Studio di valutazione del programma Media Aware delle scuole superiori online
5 maggio 2021 aggiornato da: Innovation Research & Training
Alfabetizzazione mediatica delle scuole superiori basata sul web per relazioni sane
Lo scopo principale di questo studio è condurre un RCT pretest-posttest con un follow-up di tre mesi per indagare sulla sostenibilità dei risultati negli studenti che utilizzano il programma Media Aware.
Media Aware, un programma di educazione all'alfabetizzazione mediatica basato sul web per studenti delle scuole superiori per promuovere la salute sessuale e relazionale.
Media Aware è progettato per fornire agli studenti delle scuole superiori conoscenze sulla salute sessuale, abilità di alfabetizzazione mediatica e le capacità per prendere decisioni sane sull'attività sessuale.
Questo studio esaminerà se gli indicatori comportamentali tra gli studenti nel gruppo di intervento si sostengono, emergono o diminuiscono nel tempo rispetto agli studenti nel gruppo di intervento ritardato.
Panoramica dello studio
Stato
Completato
Condizioni
Intervento / Trattamento
Tipo di studio
Interventistico
Iscrizione (Effettivo)
590
Fase
- Non applicabile
Contatti e Sedi
Questa sezione fornisce i recapiti di coloro che conducono lo studio e informazioni su dove viene condotto lo studio.
Luoghi di studio
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North Carolina
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Durham, North Carolina, Stati Uniti, 27713
- innovation Research and Training
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Criteri di partecipazione
I ricercatori cercano persone che corrispondano a una certa descrizione, chiamata criteri di ammissibilità. Alcuni esempi di questi criteri sono le condizioni generali di salute di una persona o trattamenti precedenti.
Criteri di ammissibilità
Età idonea allo studio
Da 12 anni a 17 anni (Bambino)
Accetta volontari sani
Sì
Sessi ammissibili allo studio
Tutto
Descrizione
SEDI SCUOLE:
Inclusione:
- Le scuole devono avere studenti in 9a o 10a classe di educazione sanitaria poiché questo programma è progettato per l'uso in queste classi durante le lezioni di educazione sanitaria.
- Le scuole devono accettare di fornire il programma Media Aware durante i periodi di lezione come loro educazione alla salute sessuale, il che significa che un educatore faciliterà gli studenti che seguono il programma.
- Le scuole devono disporre di una tecnologia adeguata affinché gli studenti possano utilizzare il programma Media Aware basato sul web e completare i questionari online.
- Deve essere possibile per i membri del personale del progetto iRT recarsi presso i siti scolastici per i tre punti temporali di raccolta dei dati.
PARTECIPANTI INSEGNANTI:
Inclusione:
- Le aule degli insegnanti devono avere studenti di 9a o 10a classe poiché questo programma è progettato per l'uso in queste classi.
- Gli insegnanti devono essere in grado di garantire che gli studenti partecipanti dispongano di computer e accesso a Internet durante le ore di lezione poiché il programma e i questionari sono basati sul web.
STUDENTI PARTECIPANTI:
Inclusione:
- Gli studenti devono essere nelle classi 9 o 10.
- Gli studenti devono essere in grado di parlare e leggere l'inglese perché i materiali di studio (ad esempio, i questionari) sono in inglese. Tuttavia, i moduli di autorizzazione dei genitori e di consenso dei giovani per lo studio di ricerca saranno disponibili sia in inglese che in spagnolo.
- Gli studenti devono disporre dell'autorizzazione dei genitori appropriata per ricevere l'educazione alla salute sessuale in base alla politica dei distretti scolastici (ad esempio, politica di partecipazione o politica di rinuncia).
Piano di studio
Questa sezione fornisce i dettagli del piano di studio, compreso il modo in cui lo studio è progettato e ciò che lo studio sta misurando.
Come è strutturato lo studio?
Dettagli di progettazione
- Scopo principale: Prevenzione
- Assegnazione: Randomizzato
- Modello interventistico: Assegnazione parallela
- Mascheramento: Nessuno (etichetta aperta)
Armi e interventi
Gruppo di partecipanti / Arm |
Intervento / Trattamento |
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Sperimentale: Intervento
I partecipanti riceveranno l'accesso a Media Aware.
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Media Aware è un programma online di alfabetizzazione mediatica ed educazione alla salute sessuale sviluppato per gli studenti delle scuole superiori che affronta l'influenza dei media sui comportamenti sessuali utilizzando esplicitamente la teoria consolidata dell'elaborazione dei messaggi.
Il programma è composto da 4 moduli di autoapprendimento ciascuno con due o tre lezioni.
In generale, i moduli coprono relazioni sane e malsane, infezioni a trasmissione sessuale, consenso, uso di sostanze, gravidanza, protezione e contraccezione e comunicazione tra adolescenti e partner, genitori o operatori sanitari.
