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拼图技术的使用对护生评论文章和学生意见的影响

2026年5月15日 更新者：Duzce University

拼图技术的使用对护生评论文章的影响以及学生对该技术的看法——准实验研究

研究证明，拼图学习法作为创新学习方法之一，是护生有效的教育学习工具。 为了使护理教育足以为学生提供该专业所需的现代角色，学生必须主动学习，而不是死记硬背的本科教育。 - 培训计划应使他们能够参与教学过程。 这些计划之一是合作学习方法。 拼图学习技术通过创造积极的学习环境、个性化学生和培养责任感，创造了一种当代的学习模式。 目前还没有发现关于拼图学习方法对护理教育中护理研究课程中批判性文章阅读技能教学效果的科学文献。 假设本研究中获得的数据将有助于使用拼图技术（护理教育中的合作学习技术之一）进行批评性文章阅读训练对学生的批评性文章评论和对该技术的看法的影响。

研究概览

地位

地位

指示当前招聘状态或扩展访问状态。
完全的

条件

条件

正在研究的疾病、紊乱、综合征、疾病或损伤。在 ClinicalTrials.gov 上，条件还可能包括其他与健康相关的问题，例如寿命、生活质量和健康风险。

干预/治疗

干预/治疗

作为临床研究重点的过程或行动。干预措施包括药物、医疗设备、程序、疫苗和其他处于研究阶段或已经可用的产品。干预措施还可以包括非侵入性方法，例如教育或调整饮食和锻炼。

详细说明

研究证明，拼图学习法作为创新学习方法之一，是护生有效的教育学习工具。 为了使护理教育足以为学生提供该专业所需的现代角色，学生必须主动学习，而不是死记硬背的本科教育。 - 培训计划应使他们能够参与教学过程。 这些计划之一是合作学习方法。 拼图学习技术通过创造积极的学习环境、个性化学生和培养责任感，创造了一种当代的学习模式。 目前还没有发现关于拼图学习方法对护理教育中护理研究课程中批判性文章阅读技能教学效果的科学文献。 假设本研究中获得的数据将有助于使用拼图技术（护理教育中的合作学习技术之一）进行批评性文章阅读训练对学生的批评性文章评论和对该技术的看法的影响。

目的：本研究的目的是确定使用拼图技术对护理学生的批评性文章评论以及学生对该技术的看法的影响。

方法：这是一项随机对照实验研究。 该研究将于2023-2024学年春季学期进行，参加者是迪兹杰大学健康科学学院护理系护理研究课程的学生。 全宇宙是参加护理研究课程的学生（191 人）。 为了获得显着性水平为 5%、功效为 80%、效应量为 0.50 的统计显着性差异，将随机选择总共 144 名个体，实验组和对照组的人数为 2:1。 将通过抛硬币的方式确定实验组和对照组，学生将被随机分配到各组。

数据积累方法：研究中采用描述性特征表、批判性思维倾向量表、科尔布学习风格量表、自主学习技能量表和拼图意见量表作为数据

将对对照组的学生进行预测试，并向学生布置个人作业。 他们将在研究人员的监督下分析文章。 将应用事后测试。

实验组的学生将接受预测试。 学生将根据其平均学业成绩分为八组。 该小组将由 7 人组成。 每个学生将负责 7 个文章部分之一。 这些部分是： 1) 标题

- 摘要 2) 简介 3) 方法 4) 结果 5) 讨论 6) 结论和建议 7) 局限性 - 资源。 在小组内，将确定哪个成员负责哪个文章部分。 收集工具。

研究类型

研究类型

描述临床研究的性质。研究类型包括介入性研究（也称为临床试验）、观察性研究（包括患者登记）和扩展访问。
介入性

注册 (实际的)

注册

临床研究的参与者人数。 “预期”入组人数是研究人员进行研究所需的目标参与者人数。
144

阶段

阶段

根据美国食品和药物管理局 (FDA) 制定的定义，研究药物或生物制品的临床试验阶段。阶段基于研究的目标、参与者的数量和其他特征。有五个阶段：早期第 1 阶段（以前列为第 0 阶段）、第 1 阶段、第 2 阶段、第 3 阶段和第 4 阶段。不适用用于描述没有 FDA 定义的阶段的试验，包括设备试验或行为干预。
  • 不适用

