Исследование разработки, эффекта внедрения и нейронного механизма программы физического вмешательства для студентов колледжа с СДВГ, основанной на характеристиках дисфункции равновесия

Обоснование:

Синдром дефицита внимания и гиперактивности является распространенным расстройством нейроразвития. Его основные симптомы и связанные проблемы с исполнительными функциями, эмоциональной сферой и координацией движений часто сохраняются во взрослом возрасте, значительно влияя на академическую успеваемость и качество жизни студентов вузов. Современные медикаментозные вмешательства имеют ограничения, в то время как физические упражнения, особенно тренировки, направленные на улучшение баланса, демонстрируют потенциал в улучшении когнитивных функций, но систематические исследования в этом аспекте для студенческой популяции все еще недостаточны.

Цели исследования:

Данное исследование направлено на изучение эффектов различных моделей физических упражнений на студентов с синдромом дефицита внимания и гиперактивности. Основные цели включают:

Системная оценка фокусируется на характеристиках студентов с синдромом дефицита внимания и гиперактивности в отношении основных симптомов, исполнительных функций, эмоциональных проблем и способности к балансу.

Сравнение эффектов восьминедельных аэробных тренировок, обычных тренировок на баланс и тренировок на «двойную задачу когнитивно-балансового типа» на улучшение симптомов синдрома дефицита внимания и гиперактивности и когнитивной функции.

Используя технологию функциональной спектроскопии в ближней инфракрасной области, мы стремимся изучить потенциальные мозговые механизмы (такие как изменения активации префронтальной коры), посредством которых физические упражнения могут улучшать синдром дефицита внимания и гиперактивности.

Участники:

В этом исследовании будут набраны студенты вузов, соответствующие диагностическим критериям синдрома дефицита внимания и гиперактивности, в качестве экспериментальной группы, и одновременно будут набраны здоровые студенты того же возраста и пола в качестве контрольной группы.

Дизайн исследования:

Данное исследование состоит из трех частей:

Исследование 1 (Поперечное сравнение): Сравнить исходные различия в симптомах, познании, эмоциях и способности к балансу между студентами с синдромом дефицита внимания и гиперактивности и здоровыми студентами.

Исследование 2 (Рандомизированное контролируемое испытание): Студенты с синдромом дефицита внимания и гиперактивности были случайным образом распределены в три 8-недельные (3 раза в неделю) группы вмешательства: группа аэробных тренировок на беговой дорожке, группа обычных тренировок на баланс и группа тренировок на двойную задачу когнитивно-балансового типа. Все участники прошли комплексные оценки до вмешательства, через 4 недели вмешательства и через 8 недель вмешательства.

Исследование 3 (Изучение нейронных механизмов): До и после вмешательства использовалась технология функциональной спектроскопии в ближней инфракрасной области для обнаружения активации префронтальной коры у студентов с синдромом дефицита внимания и гиперактивности при выполнении когнитивных задач.

Измерительные показатели:

Исследование будет использовать стандартизированные шкалы для оценки основных симптомов синдрома дефицита внимания и гиперактивности, тревоги, депрессии, самооценки и качества жизни; использовать нейропсихологические задачи для оценки «холодных» и «горячих» исполнительных функций; и использовать высокоточные системы тестирования баланса (такие как Biodex Balance Analyzer, Y Balance Test) для оценки контроля позы и способностей к динамическому балансу.

Ожидаемая значимость:

Ожидается, что данное исследование предоставит научно обоснованный и эффективный новый нефармакологический план вмешательства при синдроме дефицита внимания и гиперактивности у взрослых, и прояснит механизм «мозг-поведение» синергетического усиления тренировок «когнитивно-двигательного» типа, предоставляя теоретическую основу для будущих персонализированных и механистически обоснованных клинических стратегий реабилитации.