Gli utenti apprendono anche competenze di alfabetizzazione ai media, inclusa la decostruzione dei messaggi per aiutare a esaminare la verità dietro i messaggi dei media.
Altri nomi:
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Nessun intervento: Controllo dell'intervento ritardato
I partecipanti riceveranno la loro normale programmazione di educazione sanitaria non correlata all'educazione alla salute sessuale o all'educazione all'alfabetizzazione mediatica.
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Cosa sta misurando lo studio?
Misure di risultato primarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
|---|---|---|
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Disponibilità a fare sesso
Lasso di tempo: posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Ai partecipanti viene chiesto di indicare su una scala Likert a 4 punti (1=molto poco disposto; 2=non disposto; 3=disposto; 4=molto disponibile) quanto sono disposti a fare sesso in un contesto di relazione.
(Immagina di essere con un ragazzo/ragazza e loro dicono di amarti.
Vogliono fare sesso.
In questa situazione, quanto saresti disposto a fare sesso?).
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posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Disponibilità a fare sesso
Lasso di tempo: follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Ai partecipanti viene chiesto di indicare su una scala Likert a 4 punti (1=molto poco disposto; 2=non disposto; 3=disposto; 4=molto disponibile) quanto sono disposti a fare sesso in un contesto di relazione.
(Immagina di essere con un ragazzo/ragazza e loro dicono di amarti.
Vogliono fare sesso.
In questa situazione, quanto saresti disposto a fare sesso?).
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follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Disponibilità a fare sesso non protetto
Lasso di tempo: posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Ai partecipanti viene chiesto di indicare su una scala Likert a 4 punti (1=molto riluttante; 2=riluttante; 3=disponibile; 4=molto disponibile) quanto sono disposti a fare sesso non protetto (Immagina di essere con un ragazzo/ragazza.
Vogliono fare sesso, ma nessuno di voi ha alcuna forma di protezione.
In questa situazione, quanto saresti disposto ad andare avanti e fare sesso comunque?).
(adattato da Gibbons, Gerrard, Blanton e Russell, 2014)
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posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Disponibilità a fare sesso non protetto
Lasso di tempo: follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Ai partecipanti viene chiesto di indicare su una scala Likert a 4 punti (1=molto riluttante; 2=riluttante; 3=disponibile; 4=molto disponibile) quanto sono disposti a fare sesso non protetto (Immagina di essere con un ragazzo/ragazza.
Vogliono fare sesso, ma nessuno di voi ha alcuna forma di protezione.
In questa situazione, quanto saresti disposto ad andare avanti e fare sesso comunque?).
(adattato da Gibbons, Gerrard, Blanton e Russell, 2014)
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follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Disponibilità a collegarsi
Lasso di tempo: posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Ai partecipanti viene chiesto di indicare su una scala Likert a 4 punti (1=molto poco disposto; 2=non disposto; 3=disposto; 4=molto disponibile) quanto sono disposti ad avere rapporti anche se non sono sicuri di volerlo davvero (Immagina di essere con un ragazzo/ragazza.
Vogliono collegarsi, ma non sei sicuro di volerlo.
In questa situazione, quanto saresti disposto ad andare avanti e collegarti comunque?).
(adattato da Gibbons, Gerrard, Blanton e Russell, 2014)
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posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Disponibilità a collegarsi
Lasso di tempo: follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Ai partecipanti viene chiesto di indicare su una scala Likert a 4 punti (1=molto poco disposto; 2=non disposto; 3=disposto; 4=molto disponibile) quanto sono disposti ad avere rapporti anche se non sono sicuri di volerlo davvero (Immagina di essere con un ragazzo/ragazza.
Vogliono collegarsi, ma non sei sicuro di volerlo.
In questa situazione, quanto saresti disposto ad andare avanti e collegarti comunque?).
(adattato da Gibbons, Gerrard, Blanton e Russell, 2014)
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follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Intenzioni di impegnarsi in attività sessuali con un'altra persona
Lasso di tempo: posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Ai partecipanti viene chiesto di indicare su una scala Likert a 4 punti (1=per niente probabile; 2=improbabile; 3=probabile; 4=estremamente probabile) la probabilità che abbiano di impegnarsi in attività sessuali nel prossimo anno (Quanto è probabile che che avrai qualsiasi tipo di contatto sessuale con un'altra persona (sesso orale, sesso anale, sesso vaginale o contatto genitale-genitale) nel prossimo anno?).
