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Mejorar la autocomprensión y la integración social de estudiantes de secundaria con discapacidades de aprendizaje

16 de febrero de 2006 actualizado por: University of Toronto
Los programas de investigación e intervención para estudiantes con discapacidades de aprendizaje (LD) generalmente abordan las características del niño y la familia sin examinar el contexto escolar y las condiciones que afectan el ajuste. Centrarse en el estudiante con DA puede resaltar las deficiencias del niño y la familia. Un marco teórico ecológico guía este proyecto de investigación, una colaboración de la Universidad de Toronto, la Facultad de Trabajo Social y el Instituto de Estudios en Educación de Ontario de la Universidad de Toronto (OISE/UT), Integra y la Junta Escolar del Distrito Católico de Toronto. Este marco se basa en la suposición de que las personas son una gran parte de los entornos sociales y ambientales y se ven afectadas por ellos. En consecuencia, es importante no ver los problemas de adaptación de los niños con DA como causados ​​únicamente por su DA. En cambio, sus problemas académicos y sociales se ven como si se desarrollaran en circunstancias más amplias que incluyen a otros niños, el salón de clases, la escuela, la familia y la comunidad. Estos muchos factores actúan juntos para influir en el niño con DA y deben tenerse en cuenta junto con las características individuales del niño.

Descripción general del estudio

Estado

Desconocido

Condiciones

Intervención / Tratamiento

Descripción detallada

Objetivos

  1. Ofrecer una intervención basada en la escuela ecológicamente informada que aborde factores individuales, sociales y ambientales, para mejorar la adaptación de los estudiantes con DA
  2. Examinar la eficacia de la intervención.
  3. Contribuir al conocimiento de los factores que influyen en el ajuste de los alumnos con DA
  4. Circule esta información a aquellos que viven y trabajan con estudiantes con LD para ofrecer comprensión y dirección para programas e intervenciones y para facilitar la colaboración entre sectores.

La investigación utilizará metodologías tanto cuantitativas como cualitativas. Se seleccionarán 6 escuelas. 3 recibirán la intervención en el año 1 (año escolar 2004-2005), que comprende 1) tratamiento grupal, 2) talleres y 3) consulta. Las otras 3 escuelas serán controles en el año 1 y recibirán la intervención en el año 2 (año escolar 2005-2006).

A los estudiantes en los grados 6-8, identificados con DA se les ofrecerá la oportunidad de participar en el proyecto (con el consentimiento de los padres). Este proyecto consta de 3 componentes:

  1. Tratamiento grupal en la escuela para estudiantes en los grados 6-8 con DA y problemas psicosociales. El tratamiento grupal se centrará en ayudar a los participantes a comprender el impacto de su DA, así como en el desarrollo de habilidades de autodefensa.
  2. Talleres sobre la comprensión de DA para maestros, padres y estudiantes sin DA (grados 6-8).

Tipo de estudio

Intervencionista

Fase

  • Fase 2
  • Fase 3

Contactos y Ubicaciones

Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.

Ubicaciones de estudio

  • Canadá
    • Ontario
      • Toronto, Ontario, Canadá, M5S 1A1
        • Reclutamiento
        • University of Toronto
        • Contacto:
        • Contacto:

Criterios de participación

Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.

Criterio de elegibilidad

Edades elegibles para estudiar

10 años a 15 años (Niño)

Acepta Voluntarios Saludables

Sí

Géneros elegibles para el estudio

Todos

Descripción

Criterios de inclusión:

  • Grados 6-8 con LD identificado
  • Debe demostrar la necesidad de una intervención psicosocial basada en los resultados de las medidas

Criterio de exclusión:

  • No puede cumplir con los criterios de trastorno de conducta en el Formulario de informe del maestro

Plan de estudios

Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.

¿Cómo está diseñado el estudio?

Detalles de diseño

  • Propósito principal: Tratamiento
  • Asignación: No aleatorizado
  • Modelo Intervencionista: Asignación cruzada
  • Enmascaramiento: Único

¿Qué mide el estudio?

Medidas de resultado primarias

Medida de resultado
Lista de verificación de comportamiento infantil (Achenbach, 2001)
Formulario de informe de jóvenes (Achenbach, 2001)
Formulario de informe del maestro (Achenbach, 2001)

Medidas de resultado secundarias

Medida de resultado
Perfil de autopercepción para niños (Harter, 1985)
Cuestionario de soledad infantil (Asher & Wheeler, 1985)
La entrevista de autodefensa para estudiantes (Brunello-Prudencio, 2001)
Entrevistas cualitativas con participantes seleccionados

Colaboradores e Investigadores

Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.

Patrocinador

University of Toronto

Colaboradores

Integra LifeSciences Corporation
Social Sciences and Humanities Research Council of Canada

Investigadores

  • Investigador principal: Faye Mishna, PhD, University of Toronto

Fechas de registro del estudio

Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados ​​por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.

Fechas importantes del estudio

Inicio del estudio

1 de septiembre de 2004

Finalización del estudio

1 de diciembre de 2006

Fechas de registro del estudio

Enviado por primera vez

28 de octubre de 2005

Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad

28 de octubre de 2005

Publicado por primera vez (Estimar)

30 de octubre de 2005

Actualizaciones de registros de estudio

Última actualización publicada (Estimar)

17 de febrero de 2006

Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad

16 de febrero de 2006

Última verificación

1 de noviembre de 2005

Más información

Términos relacionados con este estudio

Palabras clave

Términos MeSH relevantes adicionales

Otros números de identificación del estudio

  • 14596

Esta información se obtuvo directamente del sitio web clinicaltrials.gov sin cambios. Si tiene alguna solicitud para cambiar, eliminar o actualizar los detalles de su estudio, comuníquese con register@clinicaltrials.gov. Tan pronto como se implemente un cambio en clinicaltrials.gov, también se actualizará automáticamente en nuestro sitio web. .

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