Badanie ewaluacyjne programu Online High School Media Aware
5 maja 2021 zaktualizowane przez: Innovation Research & Training
Internetowa umiejętność korzystania z mediów w szkole średniej dla zdrowych relacji
Głównym celem tego badania jest przeprowadzenie RCT pretest-posttest z trzymiesięczną obserwacją w celu zbadania trwałości wyników u uczniów korzystających z programu Media Aware.
Media Aware, internetowy program edukacji w zakresie umiejętności korzystania z mediów dla uczniów szkół średnich w celu promowania zdrowia seksualnego i relacji.
Media Aware ma na celu zapewnienie uczniom szkół średnich wiedzy na temat zdrowia seksualnego, umiejętności korzystania z mediów oraz umiejętności podejmowania zdrowych decyzji dotyczących aktywności seksualnej.
W badaniu tym zbadamy, czy wskaźniki behawioralne wśród uczniów z grupy interwencyjnej utrzymują się, pojawiają się lub zmniejszają w czasie w porównaniu z uczniami z opóźnionej grupy interwencyjnej.
Przegląd badań
Status
Zakończony
Warunki
Interwencja / Leczenie
Typ studiów
Interwencyjne
Zapisy (Rzeczywisty)
590
Faza
- Nie dotyczy
Kontakty i lokalizacje
Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.
Lokalizacje studiów
-
-
North Carolina
-
Durham, North Carolina, Stany Zjednoczone, 27713
- innovation Research and Training
-
-
Kryteria uczestnictwa
Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.
Kryteria kwalifikacji
Wiek uprawniający do nauki
12 lat do 17 lat (Dziecko)
Akceptuje zdrowych ochotników
Tak
Płeć kwalifikująca się do nauki
Wszystko
Opis
MIEJSCA SZKOLNE:
Włączenie:
- Szkoły muszą mieć uczniów w 9. lub 10. klasie edukacji zdrowotnej, ponieważ ten program jest przeznaczony do wykorzystania w tych klasach podczas zajęć z edukacji zdrowotnej.
- Szkoły muszą wyrazić zgodę na prowadzenie programu Media Aware podczas zajęć lekcyjnych w ramach edukacji w zakresie zdrowia seksualnego, co oznacza, że edukator będzie ułatwiał uczniom udział w programie.
- Szkoły muszą mieć odpowiednią technologię, aby uczniowie mogli korzystać z internetowego programu Media Aware i wypełniać kwestionariusze online.
- Pracownicy projektu iRT muszą mieć możliwość podróżowania do szkół w trzech punktach czasowych zbierania danych.
UCZESTNICY NAUCZYCIELI:
Włączenie:
- Sale lekcyjne dla nauczycieli muszą mieć uczniów w 9. lub 10. klasie, ponieważ ten program jest przeznaczony do użytku w tych klasach.
- Nauczyciele muszą być w stanie zapewnić uczestniczącym uczniom komputery i dostęp do Internetu podczas zajęć, ponieważ program i kwestionariusze są oparte na sieci.
STUDENCI UCZESTNICY:
Włączenie:
- Uczniowie muszą być w klasach 9 lub 10.
- Studenci muszą umieć mówić i czytać po angielsku, ponieważ materiały do nauki (np. kwestionariusze) są w języku angielskim. Jednak formularze zgody rodziców i zgody młodzieży na badanie będą dostępne zarówno w języku angielskim, jak i hiszpańskim.
- Uczniowie muszą mieć odpowiednią zgodę rodziców na otrzymanie edukacji w zakresie zdrowia seksualnego zgodnie z polityką okręgu szkolnego (tj. polityką zgody lub polityką rezygnacji).
Plan studiów
Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.
Jak projektuje się badanie?
Szczegóły projektu
- Główny cel: Zapobieganie
- Przydział: Randomizowane
- Model interwencyjny: Przydział równoległy
- Maskowanie: Brak (otwarta etykieta)
Broń i interwencje
Grupa uczestników / Arm |
Interwencja / Leczenie |
|---|---|
|
Eksperymentalny: Interwencja
Uczestnicy otrzymają dostęp do Media Aware.
|
Media Aware to internetowy program edukacji medialnej i zdrowia seksualnego opracowany dla uczniów szkół średnich, który wyraźnie odnosi się do wpływu mediów na zachowania seksualne, wykorzystując ustaloną teorię przetwarzania wiadomości.
Program składa się z 4 modułów, z których każdy ma od dwóch do trzech lekcji.
Zasadniczo moduły obejmują zdrowe i niezdrowe relacje, infekcje przenoszone drogą płciową, zgodę, używanie substancji, ciążę, ochronę i antykoncepcję oraz komunikację między nastolatkami a ich partnerami, rodzicami lub pracownikami służby zdrowia.
Użytkownicy uczą się również umiejętności korzystania z mediów, w tym dekonstrukcji wiadomości, aby pomóc zbadać prawdę kryjącą się za wiadomościami medialnymi.
Inne nazwy:
|
|
Brak interwencji: Kontrola opóźnionej interwencji
Uczestnicy otrzymają regularne programy edukacji zdrowotnej niezwiązane z edukacją w zakresie zdrowia seksualnego lub edukacją w zakresie umiejętności korzystania z mediów.
|
Co mierzy badanie?
Podstawowe miary wyniku
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Ochota na seks
Ramy czasowe: posttest (około tydzień po preteście)
|
Uczestnicy proszeni są o wskazanie na 4-punktowej skali Likerta (1 = bardzo niechętny; 2 = niechętny; 3 = chętny; 4 = bardzo chętny), jak bardzo są chętni do uprawiania seksu w kontekście związku.