α = 0,77 (adattato da L'Engle, Brown e Kenneavy, 2006)
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posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Intenzioni di impegnarsi in attività sessuali con un'altra persona
Lasso di tempo: follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Ai partecipanti viene chiesto di indicare su una scala Likert a 4 punti (1=per niente probabile; 2=improbabile; 3=probabile; 4=estremamente probabile) la probabilità che abbiano di impegnarsi in attività sessuali nel prossimo anno (Quanto è probabile che che avrai qualsiasi tipo di contatto sessuale con un'altra persona (sesso orale, sesso anale, sesso vaginale o contatto genitale-genitale) nel prossimo anno?).
α = 0,77 (adattato da L'Engle, Brown e Kenneavy, 2006)
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follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Intenzioni d'uso del preservativo
Lasso di tempo: posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Ai partecipanti viene chiesto di indicare su una scala Likert a 4 punti (1=per niente probabile; 2=improbabile; 3=probabile; 4=estremamente probabile) quanto è probabile che utilizzino la protezione (se dovessi avere rapporti sessuali vaginali o anali , quanto probabilmente useresti un preservativo?).
(adattato da Jemmott e Jemmott, 1991)
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posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Intenzioni d'uso del preservativo
Lasso di tempo: follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Ai partecipanti viene chiesto di indicare su una scala Likert a 4 punti (1=per niente probabile; 2=improbabile; 3=probabile; 4=estremamente probabile) quanto è probabile che utilizzino la protezione (se dovessi avere rapporti sessuali vaginali o anali , quanto probabilmente useresti un preservativo?).
(adattato da Jemmott e Jemmott, 1991)
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follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Intenzioni d'uso del controllo delle nascite (diverse dai preservativi)
Lasso di tempo: posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Ai partecipanti viene chiesto di indicare su una scala Likert a 4 punti (1=per niente probabile; 2=improbabile; 3=probabile; 4=estremamente probabile) quanto è probabile che utilizzino la protezione (se dovessi fare sesso vaginale, come probabilmente useresti contraccettivi diversi dai preservativi?).
(adattato da Jemmott e Jemmott, 1991)
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posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Intenzioni d'uso del controllo delle nascite (diverse dai preservativi)
Lasso di tempo: follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Ai partecipanti viene chiesto di indicare su una scala Likert a 4 punti (1=per niente probabile; 2=improbabile; 3=probabile; 4=estremamente probabile) quanto è probabile che utilizzino la protezione (se dovessi fare sesso vaginale, come probabilmente useresti contraccettivi diversi dai preservativi?).
(adattato da Jemmott e Jemmott, 1991)
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follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Intenzioni di protezione durante il sesso orale
Lasso di tempo: posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Ai partecipanti viene chiesto di indicare su una scala Likert a 4 punti (1=per niente probabile; 2=improbabile; 3=probabile; 4=estremamente probabile) quanto è probabile che utilizzino la protezione (se dovessi decidere di fare sesso orale , quanto probabilmente useresti un preservativo o una diga dentale?).
(adattato da Jemmott e Jemmott, 1991)
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posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Intenzioni di protezione durante il sesso orale
Lasso di tempo: follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Ai partecipanti viene chiesto di indicare su una scala Likert a 4 punti (1=per niente probabile; 2=improbabile; 3=probabile; 4=estremamente probabile) quanto è probabile che utilizzino la protezione (se dovessi decidere di fare sesso orale , quanto probabilmente useresti un preservativo o una diga dentale?).
(adattato da Jemmott e Jemmott, 1991)
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follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Misure di risultato secondarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
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Realismo percepito dei messaggi dei media
Lasso di tempo: posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Ai partecipanti viene chiesto di indicare su una scala Likert a 4 punti (1=molto in disaccordo; 2=in disaccordo; 3=d'accordo; 4=molto d'accordo) il grado in cui concordano sul fatto che gli adolescenti sui media (ad es. cose che fanno gli adolescenti medi.).
(adattato da Austin e Johnson, 1997, α=0.80)
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posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Realismo percepito dei messaggi dei media
Lasso di tempo: follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Ai partecipanti viene chiesto di indicare su una scala Likert a 4 punti (1=molto in disaccordo; 2=in disaccordo; 3=d'accordo; 4=molto d'accordo) il grado in cui concordano sul fatto che gli adolescenti sui media (ad es. cose che fanno gli adolescenti medi.).
(adattato da Austin e Johnson, 1997, α=0.80)
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follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Accettazione della violenza negli appuntamenti
Lasso di tempo: posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Ai partecipanti viene chiesto di indicare su una scala Likert a 4 punti (1=fortemente 2=non d'accordo; 3=non d'accordo; 4=d'accordo; molto d'accordo) il loro livello di accordo su diversi elementi relativi alla violenza negli appuntamenti (ad es. picchiare le loro fidanzate/fidanzati se hanno fatto qualcosa per farli arrabbiare.).
