Технология цифровых манипуляций «Deepfake» и правдоподобие того, чего не существует; Влияние на сестринское образование

Инструменты сбора данных, использованные в исследовании:

Инструменты сбора данных

1. Вводная информационная форма: Состоит из вопросов, касающихся демографических характеристик учащихся.
2. Шкала мотивации учебных материалов (TMMÖ), разработанная Келлером (2010 г.) и адаптированная на турецкий язык Dincer et al. (2016) была разработана шкала мотивации учебных материалов (TMMÖ) для измерения влияния учебных материалов на мотивацию учащихся. Исходный язык весов — английский. В исходной шкале ПМС Келлера некоторые пункты были оценены как положительные, а некоторые — как отрицательные. Соответственно, пункты 3, 7, 12, 15, 19, 22, 26, 29, 31 и 34 шкалы (всего 10 пунктов) являются отрицательными; Остальные позиции положительные. Шкала ОММО представляет собой шкалу типа Лайкерта, состоящую из 36 пунктов. Каждый пункт шкалы будет оценен учащимися от 1 (неверно) до 5 (совершенно верно). Соответственно, самый низкий балл по шкале — 36, а самый высокий — 180. При анализе надежности коэффициент надежности (значение Альфа Кронбаха) оказался равным 0,92.
3. Шкала интересов курса: интерес студентов; Шкала интереса к курсу, разработанная для оценки ее взаимосвязи с такими переменными, как мотивация обучения, эффективное обучение и уровень участия в курсе, представляет собой 5-балльный инструмент измерения типа Лайкерта, состоящий из 16 пунктов и двух подпараметров (аффективный познавательный интерес). Исследование было адаптировано Акыном и соавт. (2015). («1» Категорически не согласен, «2» Не согласен, «3» Нейтрально, «4» Согласен, «5» Полностью согласен). На весах нет элементов с обратным кодом. Наивысшие и наименьшие баллы, которые можно получить по шкале, составляют 45 и 9 соответственно для подизмерения аффективного интереса; 35 и 7 для подизмерения познавательного интереса. В результате анализа была получена двумерная структура с факторными нагрузками в диапазоне от 0,73 до 0,90. Подизмерение аффективного интереса шкалы состоит из 9 пунктов, а подизмерение когнитивного интереса — из 7 пунктов. Коэффициенты внутренней согласованности альфа-шкалы Кронбаха составили 0,95. для подизмерения аффективного интереса и 0,88 для подизмерения когнитивного интереса.
4. Шкала отношения к обучению: шкала, разработанная Четином и др. был разработан для определения отношения студентов. В результате всех анализов достоверности и надежности ÖYTÖ содержит в общей сложности 34 позиции. Из этих пунктов шкалы 25 являются положительными и 9 – отрицательными. Шкала, которая оценивается по пятибалльной шкале Лайкерта: «Полностью согласен», «В значительной степени», «Частично согласен», «Не согласен», «Совершенно не согласен». Самый высокий балл отношения, который можно получить с помощью шкалы, составляет 170, а самый низкий балл отношения — 34. 9 отрицательных пунктов шкалы оцениваются в обратном порядке. Коэффициент внутренней согласованности шкалы Кронбаха Альфа оказался равным 0,94 для общей шкалы.

Путь, пройденный в исследовании:

Неделя 1: Ветви были распределены случайным образом. Неделя 1: Проведено предварительное тестирование экспериментальной и контрольной группы. Неделя 6: После последнего обучения было проведено пост-тестирование.