Diseñamos e implementamos el 'Marco MASTER' como marco teórico para guiar el diseño y la impartición de educación física y deportes.

Fase 1 Taller de desarrollo de entrenadores MASTER (semanas 1) Los profesores de educación física participaron en un taller teórico y práctico de formación docente de 6 horas a través de Zoom para un miembro del equipo de investigación (JY), que incluyó cuatro horas de lectura de artículos y libros relevantes sobre el juego. Enfoque basado en GBA (Game-Sense, Juegos de invasión, Juegos reducidos y Enfoque táctico). Se presentaron las últimas evidencias sobre deporte, entrenamiento y juventud, y se explicó el marco MASTER. Una combinación de conferencias, debates y actividades de trabajo en grupo proporcionó a los entrenadores los fundamentos teóricos y las aplicaciones prácticas de los elementos MASTER. Permitió a los entrenadores planificar y evaluar sesiones basadas en el marco MASTER y la herramienta de evaluación. Un objetivo clave del taller fue capacitar a los entrenadores con las habilidades y la comprensión necesarias para utilizar el marco MASTER al diseñar nuevas actividades de capacitación o adaptar actividades existentes. Los entrenadores recibieron una presentación de PowerPoint, un folleto impreso del curso, una lista de verificación MASTER y ejemplos impresos (y explicados) de actividades de entrenamiento de baloncesto y tareas de planificación. Los componentes del taller (por ejemplo, presentaciones de PowerPoint, materiales del taller, sesiones prácticas) se diseñaron y desarrollaron para minimizar el impacto de las biografías de los presentadores en la adquisición de conocimientos y garantizar la idoneidad para una futura ampliación (mediante la cual los presentadores externos impartirían el programa MASTER).

Fase 2 Ocho semanas de tutoría docente (semanas 2 a 7) Esta fase de 8 semanas involucró a los entrenadores que implementaron elementos MASTER (p. ej. Estiramiento de 10 minutos antes de un partido deportivo, los profesores darán 1 o 2 frases de elogio durante el partido a los estudiantes individuales que hagan un esfuerzo razonable) en sus sesiones de entrenamiento habituales (2 sesiones de 1 ½ hora por semana) bajo la dirección del entrenador mentor (2-3 entrenadores experimentados que, entre los miembros del equipo de investigación, evaluarán al mentor). El mentor pasó una sesión por semana (1 hora y media) durante ocho semanas, rotando entre entrenadores para ayudar a aplicar el marco MASTER y brindar apoyo continuo. Esto incluyó acceso a una plataforma de discusión en Facebook Messenger, proporcionando ejemplos de actividades de sesión y actividades de aprendizaje MASTER a través del sitio web MASTER diseñado específicamente, y comentarios sobre los borradores de los planes de sesión. Durante y después de las sesiones de entrenamiento, el mentor también estimuló el diálogo y proporcionó información a los entrenadores sobre posibles formas de aumentar la participación de los jugadores (por ejemplo, adaptación de las actividades de la sesión), cuestionando técnicas para facilitar la reflexión y el aprendizaje de los jugadores, la evaluación de la sesión y la reflexión del entrenador. ; identificación de los elementos de MASTER en acción; e identificación de la posible oportunidad perdida de incluir un elemento de MASTER.

Fase 3 3 semanas de enseñanza/discusiones evaluadas por pares (semanas 8-10) El mentor preparó e implementó una sesión de capacitación de 2 horas destacando aspectos importantes del marco MASTER y las prácticas de entrenamiento basadas en juegos. Los entrenadores participaron en la evaluación del mentor utilizando la lista de verificación de observación MASTER, y una discusión grupal basada en la lista de verificación y las observaciones del entrenador facilitó el episodio de aprendizaje. Esta práctica colaborativa incorpora lo que se sabe sobre las comunidades de aprendizaje profesional y las "rondas" de instrucción, y ahora es común en entornos de educación superior. La literatura respalda que el aprendizaje y la comprensión se optimizan cuando los alumnos participan en el proceso de retroalimentación, aprenden explícitamente a convertirse en evaluadores, tienen un marco claro para evaluar el desempeño y brindan retroalimentación a través de una discusión o diálogo. Después de la sesión de evaluación y reflexión de los entrenadores, los entrenadores continuaron implementando estrategias MASTER en sus sesiones de entrenamiento regulares. Se les pidió que realizaran una observación de un colega junto con el mentor-entrenador (utilizando la lista de verificación de observación MASTER). A las sesiones de observación entre pares siguieron retroalimentación y diálogo profesional. El diálogo entre pares ha demostrado ser un método eficaz y bien recibido para mejorar las prácticas de coaching.

Frecuencia: A los maestros participantes se les pedirá que participen en sesiones de juegos semanales de 2 a 3 horas en la escuela, que es un componente adicional de la intervención (con la clase regular del maestro). Las sesiones serán facilitadas por el profesor y supervisadas por un miembro del equipo de estudio (llamadas telefónicas semanales de 30 a 40 minutos con miembros del equipo de investigación discutiendo estrategias para mejorar las sesiones de juego).