(adattato da Foshee, Bauman, Ennett, Suchindran, Benefield e Linder, 2005 α=0.73)
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posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Accettazione della violenza negli appuntamenti
Lasso di tempo: follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Ai partecipanti viene chiesto di indicare su una scala Likert a 4 punti (1=fortemente 2=non d'accordo; 3=non d'accordo; 4=d'accordo; molto d'accordo) il loro livello di accordo su diversi elementi relativi alla violenza negli appuntamenti (ad es. picchiare le loro fidanzate/fidanzati se hanno fatto qualcosa per farli arrabbiare.).
(adattato da Foshee, Bauman, Ennett, Suchindran, Benefield e Linder, 2005 α=0.73)
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follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Abilità di decostruzione della pubblicità
Lasso di tempo: posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Ai partecipanti viene mostrato un annuncio pubblicitario e viene chiesto di descriverlo in dettaglio, annotando anche le strategie di marketing e qualsiasi informazione mancante (ad esempio, in che modo gli inserzionisti cercano di convincere qualcuno ad acquistare questo prodotto?).
Le risposte qualitative alle domande vengono codificate da membri dello staff del progetto addestrati una volta stabilita l'affidabilità dell'inter-codificatore e i punteggi verranno sommati per creare una variabile composita delle capacità di decostruzione complessiva.
(adattato da Kupersmidt, Scull e Benson, 2012)
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posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Abilità di decostruzione della pubblicità
Lasso di tempo: follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Ai partecipanti viene mostrato un annuncio pubblicitario e viene chiesto di descriverlo in dettaglio, annotando anche le strategie di marketing e qualsiasi informazione mancante (ad esempio, in che modo gli inserzionisti cercano di convincere qualcuno ad acquistare questo prodotto?).
Le risposte qualitative alle domande sono codificate da membri dello staff del progetto addestrati una volta stabilita l'affidabilità dell'inter-codificatore, e i punteggi saranno sommati per creare una variabile composita delle abilità di decostruzione complessiva (adattata da Kupersmidt, Scull e Benson, 2012).
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follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Completezza del messaggio multimediale
Lasso di tempo: posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Ai partecipanti viene mostrato un annuncio e viene chiesto di indicare su una scala Likert a 4 punti (da 1=incompleto a 4=completo) quanto sono complete le informazioni incluse in un annuncio (ad esempio, quanto sono complete le informazioni in questo annuncio?).
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posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Completezza del messaggio multimediale
Lasso di tempo: follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Ai partecipanti viene mostrato un annuncio e viene chiesto di indicare su una scala Likert a 4 punti (da 1=incompleto a 4=completo) quanto sono complete le informazioni incluse in un annuncio (ad esempio, quanto sono complete le informazioni in questo annuncio?).
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follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Scetticismo mediatico
Lasso di tempo: posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Ai partecipanti viene chiesto di indicare su una scala Likert a 4 punti (1=assolutamente in disaccordo; 2=in disaccordo; 3=d'accordo; 4=assolutamente d'accordo) il grado di accordo con diverse affermazioni sui media (ad es. succede se le persone fanno sesso.).
(adattato da Scull, Malik e Kupersmidt, 2014, α=0.86)
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posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Scetticismo mediatico
Lasso di tempo: follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Ai partecipanti viene chiesto di indicare su una scala Likert a 4 punti (1=assolutamente in disaccordo; 2=in disaccordo; 3=d'accordo; 4=assolutamente d'accordo) il grado di accordo con diverse affermazioni sui media (ad es. succede se le persone fanno sesso.).
(adattato da Scull, Malik e Kupersmidt, 2014, α=0.86)
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follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Accettazione di rigidi stereotipi sui ruoli di genere
Lasso di tempo: posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Ai partecipanti viene chiesto di indicare su una scala Likert a 4 punti (1=assolutamente in disaccordo; 2=in disaccordo; 3=d'accordo; 4=assolutamente d'accordo) il proprio livello di accordo su diversi elementi relativi a rigidi stereotipi di ruolo di genere (ad es. principalmente responsabilità di una donna.).
(adattato da Foshee, Bauman, Ennett, Suchindran, Benefield e Linder, 2005 α=0.87)
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posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Accettazione di rigidi stereotipi sui ruoli di genere
Lasso di tempo: follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Ai partecipanti viene chiesto di indicare su una scala Likert a 4 punti (1=assolutamente in disaccordo; 2=in disaccordo; 3=d'accordo; 4=assolutamente d'accordo) il proprio livello di accordo su diversi elementi relativi a rigidi stereotipi di ruolo di genere (ad es. principalmente responsabilità di una donna.).
(adattato da Foshee, Bauman, Ennett, Suchindran, Benefield e Linder, 2005 α=0.87)
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follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Accettazione dei miti sullo stupro
Lasso di tempo: posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Ai partecipanti viene chiesto di indicare su una scala Likert a 4 punti (1=assolutamente in disaccordo; 2=in disaccordo; 3=d'accordo; 4=assolutamente d'accordo) il proprio livello di accordo su diversi elementi relativi ai miti sullo stupro (ad es. essere considerato stupro se un ragazzo è ubriaco e non si è reso conto di quello che stava facendo.).
(adattato da Illinois Rape Myth Acceptance-Short Form (IRMA-SF; 7 pt.
scala); Payne et al., (1999); McMahon & Farmer (2011), α=0,88)
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posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Accettazione dei miti sullo stupro
Lasso di tempo: follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Ai partecipanti viene chiesto di indicare su una scala Likert a 4 punti (1=assolutamente in disaccordo; 2=in disaccordo; 3=d'accordo; 4=assolutamente d'accordo) il proprio livello di accordo su diversi elementi relativi ai miti sullo stupro (ad es. essere considerato stupro se un ragazzo è ubriaco e non si è reso conto di quello che stava facendo.).
(adattato da Illinois Rape Myth Acceptance-Short Form (IRMA-SF; 7 pt.
scala); Payne et al., (1999); McMahon & Farmer (2011), α=0,88)
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follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Intenzioni di intervenire come spettatore
Lasso di tempo: posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Ai partecipanti viene chiesto di indicare su una scala Likert a 4 punti (1=per niente probabile; 2=improbabile; 3=probabile; 4=estremamente probabile) quanto è probabile che intervengano come spettatori (ad es., Avvicinati a un amico se Pensavo che avessero una relazione violenta e ho fatto sapere loro che sono qui per aiutare.).
(adattato da Banyard, 2005)
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posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Intenzioni di intervenire come spettatore
Lasso di tempo: follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Ai partecipanti viene chiesto di indicare su una scala Likert a 4 punti (1=per niente probabile; 2=improbabile; 3=probabile; 4=estremamente probabile) quanto è probabile che intervengano come spettatori (ad es., Avvicinati a un amico se Pensavo che avessero una relazione violenta e ho fatto sapere loro che sono qui per aiutare.).
(adattato da Banyard, 2005)
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follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Efficacia nell'intervenire come astante
Lasso di tempo: posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Ai partecipanti viene chiesto di indicare su una scala da 0 (Non posso farlo) a 100 (Molto certo) il loro grado di fiducia in diversi comportamenti (ad esempio, potrei parlare con un amico che sospettavo fosse in una relazione violenta).
(adattato da Banyard, 2005)
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posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Efficacia nell'intervenire come astante
Lasso di tempo: follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
|
Ai partecipanti viene chiesto di indicare su una scala da 0 (Non posso farlo) a 100 (Molto certo) il loro grado di fiducia in diversi comportamenti (ad esempio, potrei parlare con un amico che sospettavo fosse in una relazione violenta).
(adattato da Banyard, 2005)
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follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Norme descrittive relative all'attività sessuale degli adolescenti
Lasso di tempo: posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Ai partecipanti viene chiesto di indicare quale percentuale [0% = no adolescenti; 100% = tutti gli adolescenti] degli adolescenti intraprendono attività sessuali (ad es. sesso orale, sesso vaginale, sesso anale).
(adattato da Scull, Kupersmidt, Malik e Keefe, 2018)
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posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Norme descrittive relative all'attività sessuale degli adolescenti
Lasso di tempo: follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Ai partecipanti viene chiesto di indicare quale percentuale [0% = no adolescenti; 100% = tutti gli adolescenti] degli adolescenti intraprendono attività sessuali (ad es. sesso orale, sesso vaginale, sesso anale).
(adattato da Scull, Kupersmidt, Malik e Keefe, 2018)
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follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Norme descrittive riguardanti l'attività sessuale rischiosa degli adolescenti
Lasso di tempo: posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Ai partecipanti viene chiesto di indicare quale percentuale [0% = no adolescenti; 100% = tutti gli adolescenti] degli adolescenti intraprendono attività sessuali rischiose (ad esempio, quale percentuale di adolescenti fa sesso con qualcuno che è molto più grande?).
(adattato da Scull, Kupersmidt, Malik e Keefe, 2018)
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posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Norme descrittive riguardanti l'attività sessuale rischiosa degli adolescenti
Lasso di tempo: follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Ai partecipanti viene chiesto di indicare quale percentuale [0% = no adolescenti; 100% = tutti gli adolescenti] degli adolescenti intraprendono attività sessuali rischiose (ad esempio, quale percentuale di adolescenti fa sesso con qualcuno che è molto più grande?).
