Utvärderingsstudie av Online High School Media Aware Program
5 maj 2021 uppdaterad av: Innovation Research & Training
Webbaserad mediekompetens från gymnasiet för sunda relationer
Huvudsyftet med denna studie är att genomföra en pretest-posttest RCT med en tre månaders uppföljning för att undersöka hållbarheten av resultat hos studenter som använder Media Aware-programmet.
Media Aware, ett webbaserat utbildningsprogram för mediekunskap för gymnasieelever för att främja sexuell hälsa och relationshälsa.
Media Aware är utformad för att ge gymnasieelever kunskaper om sexuell hälsa, mediekunskaper och färdigheter att fatta hälsosamma beslut om sexuell aktivitet.
Denna studie kommer att undersöka om beteendeindikatorer bland elever i interventionsgruppen upprätthåller, dyker upp eller minskar över tid jämfört med elever i den försenade interventionsgruppen.
Studieöversikt
Status
Avslutad
Betingelser
Intervention / Behandling
Studietyp
Interventionell
Inskrivning (Faktisk)
590
Fas
- Inte tillämpbar
Kontakter och platser
Det här avsnittet innehåller kontaktuppgifter för dem som genomför studien och information om var denna studie genomförs.
Studieorter
-
-
North Carolina
-
Durham, North Carolina, Förenta staterna, 27713
- innovation Research and Training
-
-
Deltagandekriterier
Forskare letar efter personer som passar en viss beskrivning, så kallade behörighetskriterier. Några exempel på dessa kriterier är en persons allmänna hälsotillstånd eller tidigare behandlingar.
Urvalskriterier
Åldrar som är berättigade till studier
12 år till 17 år (Barn)
Tar emot friska volontärer
Ja
Kön som är behöriga för studier
Allt
Beskrivning
SKOLPLATSER:
Inkludering:
- Skolor måste ha elever i hälsoutbildning i 9:e eller 10:e klass eftersom detta program är utformat för att användas i dessa klasser under hälsoundervisningsklasser.
- Skolor måste gå med på att tillhandahålla Media Aware-programmet under lektionsperioder som sin sexuella hälsoutbildning, vilket innebär att en pedagog kommer att underlätta för eleverna som tar programmet.
- Skolor måste ha adekvat teknik för att eleverna ska kunna använda det webbaserade Media Aware-programmet och fylla i online-enkäterna.
- Det måste vara möjligt för iRT-projektpersonal att resa till skolans webbplatser under de tre tidpunkterna för datainsamling.
LÄRARE DELTAGARE:
Inkludering:
- Lärarens klassrum måste ha elever i 9:e eller 10:e klass eftersom detta program är utformat för att användas i dessa årskurser.
- Lärare ska kunna se till att deltagande elever har datorer och internetuppkoppling under lektionerna då programmet och enkäterna är webbaserade.
STUDENTDELTAGARE:
Inkludering:
- Eleverna ska gå i årskurs 9 eller 10.
- Eleverna måste kunna tala och läsa engelska eftersom studiematerialet (t.ex. frågeformulär) är på engelska. Däremot kommer föräldrarnas tillstånd och ungdomars samtyckesformulär för forskningsstudien att finnas tillgängliga på både engelska och spanska.
- Elever måste ha lämpligt föräldertillstånd för att få utbildning om sexuell hälsa enligt skoldistriktens policy (dvs. opt-in-policy eller opt-out-policy).
Studieplan
Det här avsnittet ger detaljer om studieplanen, inklusive hur studien är utformad och vad studien mäter.
Hur är studien utformad?
Designdetaljer
- Primärt syfte: Förebyggande
- Tilldelning: Randomiserad
- Interventionsmodell: Parallellt uppdrag
- Maskning: Ingen (Open Label)
Vapen och interventioner
Deltagargrupp / Arm |
Intervention / Behandling |
|---|---|
|
Experimentell: Intervention
Deltagare kommer att få tillgång till Media Aware.
|
Media Aware är ett online-mediekunskap och utbildningsprogram för sexuell hälsa utvecklat för gymnasieelever som tar upp medias påverkan på sexuella beteenden uttryckligen med hjälp av etablerad teori för meddelandebehandling.
Programmet består av 4 moduler i egen takt vardera med två till tre lektioner.
I stort sett täcker modulerna hälsosamma och ohälsosamma relationer, sexuellt överförbara infektioner, samtycke, droganvändning, graviditet, skydd och preventivmedel och kommunikation mellan ungdomar och deras partner, föräldrar eller vårdgivare.
Användare lär sig också mediekunskaper inklusive meddelandedekonstruktion för att hjälpa till att undersöka sanningen bakom mediemeddelanden.