(Wyobraź sobie, że byłeś z chłopakiem/dziewczyną i oni mówią, że cię kochają.
Chcą uprawiać seks.
Jak bardzo w tej sytuacji byłbyś skłonny uprawiać seks?).
|
posttest (około tydzień po preteście)
|
|
Ochota na seks
Ramy czasowe: obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
Uczestnicy proszeni są o wskazanie na 4-punktowej skali Likerta (1 = bardzo niechętny; 2 = niechętny; 3 = chętny; 4 = bardzo chętny), jak bardzo są chętni do uprawiania seksu w kontekście związku.
(Wyobraź sobie, że byłeś z chłopakiem/dziewczyną i oni mówią, że cię kochają.
Chcą uprawiać seks.
Jak bardzo w tej sytuacji byłbyś skłonny uprawiać seks?).
|
obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
|
Gotowość do uprawiania seksu bez zabezpieczenia
Ramy czasowe: posttest (około tydzień po preteście)
|
Uczestnicy proszeni są o wskazanie na 4-punktowej skali Likerta (1 = bardzo niechętny; 2 = niechętny; 3 = chętny; 4 = bardzo chętny), jak bardzo są chętni do uprawiania seksu bez zabezpieczenia (Wyobraź sobie, że byłeś z chłopakiem/dziewczyną.
Chcą uprawiać seks, ale żadne z was nie ma żadnej formy ochrony.
W tej sytuacji, jak bardzo byłbyś chętny, by mimo to uprawiać seks?).
(na podstawie Gibbons, Gerrard, Blanton i Russell, 2014)
|
posttest (około tydzień po preteście)
|
|
Gotowość do uprawiania seksu bez zabezpieczenia
Ramy czasowe: obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
Uczestnicy proszeni są o wskazanie na 4-stopniowej skali Likerta (1 = bardzo niechętny; 2 = niechętny; 3 = chętny; 4 = bardzo chętny), jak bardzo są skłonni do uprawiania seksu bez zabezpieczenia (Wyobraź sobie, że byłeś z chłopakiem/dziewczyną.
Chcą uprawiać seks, ale żadne z was nie ma żadnej formy ochrony.
W tej sytuacji, jak bardzo byłbyś chętny, by mimo to uprawiać seks?).
(na podstawie Gibbons, Gerrard, Blanton i Russell, 2014)
|
obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
|
Chęć podpięcia się
Ramy czasowe: posttest (około tydzień po preteście)
|
Uczestnicy proszeni są o wskazanie na 4-stopniowej skali Likerta (1 = bardzo niechętny; 2 = niechętny; 3 = chętny; 4 = bardzo chętny), jak bardzo są chętni do związania się, nawet jeśli nie są pewni, czy naprawdę tego chcą. (Wyobraź sobie, że byłeś z chłopakiem/dziewczyną.
Chcą się podłączyć, ale nie jesteś pewien, czy chcesz.
W tej sytuacji, jak bardzo byłbyś skłonny pójść do przodu i mimo wszystko się połączyć?).
(na podstawie Gibbons, Gerrard, Blanton i Russell, 2014)
|
posttest (około tydzień po preteście)
|
|
Chęć podpięcia się
Ramy czasowe: obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
Uczestnicy proszeni są o wskazanie na 4-stopniowej skali Likerta (1 = bardzo niechętny; 2 = niechętny; 3 = chętny; 4 = bardzo chętny), jak bardzo są chętni do związania się, nawet jeśli nie są pewni, czy naprawdę tego chcą. (Wyobraź sobie, że byłeś z chłopakiem/dziewczyną.
Chcą się podłączyć, ale nie jesteś pewien, czy chcesz.
W tej sytuacji, jak bardzo byłbyś skłonny pójść do przodu i mimo wszystko się połączyć?).
(na podstawie Gibbons, Gerrard, Blanton i Russell, 2014)
|
obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
|
Zamiar podjęcia czynności seksualnej z inną osobą
Ramy czasowe: posttest (około tydzień po preteście)
|
Uczestnicy proszeni są o wskazanie na 4-stopniowej skali Likerta (1 = w ogóle nieprawdopodobne; 2 = mało prawdopodobne; 3 = prawdopodobne; 4 = bardzo prawdopodobne), jakie jest prawdopodobieństwo, że zaangażują się w aktywność seksualną w następnym roku (Jak prawdopodobne jest że będziesz mieć jakikolwiek kontakt seksualny z inną osobą (seks oralny, seks analny, seks pochwowy lub kontakt genitaliów z genitaliami) w następnym roku?).
α = 0,77 (na podstawie L'Engle, Brown i Kenneavy, 2006)
|
posttest (około tydzień po preteście)
|
|
Zamiar podjęcia czynności seksualnej z inną osobą
Ramy czasowe: obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
Uczestnicy proszeni są o wskazanie na 4-stopniowej skali Likerta (1 = w ogóle nieprawdopodobne; 2 = mało prawdopodobne; 3 = prawdopodobne; 4 = bardzo prawdopodobne), jakie jest prawdopodobieństwo, że zaangażują się w aktywność seksualną w następnym roku (Jak prawdopodobne jest że będziesz mieć jakikolwiek kontakt seksualny z inną osobą (seks oralny, seks analny, seks pochwowy lub kontakt genitaliów z genitaliami) w następnym roku?).
α = 0,77 (na podstawie L'Engle, Brown i Kenneavy, 2006)
|
obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
|
Intencje używania prezerwatyw
Ramy czasowe: posttest (około tydzień po preteście)
|
Uczestnicy są proszeni o wskazanie na 4-punktowej skali Likerta (1 = w ogóle mało prawdopodobne; 2 = mało prawdopodobne; 3 = prawdopodobne; 4 = bardzo prawdopodobne), jakie jest prawdopodobieństwo, że użyją zabezpieczenia (jeśli miałabyś uprawiać seks waginalny lub analny). , jak prawdopodobne jest, że użyjesz prezerwatywy?).
(na podstawie Jemmotta i Jemmotta, 1991)
|
posttest (około tydzień po preteście)
|
|
Intencje używania prezerwatyw
Ramy czasowe: obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
Uczestnicy są proszeni o wskazanie na 4-punktowej skali Likerta (1 = w ogóle mało prawdopodobne; 2 = mało prawdopodobne; 3 = prawdopodobne; 4 = bardzo prawdopodobne), jakie jest prawdopodobieństwo, że użyją zabezpieczenia (jeśli miałabyś uprawiać seks waginalny lub analny). , jak prawdopodobne jest, że użyjesz prezerwatywy?).
(na podstawie Jemmotta i Jemmotta, 1991)
|
obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
|
Intencje stosowania kontroli urodzeń (inne niż prezerwatywy)
Ramy czasowe: posttest (około tydzień po preteście)
|
Uczestnicy są proszeni o wskazanie na 4-punktowej skali Likerta (1 = w ogóle nieprawdopodobne; 2 = mało prawdopodobne; 3 = prawdopodobne; 4 = bardzo prawdopodobne), jakie jest prawdopodobieństwo, że użyją zabezpieczenia (jeśli miałabyś uprawiać seks pochwowy, jak prawdopodobnie zastosowałbyś inną kontrolę urodzeń niż prezerwatywy?).
(na podstawie Jemmotta i Jemmotta, 1991)
|
posttest (około tydzień po preteście)
|
|
Intencje stosowania kontroli urodzeń (inne niż prezerwatywy)
Ramy czasowe: obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
Uczestnicy proszeni są o wskazanie na 4-punktowej skali Likerta (1 = w ogóle nieprawdopodobne; 2 = mało prawdopodobne; 3 = prawdopodobne; 4 = bardzo prawdopodobne), jakie jest prawdopodobieństwo, że użyją zabezpieczenia (jeśli miałabyś uprawiać seks pochwowy, jak prawdopodobnie zastosowałbyś inną kontrolę urodzeń niż prezerwatywy?).
(na podstawie Jemmotta i Jemmotta, 1991)
|
obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
|
Intencje ochronne podczas seksu oralnego
Ramy czasowe: posttest (około tydzień po preteście)
|
Uczestnicy proszeni są o wskazanie na 4-stopniowej skali Likerta (1=wcale nie; 2=mało prawdopodobne; 3=prawdopodobne; 4=bardzo prawdopodobne), jakie jest prawdopodobieństwo, że skorzystają z zabezpieczenia (jeśli zdecydujesz się na seks oralny , jak prawdopodobne jest, że użyjesz prezerwatywy lub koferdamu?).
(na podstawie Jemmotta i Jemmotta, 1991)
|
posttest (około tydzień po preteście)
|
|
Intencje ochronne podczas seksu oralnego
Ramy czasowe: obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
Uczestnicy proszeni są o wskazanie na 4-stopniowej skali Likerta (1=wcale nie; 2=mało prawdopodobne; 3=prawdopodobne; 4=bardzo prawdopodobne), jakie jest prawdopodobieństwo, że skorzystają z zabezpieczenia (jeśli zdecydujesz się na seks oralny , jak prawdopodobne jest, że użyjesz prezerwatywy lub koferdamu?).
(na podstawie Jemmotta i Jemmotta, 1991)
|
obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
Miary wyników drugorzędnych
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Postrzegany realizm przekazów medialnych
Ramy czasowe: posttest (około tydzień po preteście)
|
Uczestnicy proszeni są o wskazanie na 4-stopniowej skali Likerta (1=zdecydowanie się nie zgadzam; 2=nie zgadzam się; 3=zgadzam się; 4=zdecydowanie się zgadzam) stopnia, w jakim zgodzili się, że nastolatki w mediach (np. rzeczy, które robią przeciętne nastolatki).
(zaadaptowano z Austin i Johnson, 1997, α=0,80)
|
posttest (około tydzień po preteście)
|
|
Postrzegany realizm przekazów medialnych
Ramy czasowe: obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
Uczestnicy proszeni są o wskazanie na 4-stopniowej skali Likerta (1=zdecydowanie się nie zgadzam; 2=nie zgadzam się; 3=zgadzam się; 4=zdecydowanie się zgadzam) stopnia, w jakim zgodzili się, że nastolatki w mediach (np. rzeczy, które robią przeciętne nastolatki).
(zaadaptowano z Austin i Johnson, 1997, α=0,80)
|
obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
|
Akceptacja przemocy na randkach
Ramy czasowe: posttest (około tydzień po preteście)
|
Uczestnicy proszeni są o wskazanie na 4-punktowej skali Likerta (1=zdecydowanie 2=nie zgadzam się; 3=nie zgadzam się; 4=zgadzam się; zdecydowanie się zgadzam) swojego poziomu zgody na kilka pozycji dotyczących przemocy na randkach (np. uderzyć swoje dziewczyny/chłopaków, jeśli zrobili coś, co ich wkurzyło).
