- ICH GCP
- Реестр клинических исследований США
- Клиническое испытание NCT06681792
Семинары, основанные на теории защитной мотивации и изменении климата
Влияние семинаров по изменению климата, основанных на теории защитной мотивации, на осведомленность учащихся начальной школы об изменении климата, экологическую осведомленность и экологически чистое поведение: рандомизированное контролируемое исследование
Обзор исследования
Статус
Вмешательство/лечение
Подробное описание
Изменение климата является глобальной проблемой и одной из наиболее важных проблем общественного здравоохранения 21 века. Прямое и косвенное воздействие изменения климата на здоровье человека заключается в следующем. Несмотря на то, что оно представляет собой уникальную и значительную угрозу общественному здоровью и благополучию посредством прямого воздействия на тепловой стресс, наводнения и распространение инфекционных заболеваний, отсутствие продовольственной и водной безопасности, конфликты и миграцию, а также в отношении ископаемого топлива, оно также отрицательно влияет на человека. здоровья посредством косвенного воздействия на средства к существованию, равенство, здоровье общества и структуры социальной поддержки, которые являются социальными детерминантами здоровья.
Из-за усиливающихся последствий изменения климата многие различные дисциплины, такие как физика, биология, метеорология и геология, проводят важные исследования с основной целью остановить негативную тенденцию и обеспечить выживание видов. Помимо научных исследований, многие учреждения и организации повышают осведомленность об изменении климата и побуждают людей предпринимать институциональные и индивидуальные действия. Научные исследования в области здравоохранения сосредоточены на понимании влияния изменения климата на здоровье человека и оценке воздействия мер, направленных на изменение индивидуального поведения в борьбе с изменением климата. Это такие меры, как рассылка сообщений об экологически безопасном поведении, онлайн-чаты, образовательные программы, основанные на природе, просмотр фильмов и обучение сверстников.
Когда оценивается эффективность этих мер, становится ясно, что они оказывают положительное влияние на снижение негативных последствий изменения климата, одновременно улучшая их экологические знания, отношение и намерения. Однако, хотя влияние мер вмешательства на изменение климата невелико, пока меры вмешательства продолжаются, нет никаких свидетельств положительного воздействия после окончания мер вмешательства. Тот факт, что эффекты вмешательств являются долгосрочными, подчеркивает необходимость вмешательств, которые моделируются и нацелены на более молодые возрастные группы для достижения изменения поведения. Перспективной теорией смягчения последствий изменения климата и достижения поведения является теория защитной мотивации, основанная на оценке величины вреда, причиненного событием, вероятности наступления события и наличия защитной деятельности. изменять.
Эта теория, являющаяся образовательной и мотивационной, предлагает предположения о том, почему люди склонны заниматься нездоровыми практиками и как можно изменить такое поведение. Из литературы известно, что мероприятия, проводимые среди детей начальной школы, могут привести к повышению осведомленности о вторичной переработке, экологической чувствительности, эко-пожертвованиям и эко-действиям. Для того, чтобы эти последствия были продолжительными, также важно обеспечить постоянство осведомленности об угрозах и способности справляться с ними. По этой причине в данном исследовании изучается влияние семинаров по изменению климата, основанных на теории защитной мотивации для учащихся начальной школы, на результаты экологического сознания учащихся, осведомленности об изменении климата и принятия экологически безопасного поведения.
Тип исследования
Регистрация (Оцененный)
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
Контакты исследования
- Имя: Deniz Kocoglu-Tanyer, PhD
- Номер телефона: +903322350896
- Электронная почта: deniizkocoglu@gmail.com
Места учебы
-
-
-
Konya, Турция (Туркие), 42130
- Рекрутинг
- Selçuklu Belediyesi Ortaokulu
-
Контакт:
- Deniz KOCOGLU-TANYER
- Электронная почта: deniizkocoglu@gmail.com
-
Контакт:
- Ramazan Akçakaya
- Номер телефона: +90332355 25 64
-
-
Критерии участия
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
- Ребенок
Принимает здоровых добровольцев
Описание
Критерии включения:
- Будучи 9-10 лет и посещая школу, где проводится обучение,
- Добровольно соглашаемся принять участие в исследовании,
- Согласие семьи студента на участие в исследовании,
Критерии исключения:
- Если у ученика аллергия на растения или траву
Учебный план
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Профилактика
- Распределение: Рандомизированный
- Интервенционная модель: Параллельное назначение
- Маскировка: Одинокий
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Экспериментальный: Мастерская группы по смягчению последствий изменения климата
Экспериментальная группа примет участие в семи еженедельных семинарах, основанных на Теории мотивации защиты.
|
Экспериментальная группа примет участие в пяти еженедельных семинарах.
Каждый семинар запланирован на 40 минут.
Семинары по повышению осведомленности об изменении климата, основанные на Теории мотивации защиты, будут посвящены следующим темам: баланс природы и изменение климата, внедрение экологически безопасного поведения, расчет экологического следа, смягчение последствий изменения климата и программа «Эко-школа».
Семинары будут включать различные интерактивные мероприятия, такие как выражение студентами своих мыслей по еженедельным темам, игры по темам, мозговой штурм, просмотр видео, написание эссе, изготовление семенных шариков и презентации.
