Vi designade och implementerade "MASTER Framework" som ett teoretiskt ramverk för att vägleda designen och leveransen av PE och sport.

Fas 1 MASTER Coach Development Workshop (vecka 1) Idrottslärare deltog i en 6-timmars workshop om teori och praktisk lärarutbildning via Zoom till en medlem av forskargruppen (JY), inklusive fyra timmars läsning av relevanta artiklar och böcker om spelet- baserat tillvägagångssätt (GBA) (Spelkänsla, Invasionsspel, Småsidiga spel och taktiskt tillvägagångssätt). De senaste bevisen om sport, coaching och ungdom presenterades och MASTER-ramverket förklarades. En kombination av föreläsningar, diskussioner och grupparbeten gav coacherna den teoretiska grunden och praktiska tillämpningarna av MASTER-elementen. Det gjorde det möjligt för coacher att planera och utvärdera sessioner baserat på MASTER-ramverket och utvärderingsverktyget. Ett viktigt mål för workshopen var att ge coacher de nödvändiga färdigheterna och förståelsen för att använda MASTER-ramverket när de utformar nya utbildningsaktiviteter eller anpassar befintliga aktiviteter. Tränarna fick en PowerPoint-presentation, tryckt kurshäfte, MASTER-checklista och utskrivna (och förklarade) exempel på basketträningsaktiviteter och planeringsuppgifter. Workshopkomponenterna (t.ex. PowerPoint-presentationer, workshopmaterial, praktiska sessioner) designades och utvecklades för att minimera inverkan av presentatörernas biografier på kunskapsupptagning och säkerställa lämplighet för framtida uppskalning (där externa presentatörer skulle leverera MASTER-programmet).

Fas 2 Åtta veckors undervisning mentorskap (vecka 2-7) Denna 8-veckors fas involverade coacher som implementerade MASTER-element (t.ex. 10-minuters stretching innan en sportmatch, lärarna kommer att ge 1-2 meningar med beröm under spelet för enskilda elever som gör en rimlig insats) i sina vanliga träningspass (2 x 1 ½ timmes pass per vecka) under ledning av coach mentor (2-3 erfarna coacher som från medlemmen av forskargruppen kommer att utvärdera mentorn). Mentorn tillbringade en session per vecka (1 ½ timme) under åtta veckor och roterade mellan coacherna för att hjälpa till med att tillämpa MASTER-ramverket och ge kontinuerligt stöd. Detta inkluderade tillgång till en diskussionsplattform på Facebook Messenger, tillhandahållande av exempel på sessionsaktiviteter och MASTER-lärandeaktiviteter via den specialdesignade MASTER-webbplatsen och feedback på utkast till sessionsplaner. Under och efter träningspassen stimulerade mentorn också dialog och gav input till tränare angående möjliga sätt att öka spelarnas engagemang (t.ex. anpassning av sessionsaktiviteterna), frågetekniker för att underlätta spelarreflektion och lärande, sessionsutvärdering och coachreflektion ; identifiering av elementen i MASTER i aktion; och identifiering av den potentiella missade möjligheten att inkludera en del av MASTER.

Fas 3 3 veckor peer-bedömd undervisning/diskussioner (vecka 8-10) Mentorn förberedde och genomförde ett 2-timmars träningspass som lyfte fram viktiga aspekter av MASTER-ramverket och spelbaserade coachingpraxis. Coacher var involverade i att utvärdera mentorn med hjälp av MASTER-observationschecklistan, och en gruppdiskussion baserad på checklistan och coachobservationer underlättade inlärningsepisoden. Denna samarbetsövning innefattar det som är känt om professionella lärandegemenskaper och instruktionsrundor, och är nu vanligt i högre utbildningsmiljöer. Litteraturen stödjer att lärande och förståelse optimeras när eleverna är involverade i feedbackprocessen, explicit lär sig att bli bedömare, har ett tydligt ramverk för att utvärdera prestationer och ger feedback genom en diskussion eller dialog. Efter coachbedömningen och reflektionssessionen fortsatte coacherna att implementera MASTER-strategier i sina vanliga träningspass. De var tvungna att genomföra en kamratobservation av en kollega tillsammans med coachmentorn (med hjälp av MASTER-observationschecklistan). Feedback och professionell dialog följde efter kamratobservationssessionerna. Kamratdialog har visat sig vara en effektiv och väl mottagen metod för att förbättra coachingpraxis.

Frekvens: Deltagande lärare kommer att bli ombedda att delta i veckovisa 2-3 timmars spelpass i skolan, vilket är en extra komponent i interventionen (med lärarens vanliga klass). Sessionerna kommer att underlättas av läraren och övervakas av en studiegruppsmedlem (veckovisa 30-40 minuters telefonsamtal med medlemmar av forskargruppen som diskuterar strategier för att förbättra spelsessioner).