(adattato da Scull, Kupersmidt, Malik e Keefe, 2018)
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follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Conoscenza della salute sessuale
Lasso di tempo: posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Ai partecipanti vengono poste diverse domande a scelta multipla e Vero/Falso sulla salute sessuale (ad esempio, Vero o falso: puoi dire a qualcuno che ha una IST guardandolo/lei).
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posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Conoscenza della salute sessuale
Lasso di tempo: follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Ai partecipanti vengono poste diverse domande a scelta multipla e Vero/Falso sulla salute sessuale (ad esempio, Vero o falso: puoi dire a qualcuno che ha una IST guardandolo/lei).
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follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Norme descrittive sulla comunicazione della salute sessuale
Lasso di tempo: posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Ai partecipanti viene chiesto di indicare quale percentuale [0% = no adolescenti; 100% = tutti gli adolescenti] degli adolescenti comunica con i genitori, gli operatori sanitari o un altro adulto fidato (ad esempio, prima di decidere di fare sesso, quale percentuale di adolescenti parla con il proprio ragazzo/ragazza della salute sessuale?).
(adattato da Scull, Kupersmidt, Malik e Keefe, 2018)
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posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Norme descrittive sulla comunicazione della salute sessuale
Lasso di tempo: follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Ai partecipanti viene chiesto di indicare quale percentuale [0% = no adolescenti; 100% = tutti gli adolescenti] degli adolescenti comunica con i genitori, gli operatori sanitari o un altro adulto fidato (ad esempio, prima di decidere di fare sesso, quale percentuale di adolescenti parla con il proprio ragazzo/ragazza della salute sessuale?).
(adattato da Scull, Kupersmidt, Malik e Keefe, 2018)
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follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Efficacia per negoziare l'uso di contraccezione/protezione
Lasso di tempo: posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Ai partecipanti viene chiesto di indicare su una scala Likert a 4 punti (1=molto in disaccordo; 2=in disaccordo; 3=d'accordo; 4=molto d'accordo) quanto efficacemente potrebbero convincere un partner a usare la contraccezione (ad esempio, se decidessi di fare sesso , potrei parlare con qualsiasi potenziale partner per fargli capire perché dovremmo usare preservativi o altri contraccettivi.).
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posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Efficacia per negoziare l'uso di contraccezione/protezione
Lasso di tempo: follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Ai partecipanti viene chiesto di indicare su una scala Likert a 4 punti (1=molto in disaccordo; 2=in disaccordo; 3=d'accordo; 4=molto d'accordo) quanto efficacemente potrebbero convincere un partner a usare la contraccezione (ad esempio, se decidessi di fare sesso , potrei parlare con qualsiasi potenziale partner per fargli capire perché dovremmo usare preservativi o altri contraccettivi.).
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follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Efficacia nell'uso della contraccezione/protezione
Lasso di tempo: posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Ai partecipanti viene chiesto di indicare su una scala Likert a 4 punti (1=assolutamente in disaccordo; 2=in disaccordo; 3=d'accordo; 4=assolutamente d'accordo) quanto efficacemente potrebbero ottenere e utilizzare la contraccezione (ad esempio, se lo volessi, potrei ottenere preservativi o altra forma di contraccezione).
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posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Efficacia nell'uso della contraccezione/protezione
Lasso di tempo: follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Ai partecipanti viene chiesto di indicare su una scala Likert a 4 punti (1=assolutamente in disaccordo; 2=in disaccordo; 3=d'accordo; 4=assolutamente d'accordo) quanto efficacemente potrebbero ottenere e utilizzare la contraccezione (ad esempio, se lo volessi, potrei ottenere preservativi o altra forma di contraccezione).
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follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Norme descrittive riguardanti l'uso del controllo delle nascite tra adolescenti
Lasso di tempo: posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Ai partecipanti viene chiesto di indicare quale percentuale [0% = no adolescenti; 100% = tutti gli adolescenti] degli adolescenti usano la contraccezione (ad esempio, quale percentuale di adolescenti che hanno rapporti orali usa un preservativo o una diga dentale?).
(adattato da Scull, Kupersmidt, Malik e Keefe, 2018)
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posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Norme descrittive riguardanti l'uso del controllo delle nascite tra adolescenti
Lasso di tempo: follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Ai partecipanti viene chiesto di indicare quale percentuale [0% = no adolescenti; 100% = tutti gli adolescenti] degli adolescenti usano la contraccezione (ad esempio, quale percentuale di adolescenti che hanno rapporti orali usa un preservativo o una diga dentale?).