Обратная связь по подготовленным семинарам была получена от четырех экспертов.
Программа была оценена экспертами в области общественного здравоохранения (трое) и образования и разработки программ (один) с точки зрения содержания, продолжительности и соответствия модели.
|
|
Без вмешательства: Контроль без вмешательства
Контрольная группа не получит никакого вмешательства.
Планировалось применение инструментов сбора данных к контрольной группе под наблюдением исследователя и параллельно с группой вмешательства в тот же период.
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Глобальная шкала осведомлённости об изменении климата для учащихся средних школ
Временное ограничение: T0 (Предварительный тест) T1 (15 дней после окончания процедуры) T2 (3 месяца после окончания процедуры)
|
Шкала, разработанная Сатмазом и др. (2024), состоит из 19 пунктов по трем суб-измерениям: «последствия изменения климата», «осведомленность о знаниях» и «причины изменения климата».
Коэффициент надежности шкалы (альфа Кронбаха) составил 0,910, а общая объясненная дисперсия — 57,181%.
Данные были собраны с использованием пятибалльной шкалы Лайкерта, от 1 (Полностью согласен) до 5 (Полностью не согласен), с промежуточными значениями, представляющими различные степени согласия.
|
T0 (Предварительный тест) T1 (15 дней после окончания процедуры) T2 (3 месяца после окончания процедуры)
|
|
Экологическое сознание на уровне средней школы
Временное ограничение: T0 (Предварительное тестирование) T1 (15 дней после окончания процедуры) T2 (3 месяца после окончания процедуры)
|
Шкала, разработанная Сонтаем и др. (2015), состоит из 15 пунктов и трёх подразмерностей.
Подразмерности шкалы — «экологическая ответственность», «экологическая чувствительность» и «экологическое восприятие».
Подразмерность экологической чувствительности шкалы включает 5 пунктов, её значение альфа Кронбаха составляет 0,807.
В то время как общая дисперсия шкалы равна 59,075, дисперсия подразмерности экологической чувствительности составляет 19,1.
|
T0 (Предварительное тестирование) T1 (15 дней после окончания процедуры) T2 (3 месяца после окончания процедуры)
|
|
Шкала экологически ответственного поведения
Временное ограничение: Т0 (Предварительное тестирование) Т1 (15 дней после окончания процедуры) Т2 (3 месяца после окончания процедуры)
|
Шкала экологически ответственного поведения (ERBS) была разработана для измерения экологически ответственного поведения у учащихся пятого класса (Erdogan, Ok, и Marcinkowski, 2012).
Рассматриваемая шкала состоит из 26 пунктов и четырёх субшкал: поведение по сохранению физической среды, потребительское и экономическое поведение, поведение личного и общего убеждения, а также политическое поведение.
Значения альфы Кронбаха для субшкал следующие: 0,80 для поведения по сохранению физической среды, 0,60 для потребительского и экономического поведения, 0,79 для поведения личного и общего убеждения и 0,91 для политического поведения.
Валидность шкалы оценивалась с помощью конфирматорного факторного анализа, который дал благоприятные результаты.
Увеличение балла по шкале указывает на позитивное изменение в поведении.
|
Т0 (Предварительное тестирование) Т1 (15 дней после окончания процедуры) Т2 (3 месяца после окончания процедуры)
|
Вторичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Анкета по восприятию детьми четырёх элементов теории защитной мотивации
Временное ограничение: T0 (До тестирования) T1 (15 дней после окончания процедуры) T2 (3 месяца после окончания процедуры)
|
Этот опросник из 13 пунктов был разработан на основе работы Shafiei и Maleksaeidi (2020).
Он использует трёхбалльную шкалу Лайкерта (1: Не согласен, 2: Частично согласен, 3: Согласен).
В соответствии с теорией, раздел «оценка угрозы» содержит семь пунктов (воспринимаемая серьёзность: 4; воспринимаемая уязвимость: 3), а раздел «оценка совладания» — шесть пунктов (эффективность ответа: 3; самоэффективность: 3).
Предыдущее исследование научной группы со студентами показало альфа Кронбаха 0,84.
Эксплораторный факторный анализ подтвердил, что пункты объясняют 72% экологических установок, на которые направлена теория мотивации защиты.
Более высокий балл в разделе оценки угрозы указывает на усиленное восприятие угрозы, тогда как более высокий балл в разделе оценки совладания указывает на увеличение способности к совладанию.
|
T0 (До тестирования) T1 (15 дней после окончания процедуры) T2 (3 месяца после окончания процедуры)
|
Соавторы и исследователи
Спонсор
Даты записи исследования
Изучение основных дат
Начало исследования (Действительный)
Первичное завершение (Оцененный)
Завершение исследования (Оцененный)
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
Первый опубликованный (Действительный)
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Действительный)
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
Последняя проверка
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Ключевые слова
Дополнительные соответствующие термины MeSH
Другие идентификационные номера исследования
- 2025/122
Планирование данных отдельных участников (IPD)
Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?
Описание плана IPD
Сроки обмена IPD
Критерии совместного доступа к IPD
Совместное использование IPD Поддерживающий тип информации
- STUDY_PROTOCOL
- МКФ
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
продукт, произведенный в США и экспортированный из США.
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .