Mekanismer för perceptuell lärande (Visuallearning)

Detta är en återlämnande av den konkurrenskraftiga förnyelsen av det pågående R01 -bidraget. Visual Perceptual Learning (VPL) är ett viktigt verktyg som kan användas för att bättre förstå visuell plasticitet. Det långsiktiga målet är att förstå mekanismerna för VPL och deras underliggande plasticitet, som kan ge viktig information för utvecklingen av utbildnings- och rehabiliteringsverktyg och program för att förbättra och återställa skadade, sjunkande eller nedbrutna vision. Detta förslag syftar till att undersöka rollerna för global bearbetning, såsom belöning och upphetsning, i VPL: s specificitet, som är en av de viktigaste egenskaperna hos VPL. VPL kännetecknas generellt som specifikt för den utbildade funktionen och näthinnan där funktionen presenteras och överförs minimalt till andra funktioner eller platser. Specificiteten för VPL kan införa allvarliga begränsningar för användningen av VPL i kliniska tillämpningar som kräver generaliserade effekter i vardagen. Tidiga studier antydde att specificiteten hos VPL kommer från egenskaper hos neuroner i tidiga visuella områden. Senare studier indikerar emellertid att specificiteten påverkas starkt av global bearbetning som inte har sitt ursprung i tidiga visuella områden. Det nuvarande förslaget syftar till att undersöka rollerna för global bearbetning som belöning och upphetsning i VPL: s generaliserbarhet och specificitet. Ingen forskning har någonsin genomförts för att testa om och hur belöning och upphetsning var och en påverkar VPL: s generaliserbarhet/specificitet. Det finns två typer av VPL. Uppgift-irrelevant VPL (TIVPL) hänvisar till det inlärning som härrör från passiv exponering för en uppgift-irrelevant funktion eller objekt, medan uppgiftsrelevant VPL (TRVPL) hänvisar till inlärning av en uppgiftsrelevant funktion eller objekt genom en given uppgift. Betydligt olika mekanismer kan ligga till grund för dessa två typer av VPL. Således kommer de ovannämnda frågorna att behandlas för TIVPL och TRVPL i specifika mål 1 respektive 2. Våra preliminära resultat föreslår konsekvent följande aspekter: (1) Uppvakan spelar en roll för att generalisera den utbildade funktionen eller objektet för otränade funktioner eller otränade objekt inom samma kategori av det utbildade objektet, medan belöning inte är involverad i generaliseringen av VPL och snarare Spelar en roll för att inducera specificiteten för VPL. (2) Generalisering på grund av upphetsning är inte involverad i armeringsbehandling, vilket kan spela en viktig roll i VPL: s specificitet på grund av belöning. Informationen som kommer att erhållas från forskningsresultaten förväntas vara viktig för utvecklingen av en klinisk träningsmetod, för vilken generaliseringen av VPL är avgörande. Vi testar följande hypoteser av psykofysik. Hypotes (H) 1: Belöning spelar en roll för att öka specificiteten för TIVPL och TRVPL. H2: Upphets spelar en roll för att öka generaliserbarheten för TIVPL och TRVPL. H3: H1 och H2 är giltiga för både VPL för en primitiv funktion och VPL för ett objekt. H4: Armeringsbehandling är involverad i den roll som belöning spelar i specificiteten för TIVPL och TRVPL, medan den inte är involverad i upphetsningens roll i generaliserbarheten av TIVPL och TRVPL.