(adattato da Scull, Kupersmidt, Malik e Keefe, 2018)
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follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Efficacia per comunicare prima del sesso
Lasso di tempo: posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Ai partecipanti viene chiesto di indicare su una scala Likert a 4 punti (1=molto in disaccordo; 2=in disaccordo; 3=d'accordo; 4=molto d'accordo) quanto efficacemente potrebbero comunicare con gli altri sulla salute sessuale (ad esempio, potrei parlare con un ragazzo /fidanzata sull'uso del preservativo per la protezione dalle infezioni sessualmente trasmissibili.).
(adattato da Scull, Malik e Kupersmidt, 2014)
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posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Efficacia per comunicare prima del sesso
Lasso di tempo: follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Ai partecipanti viene chiesto di indicare su una scala Likert a 4 punti (1=molto in disaccordo; 2=in disaccordo; 3=d'accordo; 4=molto d'accordo) quanto efficacemente potrebbero comunicare con gli altri sulla salute sessuale (ad esempio, potrei parlare con un ragazzo /fidanzata sull'uso del preservativo per la protezione dalle infezioni sessualmente trasmissibili.).
(adattato da Scull, Malik e Kupersmidt, 2014)
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follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Intenzione di comunicare prima del sesso
Lasso di tempo: posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Ai partecipanti viene chiesto di indicare su una scala Likert a 4 punti (1=per niente probabile; 2=improbabile; 3=probabile; 4=estremamente probabile) quanto è probabile che comunichino con gli altri prima dell'attività sessuale (ad esempio, prima di decidere di fare sesso, con quale probabilità parleresti della tua salute sessuale con i tuoi genitori o con un altro adulto di cui ti fidi?).
(adattato da Scull, Malik e Kupersmidt, 2014)
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posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Intenzione di comunicare prima del sesso
Lasso di tempo: follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Ai partecipanti viene chiesto di indicare su una scala Likert a 4 punti (1=per niente probabile; 2=improbabile; 3=probabile; 4=estremamente probabile) quanto è probabile che comunichino con gli altri prima dell'attività sessuale (ad esempio, prima di decidere di fare sesso, con quale probabilità parleresti della tua salute sessuale con i tuoi genitori o con un altro adulto di cui ti fidi?).
(adattato da Scull, Malik e Kupersmidt, 2014)
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follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Elaborazione cognitiva durante la visualizzazione di un annuncio pubblicitario
Lasso di tempo: posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Ai partecipanti viene mostrato un annuncio pubblicitario e viene chiesto di indicare su una scala Likert a 4 punti (1=poco per niente; 2=poco; 3=molto; 4=molto) in che misura hanno: 1) pensato l'annuncio; 2) trascorso del tempo a pensare all'annuncio; e 3) prestato attenzione all'annuncio.
(adattato da Shiv, Britton e Payne, 2004)
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posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Elaborazione cognitiva durante la visualizzazione di un annuncio pubblicitario
Lasso di tempo: follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Ai partecipanti viene mostrato un annuncio pubblicitario e viene chiesto di indicare su una scala Likert a 4 punti (1=poco per niente; 2=poco; 3=molto; 4=molto) in che misura hanno: 1) pensato l'annuncio; 2) trascorso del tempo a pensare all'annuncio; e 3) prestato attenzione all'annuncio.
(adattato da Shiv, Britton e Payne, 2004)
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follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Comunicazione con un medico o altro professionista sanitario sulla salute sessuale
Lasso di tempo: posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Ai partecipanti viene chiesto su una scala Likert a 4 punti (1mai; 2=raramente; 3=qualche volta; 4=spesso) la loro frequenza di comunicazioni sulla salute sessuale con un medico o altro professionista sanitario (ad es., quanto spesso parli con un medico o altro professionista sanitario sulla salute sessuale?).
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posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Comunicazione con un medico o altro professionista sanitario sulla salute sessuale
Lasso di tempo: follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Ai partecipanti viene chiesto su una scala Likert a 4 punti (1mai; 2=raramente; 3=qualche volta; 4=spesso) la loro frequenza di comunicazioni sulla salute sessuale con un medico o altro professionista sanitario (ad es., quanto spesso parli con un medico o altro professionista sanitario sulla salute sessuale?).
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follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Comunicazione con un genitore o un altro adulto fidato sulla salute sessuale
Lasso di tempo: posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Ai partecipanti viene chiesto su una scala Likert a 4 punti (1mai; 2=raramente; 3=qualche volta; 4=spesso) la loro frequenza di comunicazioni sulla salute sessuale con un medico o un adulto di fiducia (ad es. altro professionista di fiducia in materia di salute sessuale?).
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posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Comunicazione con un genitore o un altro adulto fidato sulla salute sessuale
Lasso di tempo: follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Ai partecipanti viene chiesto su una scala Likert a 4 punti (1mai; 2=raramente; 3=qualche volta; 4=spesso) la loro frequenza di comunicazioni sulla salute sessuale con un medico o un adulto di fiducia (ad es. altro professionista di fiducia in materia di salute sessuale?).