(zaadaptowano z Foshee, Bauman, Ennett, Suchindran, Benefield i Linder, 2005 α=0,73)
|
posttest (około tydzień po preteście)
|
|
Akceptacja przemocy na randkach
Ramy czasowe: obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
Uczestnicy proszeni są o wskazanie na 4-punktowej skali Likerta (1=zdecydowanie 2=nie zgadzam się; 3=nie zgadzam się; 4=zgadzam się; zdecydowanie się zgadzam) swojego poziomu zgody na kilka pozycji dotyczących przemocy na randkach (np. uderzyć swoje dziewczyny/chłopaków, jeśli zrobili coś, co ich wkurzyło).
(zaadaptowano z Foshee, Bauman, Ennett, Suchindran, Benefield i Linder, 2005 α=0,73)
|
obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
|
Umiejętności dekonstrukcji reklamy
Ramy czasowe: posttest (około tydzień po preteście)
|
Uczestnikom pokazano reklamę i poproszono o jej szczegółowy opis, w tym odnotowanie strategii marketingowych i wszelkich brakujących informacji (np. W jaki sposób reklamodawcy próbują skłonić kogoś do zakupu tego produktu?).
Jakościowe odpowiedzi na pytania są kodowane przez przeszkolonych członków personelu projektu po ustaleniu niezawodności między koderami, a wyniki zostaną zsumowane w celu utworzenia ogólnej zmiennej złożonej umiejętności dekonstrukcji.
(na podstawie Kupersmidt, Scull i Benson, 2012)
|
posttest (około tydzień po preteście)
|
|
Umiejętności dekonstrukcji reklamy
Ramy czasowe: obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
Uczestnikom pokazano reklamę i poproszono o jej szczegółowy opis, w tym odnotowanie strategii marketingowych i wszelkich brakujących informacji (np. W jaki sposób reklamodawcy próbują skłonić kogoś do zakupu tego produktu?).
Jakościowe odpowiedzi na pytania są kodowane przez przeszkolonych członków personelu projektu po ustaleniu wiarygodności między koderami, a wyniki zostaną zsumowane w celu utworzenia ogólnej złożonej zmiennej umiejętności dekonstrukcji (na podstawie Kupersmidt, Scull i Benson, 2012).
|
obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
|
Kompletność przekazu medialnego
Ramy czasowe: posttest (około tydzień po preteście)
|
Uczestnikom pokazano reklamę i poproszono ich o wskazanie na 4-punktowej skali Likerta (1 = niekompletne do 4 = kompletne), jak kompletna jest informacja zawarta w reklamie (np. Jak kompletna jest informacja w tej reklamie?).
|
posttest (około tydzień po preteście)
|
|
Kompletność przekazu medialnego
Ramy czasowe: obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
Uczestnikom pokazano reklamę i poproszono ich o wskazanie na 4-punktowej skali Likerta (1 = niekompletne do 4 = kompletne), jak kompletna jest informacja zawarta w reklamie (np. Jak kompletna jest informacja w tej reklamie?).
|
obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
|
Sceptycyzm mediów
Ramy czasowe: posttest (około tydzień po preteście)
|
Uczestnicy proszeni są o wskazanie na 4-stopniowej skali Likerta (1=zdecydowanie się nie zgadzam; 2=nie zgadzam się; 3=zgadzam się; 4=zdecydowanie się zgadzam) stopnia, w jakim zgadzają się z kilkoma stwierdzeniami dotyczącymi mediów (np. dzieje się, gdy ludzie uprawiają seks).
(na podstawie Scull, Malik i Kupersmidt, 2014, α=0,86)
|
posttest (około tydzień po preteście)
|
|
Sceptycyzm mediów
Ramy czasowe: obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
Uczestnicy proszeni są o wskazanie na 4-stopniowej skali Likerta (1=zdecydowanie się nie zgadzam; 2=nie zgadzam się; 3=zgadzam się; 4=zdecydowanie się zgadzam) stopnia, w jakim zgadzają się z kilkoma stwierdzeniami dotyczącymi mediów (np. dzieje się, gdy ludzie uprawiają seks).
(na podstawie Scull, Malik i Kupersmidt, 2014, α=0,86)
|
obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
|
Akceptacja ścisłych stereotypów ról płciowych
Ramy czasowe: posttest (około tydzień po preteście)
|
Uczestnicy proszeni są o wskazanie na 4-punktowej skali Likerta (1=zdecydowanie się nie zgadzam; 2=nie zgadzam się; 3=zgadzam się; 4=zdecydowanie się zgadzam) swojego poziomu zgody na kilka pozycji odnoszących się do ścisłych stereotypów ról płciowych (np. przede wszystkim odpowiedzialność kobiety).
(zaadaptowano z Foshee, Bauman, Ennett, Suchindran, Benefield i Linder, 2005 α=0,87)
|
posttest (około tydzień po preteście)
|
|
Akceptacja ścisłych stereotypów ról płciowych
Ramy czasowe: obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
Uczestnicy proszeni są o wskazanie na 4-punktowej skali Likerta (1=zdecydowanie się nie zgadzam; 2=nie zgadzam się; 3=zgadzam się; 4=zdecydowanie się zgadzam) swojego poziomu zgody na kilka pozycji odnoszących się do ścisłych stereotypów ról płciowych (np. przede wszystkim odpowiedzialność kobiety).