Andra namn:
|
|
Inget ingripande: Kontroll av fördröjd intervention
Deltagarna kommer att få sin vanliga hälsoutbildningsprogram som inte är relaterad till utbildning i sexuell hälsa eller utbildning i mediekunskap.
|
Vad mäter studien?
Primära resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
|---|---|---|
|
Viljan att ha sex
Tidsram: posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
Deltagarna uppmanas att ange på en 4-gradig Likert-skala (1=mycket ovillig; 2=ovillig; 3=villig; 4=mycket villig) hur villiga de är att ha sex i relationssammanhang.
(Föreställ dig att du var med en pojkvän/flickvän och de säger att de älskar dig.
De vill ha sex.
I den här situationen, hur villig skulle du vara att ha sex?).
|
posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
|
Viljan att ha sex
Tidsram: uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
Deltagarna uppmanas att ange på en 4-gradig Likert-skala (1=mycket ovillig; 2=ovillig; 3=villig; 4=mycket villig) hur villiga de är att ha sex i relationssammanhang.
(Föreställ dig att du var med en pojkvän/flickvän och de säger att de älskar dig.
De vill ha sex.
I den här situationen, hur villig skulle du vara att ha sex?).
|
uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
|
Vilja att engagera sig i oskyddat sex
Tidsram: posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
Deltagarna uppmanas att ange på en 4-gradig Likert-skala (1=mycket ovillig; 2=ovillig; 3=villig; 4=mycket villig) hur villiga de är att engagera sig i oskyddat sex (föreställ dig att du var med en pojkvän/flickvän.
De vill ha sex, men ingen av er har någon form av skydd.
I den här situationen, hur villig skulle du vara att gå vidare och ha sex ändå?).
(anpassad från Gibbons, Gerrard, Blanton, & Russell, 2014)
|
posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
|
Vilja att engagera sig i oskyddat sex
Tidsram: uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
Deltagarna uppmanas att ange på en 4-gradig Likert-skala (1=mycket ovillig; 2=ovillig; 3=villig; 4=mycket villig) hur villiga de är att engagera sig i oskyddat sex (föreställ dig att du var med en pojkvän/flickvän.
De vill ha sex, men ingen av er har någon form av skydd.
I den här situationen, hur villig skulle du vara att gå vidare och ha sex ändå?).
(anpassad från Gibbons, Gerrard, Blanton, & Russell, 2014)
|
uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
|
Vilja att ansluta
Tidsram: posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
Deltagarna uppmanas att ange på en 4-gradig Likert-skala (1=mycket ovillig; 2=ovillig; 3=villig; 4=mycket villig) hur villiga de är att ha uppkoppling även om de inte är säkra på att de verkligen vill (Tänk dig att du var med en pojkvän/flickvän.
De vill koppla upp sig, men du är inte säker på att du vill.
I den här situationen, hur villig skulle du vara att gå vidare och koppla upp dig ändå?).
(anpassad från Gibbons, Gerrard, Blanton, & Russell, 2014)
|
posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
|
Vilja att ansluta
Tidsram: uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
Deltagarna uppmanas att ange på en 4-gradig Likert-skala (1=mycket ovillig; 2=ovillig; 3=villig; 4=mycket villig) hur villiga de är att ha uppkoppling även om de inte är säkra på att de verkligen vill (Tänk dig att du var med en pojkvän/flickvän.
De vill koppla upp sig, men du är inte säker på att du vill.
I den här situationen, hur villig skulle du vara att gå vidare och koppla upp dig ändå?).
(anpassad från Gibbons, Gerrard, Blanton, & Russell, 2014)
|
uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
|
Avsikter att engagera sig i sexuell aktivitet med en annan person
Tidsram: posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
Deltagarna uppmanas att ange på en 4-gradig Likert-skala (1=inte alls sannolikt; 2=osannolikt; 3=sannolikt; 4=extremt troligt) hur sannolikt de är att engagera sig i sexuell aktivitet under nästa år (Hur sannolikt är det att du kommer att ha någon typ av sexuell kontakt med en annan person (oralsex, analsex, vaginalsex eller genital-till-genital kontakt) under nästa år?).
α = 0,77 (anpassad från L'Engle, Brown och Kenneavy, 2006)
|
posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
|
Avsikter att engagera sig i sexuell aktivitet med en annan person
Tidsram: uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
Deltagarna uppmanas att ange på en 4-gradig Likert-skala (1=inte alls sannolikt; 2=osannolikt; 3=sannolikt; 4=extremt troligt) hur sannolikt de är att engagera sig i sexuell aktivitet under nästa år (Hur sannolikt är det att du kommer att ha någon typ av sexuell kontakt med en annan person (oralsex, analsex, vaginalsex eller genital-till-genital kontakt) under nästa år?).
