提高有学习障碍的中学生的自我理解和社会融合

目标

1. 提供以生态为基础的基于学校的干预措施，解决个人、社会和环境因素，以改善 LD 学生的适应能力
2. 检查干预的有效性
3. 有助于了解影响 LD 学生调整的因素
4. 将此信息分发给那些与 LD 学生一起生活和工作的人，以便为计划和干预提供理解和指导，并促进跨部门合作

该研究将使用定量和定性方法。 将选出6所学校。 3 人将在第 1 年（2004-2005 学年）接受干预，包括 1) 小组治疗、2) 研讨会和 3) 咨询。 其他 3 所学校将在第 1 年作为对照，并在第 2 年（2005-2006 学年）接受干预。

被确定为患有 LD 的 6-8 年级学生将有机会参与该项目（在家长同意的情况下）。 该项目包括 3 个组成部分：

1. 针对 6-8 年级有 LD 和社会心理问题的学生的校本团体治疗。 小组治疗将侧重于帮助参与者了解他们的 LD 的影响以及自我宣传技能的发展。
2. 为教师、家长和没有 LD 的学生（6-8 年级）举办的理解 LD 的研讨会。