(zaadaptowano z Foshee, Bauman, Ennett, Suchindran, Benefield i Linder, 2005 α=0,87)
|
obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
|
Akceptacja mitów o gwałcie
Ramy czasowe: posttest (około tydzień po preteście)
|
Uczestnicy proszeni są o wskazanie na 4-punktowej skali Likerta (1=zdecydowanie się nie zgadzam; 2=nie zgadzam się; 3=zgadzam się; 4=zdecydowanie się zgadzam) swojego poziomu zgody na kilka elementów odnoszących się do mitów na temat gwałtu (np. zostać uznane za gwałt, jeśli facet jest pijany i nie zdawał sobie sprawy z tego, co robi.).
(zaadaptowano z Illinois Rape Myth Acceptance-Short Form (IRMA-SF; 7 pkt.
skala); Payne i in., (1999); McMahon i Farmer (2011), α=0,88)
|
posttest (około tydzień po preteście)
|
|
Akceptacja mitów o gwałcie
Ramy czasowe: obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
Uczestnicy proszeni są o wskazanie na 4-punktowej skali Likerta (1=zdecydowanie się nie zgadzam; 2=nie zgadzam się; 3=zgadzam się; 4=zdecydowanie się zgadzam) swojego poziomu zgody na kilka elementów odnoszących się do mitów na temat gwałtu (np. zostać uznane za gwałt, jeśli facet jest pijany i nie zdawał sobie sprawy z tego, co robi.).
(zaadaptowano z Illinois Rape Myth Acceptance-Short Form (IRMA-SF; 7 pkt.
skala); Payne i in., (1999); McMahon i Farmer (2011), α=0,88)
|
obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
|
Zamiar interwencji jako obserwator
Ramy czasowe: posttest (około tydzień po preteście)
|
Uczestnicy proszeni są o wskazanie na 4-stopniowej skali Likerta (1 = w ogóle mało prawdopodobne; 2 = mało prawdopodobne; 3 = prawdopodobne; 4 = bardzo prawdopodobne), jakie jest prawdopodobieństwo, że byliby świadkami interwencji (np. Myślałem, że są w toksycznym związku i dałem im znać, że jestem tutaj, aby pomóc.).
(na podstawie Banyarda, 2005)
|
posttest (około tydzień po preteście)
|
|
Zamiar interwencji jako obserwator
Ramy czasowe: obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
Uczestnicy proszeni są o wskazanie na 4-stopniowej skali Likerta (1 = w ogóle mało prawdopodobne; 2 = mało prawdopodobne; 3 = prawdopodobne; 4 = bardzo prawdopodobne), jakie jest prawdopodobieństwo, że byliby świadkami interwencji (np. Myślałem, że są w toksycznym związku i dałem im znać, że jestem tutaj, aby pomóc.).
(na podstawie Banyarda, 2005)
|
obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
|
Skuteczność interwencji jako świadek zdarzenia
Ramy czasowe: posttest (około tydzień po preteście)
|
Uczestnicy proszeni są o wskazanie w skali od 0 (nie mogę) do 100 (bardzo pewny) swojego stopnia pewności co do kilku zachowań (np. mógłbym porozmawiać z przyjacielem, co do którego podejrzewam, że jest w toksycznym związku).
(na podstawie Banyarda, 2005)
|
posttest (około tydzień po preteście)
|
|
Skuteczność interwencji jako świadek zdarzenia
Ramy czasowe: obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
Uczestnicy proszeni są o wskazanie w skali od 0 (nie mogę) do 100 (bardzo pewny) swojego stopnia pewności co do kilku zachowań (np. mógłbym porozmawiać z przyjacielem, co do którego podejrzewam, że jest w toksycznym związku).
(na podstawie Banyarda, 2005)
|
obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
|
Normy opisowe dotyczące aktywności seksualnej nastolatków
Ramy czasowe: posttest (około tydzień po preteście)
|
Uczestnicy proszeni są o wskazanie, jaki odsetek [0% = brak nastolatków; 100% = wszystkie nastolatki] nastolatków angażuje się w aktywność seksualną (np. seks oralny, seks waginalny, seks analny).
(na podstawie Scull, Kupersmidt, Malik i Keefe, 2018)
|
posttest (około tydzień po preteście)
|
|
Normy opisowe dotyczące aktywności seksualnej nastolatków
Ramy czasowe: obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
Uczestnicy proszeni są o wskazanie, jaki odsetek [0% = brak nastolatków; 100% = wszystkie nastolatki] nastolatków angażuje się w aktywność seksualną (np. seks oralny, seks waginalny, seks analny).
(na podstawie Scull, Kupersmidt, Malik i Keefe, 2018)
|
obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
|
Normy opisowe dotyczące ryzykownej aktywności seksualnej nastolatków
Ramy czasowe: posttest (około tydzień po preteście)
|
Uczestnicy proszeni są o wskazanie, jaki odsetek [0% = brak nastolatków; 100% = wszystkie nastolatki] nastolatków angażuje się w ryzykowne czynności seksualne (np. Jaki procent nastolatków uprawia seks z kimś znacznie starszym?).
(na podstawie Scull, Kupersmidt, Malik i Keefe, 2018)
|
posttest (około tydzień po preteście)
|
|
Normy opisowe dotyczące ryzykownej aktywności seksualnej nastolatków
Ramy czasowe: obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
Uczestnicy proszeni są o wskazanie, jaki odsetek [0% = brak nastolatków; 100% = wszystkie nastolatki] nastolatków angażuje się w ryzykowne czynności seksualne (np. Jaki procent nastolatków uprawia seks z kimś znacznie starszym?).