α = 0,77 (anpassad från L'Engle, Brown och Kenneavy, 2006)
|
uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
|
Avsikter att använda kondom
Tidsram: posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
Deltagarna uppmanas att ange på en 4-gradig Likert-skala (1=inte alls sannolikt; 2=osannolikt; 3=sannolikt; 4=extremt troligt) hur sannolikt de är att använda skydd (om du skulle ha vaginalt eller analsex , hur troligt är det att du använder kondom?).
(anpassad från Jemmott och Jemmott, 1991)
|
posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
|
Avsikter att använda kondom
Tidsram: uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
Deltagarna uppmanas att ange på en 4-gradig Likert-skala (1=inte alls sannolikt; 2=osannolikt; 3=sannolikt; 4=extremt troligt) hur sannolikt de är att använda skydd (om du skulle ha vaginalt eller analsex , hur troligt är det att du använder kondom?).
(anpassad från Jemmott och Jemmott, 1991)
|
uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
|
Avsikter att använda preventivmedel (andra än kondomer)
Tidsram: posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
Deltagarna uppmanas att ange på en 4-gradig Likert-skala (1=inte alls sannolikt; 2=osannolikt; 3=sannolikt; 4=extremt troligt) hur sannolikt de är att använda skydd (om du skulle ha vaginalt sex, hur skulle du förmodligen använda annat preventivmedel än kondom?).
(anpassad från Jemmott och Jemmott, 1991)
|
posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
|
Avsikter att använda preventivmedel (andra än kondomer)
Tidsram: uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
Deltagarna uppmanas att ange på en 4-gradig Likert-skala (1=inte alls sannolikt; 2=osannolikt; 3=sannolikt; 4=extremt troligt) hur sannolikt de är att använda skydd (om du skulle ha vaginalt sex, hur skulle du förmodligen använda annat preventivmedel än kondom?).
(anpassad från Jemmott och Jemmott, 1991)
|
uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
|
Skyddsavsikter under oralsex
Tidsram: posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
Deltagarna uppmanas att ange på en 4-gradig Likert-skala (1=inte alls sannolikt; 2=osannolikt; 3=sannolikt; 4=extremt troligt) hur sannolikt de är att använda skydd (om du skulle besluta dig för att ha oralsex , hur troligt är det att du använder kondom eller tandvård?).
(anpassad från Jemmott och Jemmott, 1991)
|
posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
|
Skyddsavsikter under oralsex
Tidsram: uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
Deltagarna uppmanas att ange på en 4-gradig Likert-skala (1=inte alls sannolikt; 2=osannolikt; 3=sannolikt; 4=extremt troligt) hur sannolikt de är att använda skydd (om du skulle besluta dig för att ha oralsex , hur troligt är det att du använder kondom eller tandvård?).
(anpassad från Jemmott och Jemmott, 1991)
|
uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
Sekundära resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
|---|---|---|
|
Upplevd realism av mediameddelanden
Tidsram: posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
Deltagarna uppmanas att ange på en 4-gradig Likert-skala (1=håller helt med; 2=håller inte med; 3=instämmer; 4=instämmer helt) i vilken grad de var överens om att tonåringar i media gör det (t.ex. saker som genomsnittliga tonåringar gör.).
(anpassad från Austin och Johnson, 1997, α=0,80)
|
posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
|
Upplevd realism av mediameddelanden
Tidsram: uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
Deltagarna uppmanas att ange på en 4-gradig Likert-skala (1=håller helt med; 2=håller inte med; 3=instämmer; 4=instämmer helt) i vilken grad de var överens om att tonåringar i media gör det (t.ex. saker som genomsnittliga tonåringar gör.).
(anpassad från Austin och Johnson, 1997, α=0,80)
|
uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
|
Godkännande av dejtingvåld
Tidsram: posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
Deltagarna uppmanas att ange på en 4-gradig Likert-skala (1=starkt 2=inte håller med; 3=håller inte med; 4=instämmer; instämmer helt) sin nivå av enighet om flera saker som hänför sig till dejtingvåld (t.ex. Det är okej för människor att slå sina flickvänner/pojkvänner om de gjorde något för att göra dem arga.).
(anpassad från Foshee, Bauman, Ennett, Suchindran, Benefield och Linder, 2005 α=0,73)
|
posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
|
Godkännande av dejtingvåld
Tidsram: uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
Deltagarna uppmanas att ange på en 4-gradig Likert-skala (1=starkt 2=inte håller med; 3=håller inte med; 4=instämmer; instämmer helt) sin nivå av enighet om flera saker som hänför sig till dejtingvåld (t.ex. Det är okej för människor att slå sina flickvänner/pojkvänner om de gjorde något för att göra dem arga.).
