプログラムは、いじめやその他の形態の暴力の開始と維持における仲間グループの規範、態度、行動の役割に重点を置いている点で独特です。 このため、この調査には、同僚の規範や同僚の態度の変化が介入によってどの程度影響を受けるかを、ソーシャルネットワーク分析を介して直接テストすることが含まれます。 いじめは、言葉による攻撃、身体的な攻撃、人間関係による攻撃、およびサイバー攻撃を含むものとして概念化されています。 性暴力は、セクハラ、デート関係における性的強制、同性愛嫌悪的なからかいなどを含むものとして概念化されています。 イリノイ州の 4 つの学区とカンザス州ウィチタの 1 つの大きな学区から 36 校が抽出され、第 2 ステップの SSTP または対照条件に無作為に割り当てられました。 第 2 ステップ - SSTP プログラムは、リスク/防御因子モデルと攻撃性の社会認知理論に基づいています。 レッスンは、いじめ、人間関係上の攻撃性、セクハラ、デート関係、薬物使用の結果に焦点を当てています。 標的となる危険因子としては、教室での不適切な行動、攻撃性や薬物乱用に対する好ましい態度、逸脱した仲間とのつながり、仲間の拒絶、衝動性などが挙げられます。 対象となる保護要素には、共感、問題解決スキル、学校とのつながり、自己主張、従来の規範の採用などが含まれます。 一連の映画ベースの教育で構成される「P3R: Stories of Us - Bullying」プログラムが対照校で使用されます。 各学校の6年生全員が採用され、3年間の学習期間にわたって追跡されます。 生徒と教師は自己報告と指名のタスクを完了します。 階層線形モデリングによる成長曲線分析（HLM; Bryk & Raudenbush、1992）は、主要な従属変数（いじめ、セクハラ行為、デート攻撃）の変化を評価するために利用され、構造方程式モデリングは研究期間全体にわたるメディエーターをテストします。そしてソーシャルネットワーク分析は、仲間の規範や態度を特定するのに役立ちます。