(na podstawie Scull, Kupersmidt, Malik i Keefe, 2018)
|
obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
|
Wiedza o zdrowiu seksualnym
Ramy czasowe: posttest (około tydzień po preteście)
|
Uczestnikom zadaje się kilka pytań wielokrotnego wyboru i odpowiedzi typu prawda/fałsz dotyczących zdrowia seksualnego (np. prawda czy fałsz: można stwierdzić, że ktoś ma chorobę przenoszoną drogą płciową, patrząc na niego).
|
posttest (około tydzień po preteście)
|
|
Wiedza o zdrowiu seksualnym
Ramy czasowe: obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
Uczestnikom zadaje się kilka pytań wielokrotnego wyboru i odpowiedzi typu prawda/fałsz dotyczących zdrowia seksualnego (np. prawda czy fałsz: można stwierdzić, że ktoś ma chorobę przenoszoną drogą płciową, patrząc na niego).
|
obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
|
Normy opisowe dotyczące komunikacji dotyczącej zdrowia seksualnego
Ramy czasowe: posttest (około tydzień po preteście)
|
Uczestnicy proszeni są o wskazanie, jaki odsetek [0% = brak nastolatków; 100% = wszyscy nastolatkowie] nastolatków komunikuje się z rodzicami, pracownikami służby zdrowia lub inną zaufaną osobą dorosłą (np. Jaki procent nastolatków przed podjęciem decyzji o seksie rozmawia ze swoim chłopakiem/dziewczyną o zdrowiu seksualnym?).
(na podstawie Scull, Kupersmidt, Malik i Keefe, 2018)
|
posttest (około tydzień po preteście)
|
|
Normy opisowe dotyczące komunikacji dotyczącej zdrowia seksualnego
Ramy czasowe: obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
Uczestnicy proszeni są o wskazanie, jaki odsetek [0% = brak nastolatków; 100% = wszyscy nastolatkowie] nastolatków komunikuje się z rodzicami, pracownikami służby zdrowia lub inną zaufaną osobą dorosłą (np. Jaki procent nastolatków przed podjęciem decyzji o seksie rozmawia ze swoim chłopakiem/dziewczyną o zdrowiu seksualnym?).
(na podstawie Scull, Kupersmidt, Malik i Keefe, 2018)
|
obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
|
Skuteczność negocjowania stosowania antykoncepcji/ochrony
Ramy czasowe: posttest (około tydzień po preteście)
|
Uczestnicy proszeni są o wskazanie na 4-stopniowej skali Likerta (1=zdecydowanie się nie zgadzam; 2=nie zgadzam się; 3=zgadzam się; 4=zdecydowanie się zgadzam), jak skutecznie mogliby przekonać partnera do stosowania antykoncepcji (np. , mogłabym porozmawiać z każdym potencjalnym partnerem, aby zrozumiał, dlaczego powinniśmy używać prezerwatyw lub innych środków antykoncepcyjnych.).
|
posttest (około tydzień po preteście)
|
|
Skuteczność negocjowania stosowania antykoncepcji/ochrony
Ramy czasowe: obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
Uczestnicy proszeni są o wskazanie na 4-stopniowej skali Likerta (1=zdecydowanie się nie zgadzam; 2=nie zgadzam się; 3=zgadzam się; 4=zdecydowanie się zgadzam), jak skutecznie mogliby przekonać partnera do stosowania antykoncepcji (np. , mogłabym porozmawiać z każdym potencjalnym partnerem, aby zrozumiał, dlaczego powinniśmy używać prezerwatyw lub innych środków antykoncepcyjnych.).
|
obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
|
Skuteczność stosowania antykoncepcji/ochrony
Ramy czasowe: posttest (około tydzień po preteście)
|
Uczestnicy proszeni są o wskazanie na 4-stopniowej skali Likerta (1=zdecydowanie się nie zgadzam; 2=nie zgadzam się; 3=zgadzam się; 4=zdecydowanie się zgadzam), jak skutecznie mogliby uzyskać i stosować antykoncepcję (np. prezerwatywy lub inne środki antykoncepcyjne).
|
posttest (około tydzień po preteście)
|
|
Skuteczność stosowania antykoncepcji/ochrony
Ramy czasowe: obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
Uczestnicy proszeni są o wskazanie na 4-stopniowej skali Likerta (1=zdecydowanie się nie zgadzam; 2=nie zgadzam się; 3=zgadzam się; 4=zdecydowanie się zgadzam), jak skutecznie mogliby uzyskać i stosować antykoncepcję (np. prezerwatywy lub inne środki antykoncepcyjne).
|
obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
|
Opisowe normy dotyczące stosowania środków antykoncepcyjnych wśród nastolatków
Ramy czasowe: posttest (około tydzień po preteście)
|
Uczestnicy proszeni są o wskazanie, jaki odsetek [0% = brak nastolatków; 100% = wszystkie nastolatki] nastolatków stosuje antykoncepcję (np. Jaki odsetek nastolatków uprawiających seks oralny używa prezerwatywy lub koferdamu?).