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follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Comunicazione con un ragazzo o una ragazza sulla salute sessuale
Lasso di tempo: posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Ai partecipanti viene chiesto su una scala Likert a 4 punti (1mai; 2=raramente; 3=qualche volta; 4=spesso) la loro frequenza di comunicazione sulla salute sessuale con un ragazzo/ragazza (ad esempio, quanto spesso parli con il tuo ragazzo/ragazza sulla salute sessuale?).
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posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Comunicazione con un ragazzo o una ragazza sulla salute sessuale
Lasso di tempo: follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Ai partecipanti viene chiesto su una scala Likert a 4 punti (1mai; 2=raramente; 3=qualche volta; 4=spesso) la loro frequenza di comunicazione sulla salute sessuale con un ragazzo/ragazza (ad esempio, quanto spesso parli con il tuo ragazzo/ragazza sulla salute sessuale?).
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follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Altre misure di risultato
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
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Controargomentazione durante la visualizzazione di un annuncio pubblicitario
Lasso di tempo: posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Ai partecipanti viene mostrato un annuncio pubblicitario e viene chiesto di indicare su una scala Likert a 4 punti (1=poco per niente; 2=poco; 3=molto; 4=molto) in che misura: 1) volevano ribattere a quello che stava dicendo; 2) hanno pensato ai modi in cui non erano d'accordo con quanto presentato; 3) pensato a modi in cui le informazioni presentate erano imprecise o fuorvianti; e 4) si sono trovati alla ricerca di difetti nel modo in cui le informazioni sono state presentate nell'annuncio.
(adattato da Moyer-Gusé e Nabi, 2010)
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posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Controargomentazione durante la visualizzazione di un annuncio pubblicitario
Lasso di tempo: follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Ai partecipanti viene mostrato un annuncio pubblicitario e viene chiesto di indicare su una scala Likert a 4 punti (1=poco per niente; 2=poco; 3=molto; 4=molto) in che misura: 1) volevano ribattere a quello che stava dicendo; 2) hanno pensato ai modi in cui non erano d'accordo con quanto presentato; 3) pensato a modi in cui le informazioni presentate erano imprecise o fuorvianti; e 4) si sono trovati alla ricerca di difetti nel modo in cui le informazioni sono state presentate nell'annuncio.
(adattato da Moyer-Gusé e Nabi, 2010)
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follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Pubblicità credibilità
Lasso di tempo: posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Ai partecipanti viene mostrato un annuncio pubblicitario e viene chiesto di indicare su una scala Likert a 4 punti (variabile) quanto 1) sia credibile; 2) veritiero; 3) affidabili trovano l'annuncio.
(adattato da MacKenzie, Lutz e Belch, 1986)
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posttest (circa una settimana dopo il pretest)
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Pubblicità credibilità
Lasso di tempo: follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Ai partecipanti viene mostrato un annuncio pubblicitario e viene chiesto di indicare su una scala Likert a 4 punti (variabile) quanto 1) sia credibile; 2) veritiero; 3) affidabili trovano l'annuncio.
(adattato da MacKenzie, Lutz e Belch, 1986)
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follow-up (circa tre mesi dopo il pre-test)
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Collaboratori e investigatori
Qui è dove troverai le persone e le organizzazioni coinvolte in questo studio.
Sponsor
Pubblicazioni e link utili
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Studiare le date dei record
Queste date tengono traccia dell'avanzamento della registrazione dello studio e dell'invio dei risultati di sintesi a ClinicalTrials.gov. I record degli studi e i risultati riportati vengono esaminati dalla National Library of Medicine (NLM) per assicurarsi che soddisfino specifici standard di controllo della qualità prima di essere pubblicati sul sito Web pubblico.
Studia le date principali
Inizio studio (Effettivo)
10 settembre 2019
Completamento primario (Effettivo)
5 giugno 2020
Completamento dello studio (Effettivo)
5 giugno 2020
Date di iscrizione allo studio
Primo inviato
16 luglio 2019
Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità
25 luglio 2019
Primo Inserito (Effettivo)
29 luglio 2019
Aggiornamenti dei record di studio
Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)
28 maggio 2021
Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC
5 maggio 2021
Ultimo verificato
1 marzo 2021
Maggiori informazioni
Termini relativi a questo studio
Parole chiave
Altri numeri di identificazione dello studio
- iRT-Media Aware HS-Phase II
Piano per i dati dei singoli partecipanti (IPD)
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NO
Descrizione del piano IPD
Tutti i dati raccolti saranno utilizzati solo per scopi di ricerca in conformità con i protocolli approvati dall'IRB.
Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio
Studia un prodotto farmaceutico regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti
No
Studia un dispositivo regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti
No
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