看護学生の批判論文レビューと学生の意見に対するジグソー技術の使用の効果

革新的な学習法の 1 つであるジグソー学習法は、看護学生にとって効果的な教育学習ツールであることが研究で証明されています。 看護教育が職業に必要な現代的な役割を学生に提供するのに十分であるためには、学生は暗記された学部教育ではなく、積極的に学ぶ必要があります。 -研修プログラムは、彼らが教育プロセスに参加できるようにする必要があります。 これらのプログラムの 1 つは、協調学習方法です。 ジグソー学習手法は、前向きな学習環境を作り出し、生徒を個別化し、責任感を育むことにより、現代的な学習モデルを生み出します。 看護教育における看護研究コースにおける重要な論文の読解スキルの指導に対するジグソー学習法の効果に関する科学文献は見つかっていません。 本研究で得られたデータは、看護教育における協調学習手法の一つであるジグソー手法を用いた批判論文読解訓練の、学生の批判論文のレビューやその手法に対する意見に対する効果に寄与すると考えられる。

目的: 研究の目的は、看護学生の批判的な論文レビューとこの手法に関する学生の意見に対するジグソー手法の使用の効果を判断することです。

方法: これはランダム化対照実験研究です。 この研究は、デュズジェ大学保健科学部看護学科の看護研究コースに通う学生を対象に、2023～2024年度の春学期に実施される。 宇宙は看護研究コースの学生（191名）です。 有意水準 5%、検出力 80%、効果量 0.50 で統計的に有意な差を得るには、実験グループと対照グループの人数が 2:1 になるように、合計 144 人がランダムに選択されます。 コイントスを使用して実験グループと対照グループを決定し、学生はランダムにグループに割り当てられます。

データ蓄積方法：研究では、記述的特徴フォーム、批判的思考気質スケール、コルブの学習スタイル目録、自主学習スキルスケール、ジグソー意見スケールがデータとして使用されます。

対照グループの生徒には事前テストが実施され、生徒には個別の宿題が与えられます。 これらは、研究者の監督の下で論文を分析するために提供されます。 事後テストが適用されます。

実験グループの学生には事前テストが実施されます。 学生は学業成績の平均点に応じてさまざまな 8 つのグループに分けられます。 グループは7人で構成されます。 各学生は 7 つの記事セクションのいずれかを担当します。 これらのセクションは次のとおりです: 1) タイトル

- 要約 2) はじめに 3) 方法 4) 結果 5) 考察 6) 結論と推奨事項 7) 制限 - リソース。 どのメンバーがどの記事セクションを担当するかはグループ内で決定されます。 収集ツール。