(na podstawie Scull, Kupersmidt, Malik i Keefe, 2018)
|
posttest (około tydzień po preteście)
|
|
Opisowe normy dotyczące stosowania środków antykoncepcyjnych wśród nastolatków
Ramy czasowe: obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
Uczestnicy proszeni są o wskazanie, jaki odsetek [0% = brak nastolatków; 100% = wszystkie nastolatki] nastolatków stosuje antykoncepcję (np. Jaki odsetek nastolatków uprawiających seks oralny używa prezerwatywy lub koferdamu?).
(na podstawie Scull, Kupersmidt, Malik i Keefe, 2018)
|
obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
|
Skuteczność komunikowania się przed seksem
Ramy czasowe: posttest (około tydzień po preteście)
|
Uczestnicy proszeni są o wskazanie na 4-punktowej skali Likerta (1=zdecydowanie się nie zgadzam; 2=nie zgadzam się; 3=zgadzam się; 4=zdecydowanie się zgadzam), jak skutecznie mogliby komunikować się z innymi na temat zdrowia seksualnego (np. /girlfriend o używaniu prezerwatyw w celu ochrony przed infekcjami przenoszonymi drogą płciową.).
(na podstawie Scull, Malik i Kupersmidt, 2014)
|
posttest (około tydzień po preteście)
|
|
Skuteczność komunikowania się przed seksem
Ramy czasowe: obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
Uczestnicy proszeni są o wskazanie na 4-stopniowej skali Likerta (1=zdecydowanie się nie zgadzam; 2=nie zgadzam się; 3=zgadzam się; 4=zdecydowanie się zgadzam), jak skutecznie mogliby komunikować się z innymi na temat zdrowia seksualnego (np. /girlfriend o używaniu prezerwatyw w celu ochrony przed infekcjami przenoszonymi drogą płciową.).
(na podstawie Scull, Malik i Kupersmidt, 2014)
|
obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
|
Zamiar komunikowania się przed seksem
Ramy czasowe: posttest (około tydzień po preteście)
|
Uczestnicy proszeni są o wskazanie na 4-punktowej skali Likerta (1 = w ogóle mało prawdopodobne; 2 = mało prawdopodobne; 3 = prawdopodobne; 4 = bardzo prawdopodobne), jakie jest prawdopodobieństwo, że będą komunikować się z innymi przed aktywnością seksualną (np. uprawiać seks, jak prawdopodobne jest, że porozmawiasz z rodzicami lub inną zaufaną osobą dorosłą na temat zdrowia seksualnego?).
(na podstawie Scull, Malik i Kupersmidt, 2014)
|
posttest (około tydzień po preteście)
|
|
Zamiar komunikowania się przed seksem
Ramy czasowe: obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
Uczestnicy proszeni są o wskazanie na 4-punktowej skali Likerta (1 = w ogóle mało prawdopodobne; 2 = mało prawdopodobne; 3 = prawdopodobne; 4 = bardzo prawdopodobne), jakie jest prawdopodobieństwo, że będą komunikować się z innymi przed aktywnością seksualną (np. uprawiać seks, jak prawdopodobne jest, że porozmawiasz z rodzicami lub inną zaufaną osobą dorosłą na temat zdrowia seksualnego?).
(na podstawie Scull, Malik i Kupersmidt, 2014)
|
obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
|
Opracowanie poznawcze podczas oglądania reklamy
Ramy czasowe: posttest (około tydzień po preteście)
|
Uczestnikom pokazano reklamę i poproszono ich o wskazanie na 4-stopniowej skali Likerta (1=wcale nie; 2=mało; 3=dużo; 4=dużo) w jakim stopniu: 1) myśleli o reklama; 2) spędził czas na myśleniu o reklamie; oraz 3) zwrócił uwagę na reklamę.
(na podstawie Shiv, Britton i Payne, 2004)
|
posttest (około tydzień po preteście)
|
|
Opracowanie poznawcze podczas oglądania reklamy
Ramy czasowe: obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
Uczestnikom pokazano reklamę i poproszono ich o wskazanie na 4-stopniowej skali Likerta (1=wcale nie; 2=mało; 3=dużo; 4=dużo) w jakim stopniu: 1) myśleli o reklama; 2) spędził czas na myśleniu o reklamie; oraz 3) zwrócił uwagę na reklamę.
(na podstawie Shiv, Britton i Payne, 2004)
|
obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
|
Komunikacja z lekarzem lub innym pracownikiem służby zdrowia na temat zdrowia seksualnego
Ramy czasowe: posttest (około tydzień po preteście)
|
Uczestnicy są pytani na 4-punktowej skali Likerta (1nigdy; 2=rzadko; 3=czasami; 4=często) o częstotliwość komunikowania się na temat zdrowia seksualnego z lekarzem lub innym pracownikiem służby zdrowia (np. Jak często rozmawiasz z lekarzem) lub innego pracownika służby zdrowia na temat zdrowia seksualnego?).
|
posttest (około tydzień po preteście)
|
|
Komunikacja z lekarzem lub innym pracownikiem służby zdrowia na temat zdrowia seksualnego
Ramy czasowe: obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
Uczestnicy są pytani na 4-punktowej skali Likerta (1nigdy; 2=rzadko; 3=czasami; 4=często) o częstotliwość komunikowania się na temat zdrowia seksualnego z lekarzem lub innym pracownikiem służby zdrowia (np. Jak często rozmawiasz z lekarzem) lub innego pracownika służby zdrowia na temat zdrowia seksualnego?).