(anpassad från Foshee, Bauman, Ennett, Suchindran, Benefield och Linder, 2005 α=0,73)
|
uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
|
Annons Dekonstruktion färdigheter
Tidsram: posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
Deltagarna visas en annons och uppmanas att beskriva den i detalj, inklusive att notera marknadsföringsstrategier och eventuell saknad information (t.ex. Hur försöker annonsörer få någon att köpa den här produkten?).
Kvalitativa svar på frågorna kodas av utbildade projektpersonal när tillförlitligheten mellan kodare har etablerats, och poäng kommer att summeras för att skapa en sammansatt variabel för dekonstruktionsfärdigheter.
(anpassad från Kupersmidt, Scull, & Benson, 2012)
|
posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
|
Annons Dekonstruktion färdigheter
Tidsram: uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
Deltagarna visas en annons och uppmanas att beskriva den i detalj, inklusive att notera marknadsföringsstrategier och eventuell saknad information (t.ex. Hur försöker annonsörer få någon att köpa den här produkten?).
Kvalitativa svar på frågorna kodas av utbildade projektpersonal när inter-coder-tillförlitligheten har etablerats, och poäng kommer att summeras för att skapa en sammansatt variabel för dekonstruktionsfärdigheter (anpassad från Kupersmidt, Scull, & Benson, 2012).
|
uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
|
Mediameddelandets fullständighet
Tidsram: posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
Deltagarna visas en annons och ombeds att ange på en 4-gradig Likert-skala (1=ofullständig till 4=fullständig) hur komplett informationen som ingår i en annons är (t.ex. Hur fullständig är informationen i denna annons?).
|
posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
|
Mediameddelandets fullständighet
Tidsram: uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
Deltagarna visas en annons och ombeds att ange på en 4-gradig Likert-skala (1=ofullständig till 4=fullständig) hur komplett informationen som ingår i en annons är (t.ex. Hur fullständig är informationen i denna annons?).
|
uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
|
Medieskepsis
Tidsram: posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
Deltagarna uppmanas att på en 4-gradig Likert-skala (1=håller helt med; 2=håller inte med; 3=instämmer; 4=instämmer helt) i vilken grad de håller med om flera påståenden om media (t.ex. media är oärliga om vad händer om människor har sex.).
(anpassad från Scull, Malik och Kupersmidt, 2014, α=0,86)
|
posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
|
Medieskepsis
Tidsram: uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
Deltagarna uppmanas att på en 4-gradig Likert-skala (1=håller helt med; 2=håller inte med; 3=instämmer; 4=instämmer helt) i vilken grad de håller med om flera påståenden om media (t.ex. media är oärliga om vad händer om människor har sex.).
(anpassad från Scull, Malik och Kupersmidt, 2014, α=0,86)
|
uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
|
Acceptans av strikta könsrollstereotyper
Tidsram: posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
Deltagarna ombeds att ange på en 4-gradig Likert-skala (1=håller helt med; 2=håller inte med; 3=instämmer; 4=instämmer helt) sin nivå av enighet om flera punkter som hänför sig till strikta könsrollstereotyper (t.ex. Uppfostran av barn är främst en kvinnas ansvar.).
(anpassad från Foshee, Bauman, Ennett, Suchindran, Benefield och Linder, 2005 α=0,87)
|
posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
|
Acceptans av strikta könsrollstereotyper
Tidsram: uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
Deltagarna ombeds att ange på en 4-gradig Likert-skala (1=håller helt med; 2=håller inte med; 3=instämmer; 4=instämmer helt) sin nivå av enighet om flera punkter som hänför sig till strikta könsrollstereotyper (t.ex. Uppfostran av barn är främst en kvinnas ansvar.).
(anpassad från Foshee, Bauman, Ennett, Suchindran, Benefield och Linder, 2005 α=0,87)
|
uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
|
Acceptans av våldtäktsmyter
Tidsram: posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
Deltagarna ombeds att ange på en 4-gradig Likert-skala (1=håller inte med; 2=håller inte med; 3=instämmer; 4=instämmer helt) sin nivå av överensstämmelse om flera saker som hänför sig till myter om våldtäkt (t.ex. Det borde inte betraktas som våldtäkt om en kille är berusad och inte insåg vad han gjorde.).