联系人和位置

本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。

学习联系方式

学习联系方式

可以回答临床研究注册问题的人员的姓名和联系信息。进行研究的每个地点也可能有特定的联系人，他们可能能够更好地回答这些问题。

研究联系人备份

学习地点

  • 土耳其（türkiye）
      • Düzce、土耳其（türkiye）、81100
        • Duzce University
    • Düzce
      • Düzce、Düzce、土耳其（türkiye）、81100
        • Duzce University

参与标准

研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。

资格标准

资格标准

想要参加临床研究的人必须满足的关键要求或他们必须具备的特征。资格标准包括纳入标准（一个人参与研究所必需的）和排除标准（阻止一个人参与）。资格标准的类型包括一项研究是否接受健康志愿者、是否有年龄或年龄组要求，或是否受性别限制。

适合学习的年龄

  • 成人

接受健康志愿者

是的

描述

纳入标准：

  • 学生必须自愿参加研究。

排除标准：

  • 拒绝参加研究的学生
  • 无法连续参加申请的学生

学习计划

本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。

研究是如何设计的？

设计细节

  • 主要用途：基础科学
  • 分配：随机化
  • 介入模型：并行分配
  • 屏蔽：单身的

武器和干预

参与者组/臂

参与者组/臂

根据试验方案，接受特定干预/治疗或不接受干预的临床试验参与者组或亚组。
干预/治疗

干预/治疗

作为临床研究重点的过程或行动。干预措施包括药物、医疗设备、程序、疫苗和其他处于研究阶段或已经可用的产品。干预措施还可以包括非侵入性方法，例如教育或调整饮食和锻炼。
无干预：控制组
与控制组的学生一起，将在导师的监督下进行标准的个人文章审查。
实验性的：实验组
实验组的学生将根据学业平均成绩分为7个主要组，每组7名学生。 在这些小组中，每个成员将负责文章的 7 个部分之一。 小组中从事同一部分的人员将联合组成专家组，专门从事该部分的工作。 然后学生将回到他们的主要小组并分析一篇实验文章。 从发表评论的小组中，将选出获胜者。
行为的：拼图技术
拼图技术是合作学习方法之一。 计划在课程中学习的主题分为几个部分，并将这些部分分发给主组中的学生。 小组中负责相同部分的学生联合起来组成专家小组，并通过研究该主题进行专业化。 然后，他们返回主要小组分享知识并就该主题进行演示。

研究衡量的是什么？

主要结果指标

主要结果指标

在临床研究的方案中，对于评估干预/治疗的效果最重要的计划结果测量。大多数临床研究有一项主要结果指标，但有些研究有不止一项。
结果测量
措施说明
大体时间
批判性思维倾向量表
大体时间：28至30天
批判性思维倾向量表：该量表由 Semerci 于 2000 年开发。 该量表由 5 个维度的 49 个项目组成。 量表的子主题是元认知、灵活性、系统性、坚韧耐心和开放心态。 其中14项是元认知，11项是灵活性，11项是坚韧和耐心，8项是开放性。 CDTH 的 Cronbach Alpha 系数为 0.96。
28至30天
科尔布学习风格调查表-III
大体时间：28至30天
虽然为了使量表具体化而进行了表述上的更改，但最后一个版本是在1999年编写的，重要的区别在于评估和编码过程。此外，在量表的最终版本中，样式名称更改为“分解”、“转换”、“同化”和“适应”。 科尔布将这一变化描述为“一个微小但重要的变化”。这种差异在量表的解释过程中脱颖而出。 与之前的版本一样，该量表包括 12 个补充项目。 每个项目的四个选项的得分在 1 到 4 之间。量表的最低分是 12 分，最高分是 48 分。
28至30天
自主学习技能量表
大体时间：28至30天
该量表由 Tekkol 和 Demirel (2018) 开发。 《自主学习技能量表》由21个项目、四个维度组成。 秤的尺寸；分别命名为动机、自我监控、自我控制和自信。Cronbach Alpha内部一致性系数为0,895。
28至30天

合作者和调查者

在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。

赞助

赞助

发起研究并有权和控制研究的组织或个人。
Duzce University

调查人员

调查人员

参与临床研究的研究人员。相关术语包括中心首席研究员、中心副研究员、研究主席、研究主管和研究首席研究员。
  • 首席研究员：Merve Cakar, PhD、Duzce University

研究记录日期

这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。

研究主要日期

学习开始 (实际的)

学习开始

第一位参与者参加临床研究的实际日期。 “预期”研究开始日期是研究人员认为将成为研究开始日期的日期。
2024年3月22日

初级完成 (实际的)

初级完成

临床研究的最后一名参与者接受检查或接受干预以收集主要结果测量的最终数据的日期。临床研究是否根据方案结束或被终止不影响该日期。对于具有多个不同完成日期的主要结果测量的临床研究，该术语是指完成所有主要结果测量的数据收集的日期。 “预期”主要完成日期是研究人员认为将成为研究主要完成日期的日期。
2025年4月22日

研究完成 (实际的)

研究完成

临床研究中最后一位参与者接受检查或接受干预/治疗以收集主要结局指标、次要结局指标和不良事件（即最后一位参与者的最后一次就诊）的最终数据的日期。 “预期”研究完成日期是研究人员认为将成为研究完成日期的日期。
2025年5月24日

研究注册日期

首次提交

首次提交

研究发起人或研究者首次向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录的日期。在首次提交日期和记录在 ClinicalTrials.gov 上的可用性（首次发布日期）之间通常会有几天的延迟。
2024年3月25日

首先提交符合 QC 标准的

首先提交符合 QC 标准的

研究发起人或研究者首次提交符合国家医学图书馆 (NLM) 质量控制 (QC) 审查标准的研究记录的日期。在满足 NLM 的 QC 审查标准之前，发起人或研究者可能需要修改和提交研究记录一次或多次。申办者或研究者有责任确保研究记录符合 NLM QC 审查标准。
2024年3月25日

首次发布 (实际的)

首次发布

在国家医学图书馆 (NLM) 质量控制 (QC) 审查结束后，研究记录首次在 ClinicalTrials.gov 上可用的日期。研究发起人或研究者提交研究记录的日期与首次发布日期之间通常会有几天的延迟。
2024年4月1日

研究记录更新

最后更新发布 (实际的)

最后更新发布

在 ClinicalTrials.gov 上提供研究记录更改的最近日期。研究发起人或研究者向 ClinicalTrials.gov 提交变更的时间（最后更新提交日期）和最后更新发布日期之间可能会有延迟。
2026年5月18日

上次提交的符合 QC 标准的更新

上次提交的符合 QC 标准的更新

研究发起人或研究者提交符合国家医学图书馆 (NLM) 质量控制 (QC) 审查标准的研究记录更改的最近日期。申办者或研究者有责任确保研究记录符合 NLM QC 审查标准。
2026年5月15日

最后验证

最后验证

研究发起人或研究者确认 ClinicalTrials.gov 上的临床研究信息准确且最新的最近日期。如果一项研究的招募状态为招募；尚未招聘；或活跃，未在过去 2 年内确认招募，该研究的招募状态显示为未知。
2026年5月1日

更多信息

与本研究相关的术语

其他研究编号

其他研究编号

由研究的发起人、资助者或其他人分配给临床研究的标识符或 ID 号，而不是 NCT 号。这些编号可能包括来自其他试验登记处的唯一标识符和美国国立卫生研究院的资助编号。
  • Duzce-U-merve0002

药物和器械信息、研究文件

研究美国 FDA 监管的药品

不

研究美国 FDA 监管的设备产品

不

此信息直接从 clinicaltrials.gov 网站检索，没有任何更改。如果您有任何更改、删除或更新研究详细信息的请求，请联系 register@clinicaltrials.gov. clinicaltrials.gov 上实施更改，我们的网站上也会自动更新.

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赞助者和合作者

医疗条件

药物干预

条件

罕见疾病

药物干预

膳食补充剂

赞助者/合作者

地点

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