|
obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
|
Komunikacja z rodzicem lub inną zaufaną osobą dorosłą na temat zdrowia seksualnego
Ramy czasowe: posttest (około tydzień po preteście)
|
Uczestnicy są pytani na 4-punktowej skali Likerta (1nigdy; 2=rzadko; 3=czasami; 4=często) o częstotliwość komunikowania się na temat zdrowia seksualnego z lekarzem lub zaufaną osobą dorosłą (np. innego zaufanego specjalisty na temat zdrowia seksualnego?).
|
posttest (około tydzień po preteście)
|
|
Komunikacja z rodzicem lub inną zaufaną osobą dorosłą na temat zdrowia seksualnego
Ramy czasowe: obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
Uczestnicy są pytani na 4-punktowej skali Likerta (1nigdy; 2=rzadko; 3=czasami; 4=często) o częstotliwość komunikowania się na temat zdrowia seksualnego z lekarzem lub zaufaną osobą dorosłą (np. innego zaufanego specjalisty na temat zdrowia seksualnego?).
|
obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
|
Komunikacja z chłopakiem lub dziewczyną na temat zdrowia seksualnego
Ramy czasowe: posttest (około tydzień po preteście)
|
Uczestnicy są pytani na 4-punktowej skali Likerta (1nigdy; 2=rzadko; 3=czasami; 4=często) o częstotliwość komunikacji dotyczącej zdrowia seksualnego z chłopakiem/dziewczyną (np. Jak często rozmawiasz ze swoim chłopakiem/dziewczyną). o zdrowiu seksualnym?).
|
posttest (około tydzień po preteście)
|
|
Komunikacja z chłopakiem lub dziewczyną na temat zdrowia seksualnego
Ramy czasowe: obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
Uczestnicy są pytani na 4-punktowej skali Likerta (1nigdy; 2=rzadko; 3=czasami; 4=często) o częstotliwość komunikacji dotyczącej zdrowia seksualnego z chłopakiem/dziewczyną (np. Jak często rozmawiasz ze swoim chłopakiem/dziewczyną). o zdrowiu seksualnym?).
|
obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
Inne miary wyników
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Kontrargumentowanie podczas oglądania reklamy
Ramy czasowe: posttest (około tydzień po preteście)
|
Uczestnikom pokazywana jest reklama i proszeni o wskazanie na 4-stopniowej skali Likerta (1=wcale nie; 2=mało; 3=dobra ilość; 4=dużo) w jakim stopniu: 1) chcieli spierać się z tym, co mówił; 2) zastanawiali się, w jaki sposób nie zgadzają się z tym, co zostało przedstawione; 3) pomyślał o sposobach, w jakie przedstawiane informacje były niedokładne lub wprowadzające w błąd; oraz 4) szukali błędów w sposobie prezentacji informacji w reklamie.
(na podstawie Moyer-Gusé i Nabi, 2010)
|
posttest (około tydzień po preteście)
|
|
Kontrargumentowanie podczas oglądania reklamy
Ramy czasowe: obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
Uczestnikom pokazywana jest reklama i proszeni o wskazanie na 4-stopniowej skali Likerta (1=wcale nie; 2=mało; 3=dobra ilość; 4=dużo) w jakim stopniu: 1) chcieli spierać się z tym, co mówił; 2) zastanawiali się, w jaki sposób nie zgadzają się z tym, co zostało przedstawione; 3) pomyślał o sposobach, w jakie przedstawiane informacje były niedokładne lub wprowadzające w błąd; oraz 4) szukali błędów w sposobie prezentacji informacji w reklamie.
(na podstawie Moyer-Gusé i Nabi, 2010)
|
obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
|
Wiarygodność reklamy
Ramy czasowe: posttest (około tydzień po preteście)
|
Uczestnikom pokazano reklamę i poproszono o wskazanie na 4-punktowej skali Likerta (zmiennej), jak 1) jest wiarygodna; 2) prawdomówny; 3) godne zaufania uznają ogłoszenie.
(na podstawie MacKenzie, Lutz i Belch, 1986)
|
posttest (około tydzień po preteście)
|
|
Wiarygodność reklamy
Ramy czasowe: obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
Uczestnikom pokazano reklamę i poproszono o wskazanie na 4-punktowej skali Likerta (zmiennej), jak 1) jest wiarygodna; 2) prawdomówny; 3) godne zaufania uznają ogłoszenie.
(na podstawie MacKenzie, Lutz i Belch, 1986)
|
obserwacja (około trzech miesięcy po preteście)
|
Współpracownicy i badacze
Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.
Sponsor
Publikacje i pomocne linki
Osoba odpowiedzialna za wprowadzenie informacji o badaniu dobrowolnie udostępnia te publikacje. Mogą one dotyczyć wszystkiego, co jest związane z badaniem.
Daty zapisu na studia
Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.
Główne daty studiów
Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)
10 września 2019
Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)
5 czerwca 2020
Ukończenie studiów (Rzeczywisty)
5 czerwca 2020
Daty rejestracji na studia
Pierwszy przesłany
16 lipca 2019
Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości
25 lipca 2019
Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)
29 lipca 2019
Aktualizacje rekordów badań
Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)
28 maja 2021
Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości
5 maja 2021
Ostatnia weryfikacja
1 marca 2021
Więcej informacji
Terminy związane z tym badaniem
Słowa kluczowe
Inne numery identyfikacyjne badania
- iRT-Media Aware HS-Phase II
Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)
Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?
NIE
Opis planu IPD
Wszystkie zebrane dane zostaną wykorzystane wyłącznie do celów badawczych zgodnie z protokołami zatwierdzonymi przez IRB.
Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze
Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA
Nie
Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA
Nie
Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .