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Améliorer la compréhension de soi et l'intégration sociale des élèves du secondaire ayant des troubles d'apprentissage

16 février 2006 mis à jour par: University of Toronto
Les programmes de recherche et d'intervention pour les élèves ayant des troubles d'apprentissage (TA) abordent généralement les caractéristiques de l'enfant et de la famille sans examiner le contexte scolaire et les conditions qui influent sur l'adaptation. Se concentrer sur l'élève ayant des troubles d'apprentissage peut mettre en évidence les déficits de l'enfant et de la famille. Un cadre théorique écologique guide ce projet de recherche, une collaboration entre l'Université de Toronto, la Faculté de travail social et l'Institut d'études pédagogiques de l'Ontario de l'Université de Toronto (OISE/UT), Integra et le Toronto Catholic District School Board. Ce cadre est basé sur l'hypothèse que les gens font partie intégrante et sont affectés par les paramètres sociaux et environnementaux. Par conséquent, il est important de ne pas voir les problèmes d'adaptation des enfants ayant des TA comme étant causés uniquement par leur TA. Au lieu de cela, leurs problèmes scolaires et sociaux sont perçus comme se déroulant dans des circonstances plus larges qui incluent les autres enfants, la classe, l'école, la famille et la communauté. Ces nombreux facteurs agissent ensemble pour influencer l'enfant avec LD et doivent être pris en compte avec les caractéristiques individuelles de l'enfant.

Aperçu de l'étude

Statut

Inconnue

Les conditions

Intervention / Traitement

Description détaillée

Objectifs

  1. Offrir une intervention scolaire écologiquement informée qui aborde les facteurs individuels, sociaux et environnementaux, pour améliorer l'adaptation des élèves ayant des troubles d'apprentissage
  2. Examiner l'efficacité de l'intervention
  3. Contribuer à la connaissance des facteurs qui influencent l'adaptation des élèves ayant des TA
  4. Faire circuler cette information à ceux qui vivent et travaillent avec des élèves ayant des TA afin d'offrir une compréhension et une orientation pour les programmes et les interventions et de faciliter la collaboration intersectorielle

La recherche utilisera à la fois des méthodologies quantitatives et qualitatives. 6 écoles seront sélectionnées. 3 recevront l'intervention en année 1 (année scolaire 2004-2005), comprenant 1) traitement de groupe, 2) ateliers et 3) consultation. Les 3 autres écoles seront témoins en année 1 et recevront l'intervention en année 2 (année scolaire 2005-2006).

Les élèves de la 6e à la 8e année, identifiés comme ayant des troubles d'apprentissage, se verront offrir la possibilité de participer au projet (avec le consentement parental). Ce projet comprend 3 volets :

  1. Traitement de groupe en milieu scolaire pour les élèves de la 6e à la 8e année ayant des troubles d'apprentissage et des problèmes psychosociaux. Le traitement de groupe se concentrera sur l'aide aux participants pour comprendre l'impact de leur TA ainsi que sur le développement des compétences d'auto-représentation.
  2. Ateliers sur la compréhension des TA pour les enseignants, les parents et les élèves sans TA (de la 6e à la 8e année).

Type d'étude

Interventionnel

Phase

  • Phase 2
  • Phase 3

Contacts et emplacements

Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.

Lieux d'étude

  • Canada
    • Ontario
      • Toronto, Ontario, Canada, M5S 1A1
        • Recrutement
        • University of Toronto
        • Contact:
        • Contact:

Critères de participation

Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.

Critère d'éligibilité

Âges éligibles pour étudier

10 ans à 15 ans (Enfant)

Accepte les volontaires sains

Oui

Sexes éligibles pour l'étude

Tout

La description

Critère d'intégration:

  • De la 6e à la 8e année avec TA identifié
  • Doit démontrer le besoin d'une intervention psychosociale basée sur les résultats des mesures

Critère d'exclusion:

  • Ne peut pas répondre aux critères de trouble de conduite sur le formulaire de rapport de l'enseignant

Plan d'étude

Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.

Comment l'étude est-elle conçue ?

Détails de conception

  • Objectif principal: Traitement
  • Répartition: Non randomisé
  • Modèle interventionnel: Affectation croisée
  • Masquage: Seul

Que mesure l'étude ?

Principaux critères de jugement

Mesure des résultats
Liste de contrôle du comportement de l'enfant (Achenbach, 2001)
Formulaire de rapport des jeunes (Achenbach, 2001)
Formulaire de rapport de l'enseignant (Achenbach, 2001)

Mesures de résultats secondaires

Mesure des résultats
Profil de perception de soi pour les enfants (Harter, 1985)
Le questionnaire sur la solitude des enfants (Asher & Wheeler, 1985)
L'entretien d'auto-représentation pour les étudiants (Brunello-Prudencio, 2001)
Entretiens qualitatifs avec des participants sélectionnés

Collaborateurs et enquêteurs

C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.

Parrainer

University of Toronto

Collaborateurs

Integra LifeSciences Corporation
Social Sciences and Humanities Research Council of Canada

Les enquêteurs

  • Chercheur principal: Faye Mishna, PhD, University of Toronto

Dates d'enregistrement des études

Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.

Dates principales de l'étude

Début de l'étude

1 septembre 2004

Achèvement de l'étude

1 décembre 2006

Dates d'inscription aux études

Première soumission

28 octobre 2005

Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité

28 octobre 2005

Première publication (Estimation)

30 octobre 2005

Mises à jour des dossiers d'étude

Dernière mise à jour publiée (Estimation)

17 février 2006

Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité

16 février 2006

Dernière vérification

1 novembre 2005

Plus d'information

Termes liés à cette étude

Mots clés

Termes MeSH pertinents supplémentaires

Autres numéros d'identification d'étude

  • 14596

Ces informations ont été extraites directement du site Web clinicaltrials.gov sans aucune modification. Si vous avez des demandes de modification, de suppression ou de mise à jour des détails de votre étude, veuillez contacter register@clinicaltrials.gov. Dès qu'un changement est mis en œuvre sur clinicaltrials.gov, il sera également mis à jour automatiquement sur notre site Web .

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