(anpassad från Illinois Rape Myth Acceptance-Short Form (IRMA-SF; 7 pt.
skala); Payne et al., (1999); McMahon & Farmer (2011), α=0,88)
|
posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
|
Acceptans av våldtäktsmyter
Tidsram: uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
Deltagarna ombeds att ange på en 4-gradig Likert-skala (1=håller inte med; 2=håller inte med; 3=instämmer; 4=instämmer helt) sin nivå av överensstämmelse om flera saker som hänför sig till myter om våldtäkt (t.ex. Det borde inte betraktas som våldtäkt om en kille är berusad och inte insåg vad han gjorde.).
(anpassad från Illinois Rape Myth Acceptance-Short Form (IRMA-SF; 7 pt.
skala); Payne et al., (1999); McMahon & Farmer (2011), α=0,88)
|
uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
|
Avsikter att ingripa som åskådare
Tidsram: posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
Deltagarna uppmanas att ange på en 4-gradig Likert-skala (1=inte troligt alls; 2=Osannolikt; 3=Sannolikt; 4=Extremt troligt) hur sannolikt de skulle vara att ingripa som åskådare (t.ex. närma sig en vän om Jag trodde att de var i ett våldsamt förhållande och lät dem veta att jag är här för att hjälpa.).
(anpassad från Banyard, 2005)
|
posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
|
Avsikter att ingripa som åskådare
Tidsram: uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
Deltagarna uppmanas att ange på en 4-gradig Likert-skala (1=inte troligt alls; 2=Osannolikt; 3=Sannolikt; 4=Extremt troligt) hur sannolikt de skulle vara att ingripa som åskådare (t.ex. närma sig en vän om Jag trodde att de var i ett våldsamt förhållande och lät dem veta att jag är här för att hjälpa.).
(anpassad från Banyard, 2005)
|
uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
|
Effektivitet att ingripa som åskådare
Tidsram: posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
Deltagarna uppmanas att ange på en skala från 0 (Kan inte) till 100 (Mycket säker) deras grad av förtroende för flera beteenden (t.ex. jag kunde prata med en vän som jag misstänkte är i ett våldsamt förhållande.).
(anpassad från Banyard, 2005)
|
posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
|
Effektivitet att ingripa som åskådare
Tidsram: uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
Deltagarna uppmanas att ange på en skala från 0 (Kan inte) till 100 (Mycket säker) deras grad av förtroende för flera beteenden (t.ex. jag kunde prata med en vän som jag misstänkte är i ett våldsamt förhållande.).
(anpassad från Banyard, 2005)
|
uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
|
Beskrivande normer för sexuell aktivitet hos tonåringar
Tidsram: posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
Deltagarna uppmanas att ange vilken procentandel [0% = inga tonåringar; 100 % = alla tonåringar] av tonåringar ägnar sig åt sexuell aktivitet (t.ex. oralsex, vaginalsex, analsex).
(anpassad från Scull, Kupersmidt, Malik och Keefe, 2018)
|
posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
|
Beskrivande normer för sexuell aktivitet hos tonåringar
Tidsram: uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
Deltagarna uppmanas att ange vilken procentandel [0% = inga tonåringar; 100 % = alla tonåringar] av tonåringar ägnar sig åt sexuell aktivitet (t.ex. oralsex, vaginalsex, analsex).
(anpassad från Scull, Kupersmidt, Malik och Keefe, 2018)
|
uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
|
Beskrivande normer för riskfylld sexuell aktivitet för tonåringar
Tidsram: posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
Deltagarna uppmanas att ange vilken procentandel [0% = inga tonåringar; 100 % = alla tonåringar] av tonåringar ägnar sig åt riskfyllda sexuella aktiviteter (t.ex. hur stor andel av tonåringarna har sex med någon som är mycket äldre?).
(anpassad från Scull, Kupersmidt, Malik och Keefe, 2018)
|
posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
|
Beskrivande normer för riskfylld sexuell aktivitet för tonåringar
Tidsram: uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
Deltagarna uppmanas att ange vilken procentandel [0% = inga tonåringar; 100 % = alla tonåringar] av tonåringar ägnar sig åt riskfyllda sexuella aktiviteter (t.ex. hur stor andel av tonåringarna har sex med någon som är mycket äldre?).
(anpassad från Scull, Kupersmidt, Malik och Keefe, 2018)
|
uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
|
Kunskap om sexuell hälsa
Tidsram: posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
Deltagarna får flera flervalsfrågor och sant/falskt frågor om sexuell hälsa (t.ex. sant eller falskt: du kan se att någon har en STI genom att titta på honom/henne.).
|
posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
|
Kunskap om sexuell hälsa
Tidsram: uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
Deltagarna får flera flervalsfrågor och sant/falskt frågor om sexuell hälsa (t.ex. sant eller falskt: du kan se att någon har en STI genom att titta på honom/henne.).
|
uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
|
Beskrivande normer för kommunikation om sexuell hälsa
Tidsram: posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
Deltagarna uppmanas att ange vilken procentandel [0% = inga tonåringar; 100 % = alla tonåringar] av tonåringarna kommunicerar med föräldrar, vårdgivare eller annan pålitlig vuxen (t.ex. innan de bestämmer sig för att ha sex, hur stor andel av tonåringarna pratar med sin pojke/flickvän om sexuell hälsa?).
(anpassad från Scull, Kupersmidt, Malik och Keefe, 2018)
|
posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
|
Beskrivande normer för kommunikation om sexuell hälsa
Tidsram: uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
Deltagarna uppmanas att ange vilken procentandel [0% = inga tonåringar; 100 % = alla tonåringar] av tonåringarna kommunicerar med föräldrar, vårdgivare eller annan pålitlig vuxen (t.ex. innan de bestämmer sig för att ha sex, hur stor andel av tonåringarna pratar med sin pojke/flickvän om sexuell hälsa?).
(anpassad från Scull, Kupersmidt, Malik och Keefe, 2018)
|
uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
|
Effektivitet för att förhandla preventivmedel/skyddsanvändning
Tidsram: posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
Deltagarna uppmanas att ange på en 4-gradig Likert-skala (1=håller helt med; 2=håller inte med; 3=instämmer; 4=instämmer) hur effektivt de skulle kunna övertyga en partner att använda preventivmedel (t.ex. om jag bestämde mig för att ha sex) , jag skulle kunna prata med vilken potentiell partner som helst för att få honom/henne att förstå varför vi ska använda kondom eller andra preventivmedel.).
|
posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
|
Effektivitet för att förhandla preventivmedel/skyddsanvändning
Tidsram: uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
Deltagarna uppmanas att ange på en 4-gradig Likert-skala (1=håller helt med; 2=håller inte med; 3=instämmer; 4=instämmer) hur effektivt de skulle kunna övertyga en partner att använda preventivmedel (t.ex. om jag bestämde mig för att ha sex) , jag skulle kunna prata med vilken potentiell partner som helst för att få honom/henne att förstå varför vi ska använda kondom eller andra preventivmedel.).
|
uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
|
Effektivitet att använda preventivmedel/skydd
Tidsram: posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
Deltagarna uppmanas att ange på en 4-gradig Likert-skala (1=håller helt med; 2=håller inte med; 3=instämmer; 4=instämmer) hur effektivt de kan få och använda preventivmedel (t.ex. om jag ville, skulle jag kunna få kondomer eller annan form av preventivmedel).
|
posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
|
Effektivitet att använda preventivmedel/skydd
Tidsram: uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
Deltagarna uppmanas att ange på en 4-gradig Likert-skala (1=håller helt med; 2=håller inte med; 3=instämmer; 4=instämmer) hur effektivt de kan få och använda preventivmedel (t.ex. om jag ville, skulle jag kunna få kondomer eller annan form av preventivmedel).
|
uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
|
Beskrivande normer för användning av preventivmedel för tonåringar
Tidsram: posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
Deltagarna uppmanas att ange vilken procentandel [0% = inga tonåringar; 100 % = alla tonåringar] av tonåringar använder preventivmedel (t.ex. hur stor procentandel av tonåringar som har oralsex använder kondom eller tandvård?).
(anpassad från Scull, Kupersmidt, Malik och Keefe, 2018)
|
posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
|
Beskrivande normer för användning av preventivmedel för tonåringar
Tidsram: uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
Deltagarna uppmanas att ange vilken procentandel [0% = inga tonåringar; 100 % = alla tonåringar] av tonåringar använder preventivmedel (t.ex. hur stor procentandel av tonåringar som har oralsex använder kondom eller tandvård?).
(anpassad från Scull, Kupersmidt, Malik och Keefe, 2018)
|
uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
|
Effektivitet att kommunicera före sex
Tidsram: posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
Deltagarna uppmanas att ange på en 4-gradig Likert-skala (1=håller helt med; 2=håller inte med; 3=instämmer; 4=instämmer) hur effektivt de kunde kommunicera med andra om sexuell hälsa (t.ex. jag kunde prata med en pojke /flickvän om att använda kondom för att skydda mot sexuellt överförbara infektioner.).
(anpassad från Scull, Malik, & Kupersmidt, 2014)
|
posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
|
Effektivitet att kommunicera före sex
Tidsram: uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
Deltagarna uppmanas att ange på en 4-gradig Likert-skala (1=håller helt med; 2=håller inte med; 3=instämmer; 4=instämmer) hur effektivt de kunde kommunicera med andra om sexuell hälsa (t.ex. jag kunde prata med en pojke /flickvän om att använda kondom för att skydda mot sexuellt överförbara infektioner.).
(anpassad från Scull, Malik, & Kupersmidt, 2014)
|
uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
|
Avsikt att kommunicera före sex
Tidsram: posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
Deltagarna uppmanas att ange på en 4-gradig Likert-skala (1=inte alls sannolikt; 2=osannolikt; 3=sannolikt; 4=extremt troligt) hur sannolikt de är att kommunicera med andra före sexuell aktivitet (t.ex. innan de bestämmer sig för att har sex, hur troligt är det att du pratar med dina föräldrar eller någon annan pålitlig vuxen om sexuell hälsa?).
(anpassad från Scull, Malik, & Kupersmidt, 2014)
|
posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
|
Avsikt att kommunicera före sex
Tidsram: uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
Deltagarna uppmanas att ange på en 4-gradig Likert-skala (1=inte alls sannolikt; 2=osannolikt; 3=sannolikt; 4=extremt troligt) hur sannolikt de är att kommunicera med andra före sexuell aktivitet (t.ex. innan de bestämmer sig för att har sex, hur troligt är det att du pratar med dina föräldrar eller någon annan pålitlig vuxen om sexuell hälsa?).
(anpassad från Scull, Malik, & Kupersmidt, 2014)
|
uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
|
Kognitiv utveckling när du tittar på en annons
Tidsram: posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
Deltagarna visas en annons och uppmanas att på en 4-gradig Likert-skala (1=inte mycket alls; 2=lite; 3=bra mängd; 4=mycket) ange i vilken utsträckning de: 1) tänkte på annonsen; 2) spenderade tid på att tänka på annonsen; och 3) uppmärksammat annonsen.
(anpassad från Shiv, Britton och Payne, 2004)
|
posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
|
Kognitiv utveckling när du tittar på en annons
Tidsram: uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
Deltagarna visas en annons och uppmanas att på en 4-gradig Likert-skala (1=inte mycket alls; 2=lite; 3=bra mängd; 4=mycket) ange i vilken utsträckning de: 1) tänkte på annonsen; 2) spenderade tid på att tänka på annonsen; och 3) uppmärksammat annonsen.
(anpassad från Shiv, Britton och Payne, 2004)
|
uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
|
Kommunikation med en läkare eller annan vårdpersonal om sexuell hälsa
Tidsram: posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
Deltagarna tillfrågas på en 4-gradig Likert-skala (1aldrig; 2=sällan; 3=ibland; 4=ofta) om deras frekvens av sexuell hälsokommunikation med en läkare eller annan vårdpersonal (t.ex. Hur ofta pratar du med en läkare eller annan vårdpersonal om sexuell hälsa?).
|
posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
|
Kommunikation med en läkare eller annan vårdpersonal om sexuell hälsa
Tidsram: uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
Deltagarna tillfrågas på en 4-gradig Likert-skala (1aldrig; 2=sällan; 3=ibland; 4=ofta) om deras frekvens av sexuell hälsokommunikation med en läkare eller annan vårdpersonal (t.ex. Hur ofta pratar du med en läkare eller annan vårdpersonal om sexuell hälsa?).
|
uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
|
Kommunikation med en förälder eller annan betrodd vuxen om sexuell hälsa
Tidsram: posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
Deltagarna tillfrågas på en 4-gradig Likert-skala (1aldrig; 2=sällan; 3=ibland; 4=ofta) om deras frekvens av sexuell hälsokommunikation med en läkare eller pålitlig vuxen (t.ex. Hur ofta pratar du med en förälder eller annan betrodd professionell om sexuell hälsa?).
|
posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
|
Kommunikation med en förälder eller annan betrodd vuxen om sexuell hälsa
Tidsram: uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
Deltagarna tillfrågas på en 4-gradig Likert-skala (1aldrig; 2=sällan; 3=ibland; 4=ofta) om deras frekvens av sexuell hälsokommunikation med en läkare eller pålitlig vuxen (t.ex. Hur ofta pratar du med en förälder eller annan betrodd professionell om sexuell hälsa?).
|
uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
|
Kommunikation med en pojkvän eller flickvän om sexuell hälsa
Tidsram: posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
Deltagarna tillfrågas på en 4-gradig Likert-skala (1aldrig; 2=sällan; 3=ibland; 4=ofta) om deras frekvens av sexuell hälsokommunikation med en pojkvän/flickvän (t.ex. Hur ofta pratar du med din pojkvän/flickvän om sexuell hälsa?).
|
posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
|
Kommunikation med en pojkvän eller flickvän om sexuell hälsa
Tidsram: uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
Deltagarna tillfrågas på en 4-gradig Likert-skala (1aldrig; 2=sällan; 3=ibland; 4=ofta) om deras frekvens av sexuell hälsokommunikation med en pojkvän/flickvän (t.ex. Hur ofta pratar du med din pojkvän/flickvän om sexuell hälsa?).
|
uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
Andra resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
|---|---|---|
|
Motargumenterar medan du tittar på en annons
Tidsram: posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
Deltagarna visas en annons och uppmanas att på en 4-gradig Likert-skala (1=inte mycket alls; 2=lite; 3=bra mängd; 4=mycket) ange i vilken utsträckning de: 1) ville argumentera tillbaka till vad den sa; 2) tänkt på hur de inte höll med det som presenterades; 3) tänkt på hur informationen som presenterades var felaktig eller vilseledande; och 4) fann sig leta efter brister i hur informationen presenterades i annonsen.
(anpassad från Moyer-Gusé och Nabi, 2010)
|
posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
|
Motargumenterar medan du tittar på en annons
Tidsram: uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
Deltagarna visas en annons och uppmanas att på en 4-gradig Likert-skala (1=inte mycket alls; 2=lite; 3=bra mängd; 4=mycket) ange i vilken utsträckning de: 1) ville argumentera tillbaka till vad den sa; 2) tänkt på hur de inte höll med det som presenterades; 3) tänkt på hur informationen som presenterades var felaktig eller vilseledande; och 4) fann sig leta efter brister i hur informationen presenterades i annonsen.
(anpassad från Moyer-Gusé och Nabi, 2010)
|
uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
|
Annonsens trovärdighet
Tidsram: posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
Deltagarna visas en annons och uppmanas att ange på en 4-gradig Likert-skala (variabel) hur 1) trovärdigt; 2) sanningsenlig; 3) pålitliga de finner annonsen.
(anpassad från MacKenzie, Lutz och Belch, 1986)
|
posttest (ungefär en vecka efter förtest)
|
|
Annonsens trovärdighet
Tidsram: uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
Deltagarna visas en annons och uppmanas att ange på en 4-gradig Likert-skala (variabel) hur 1) trovärdigt; 2) sanningsenlig; 3) pålitliga de finner annonsen.
(anpassad från MacKenzie, Lutz och Belch, 1986)
|
uppföljning (ungefär tre månader efter förtest)
|
Samarbetspartners och utredare
Det är här du hittar personer och organisationer som är involverade i denna studie.
Sponsor
Publikationer och användbara länkar
Den som ansvarar för att lägga in information om studien tillhandahåller frivilligt dessa publikationer. Dessa kan handla om allt som har med studien att göra.
Studieavstämningsdatum
Dessa datum spårar framstegen för inlämningar av studieposter och sammanfattande resultat till ClinicalTrials.gov. Studieposter och rapporterade resultat granskas av National Library of Medicine (NLM) för att säkerställa att de uppfyller specifika kvalitetskontrollstandarder innan de publiceras på den offentliga webbplatsen.
Studera stora datum
Studiestart (Faktisk)
10 september 2019
Primärt slutförande (Faktisk)
5 juni 2020
Avslutad studie (Faktisk)
5 juni 2020
Studieregistreringsdatum
Först inskickad
16 juli 2019
Först inskickad som uppfyllde QC-kriterierna
25 juli 2019
Första postat (Faktisk)
29 juli 2019
Uppdateringar av studier
Senaste uppdatering publicerad (Faktisk)
28 maj 2021
Senaste inskickade uppdateringen som uppfyllde QC-kriterierna
5 maj 2021
Senast verifierad
1 mars 2021
Mer information
Termer relaterade till denna studie
Andra studie-ID-nummer
- iRT-Media Aware HS-Phase II
Plan för individuella deltagardata (IPD)
Planerar du att dela individuella deltagardata (IPD)?
NEJ
IPD-planbeskrivning
All data som samlas in kommer endast att användas för forskningsändamål i enlighet med protokoll som godkänts av IRB.
Läkemedels- och apparatinformation, studiedokument
Studerar en amerikansk FDA-reglerad läkemedelsprodukt
Nej
Studerar en amerikansk FDA-reglerad produktprodukt
Nej
Denna information hämtades direkt från webbplatsen clinicaltrials.gov utan några ändringar. Om du har några önskemål om att ändra, ta bort eller uppdatera dina studieuppgifter, vänligen kontakta register@clinicaltrials.gov. Så snart en ändring har implementerats på clinicaltrials.gov, kommer denna att uppdateras automatiskt även på vår webbplats .