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Migliorare la comprensione di sé e l'integrazione sociale degli studenti delle scuole medie con difficoltà di apprendimento

16 febbraio 2006 aggiornato da: University of Toronto
I programmi di ricerca e intervento per gli studenti con difficoltà di apprendimento (DSA) si rivolgono tipicamente alle caratteristiche del bambino e della famiglia senza esaminare il contesto scolastico e le condizioni che influenzano l'adattamento. Concentrarsi sullo studente con DI può evidenziare i deficit del bambino e della famiglia. Un quadro teorico ecologico guida questo progetto di ricerca, una collaborazione dell'Università di Toronto, Faculty of Social Work e Ontario Institute for Studies in Education dell'Università di Toronto (OISE/UT), Integra e Toronto Catholic District School Board. Questo quadro si basa sul presupposto che le persone siano molto parte e influenzate dai contesti sociali e ambientali. Di conseguenza, è importante non vedere i problemi di adattamento dei bambini con DI come causati solo dal loro DI. Invece, i loro problemi scolastici e sociali sono visti come dispiegati in circostanze più ampie che includono altri bambini, la classe, la scuola, la famiglia e la comunità. Questi numerosi fattori agiscono insieme per influenzare il bambino con DI e devono essere presi in considerazione insieme alle caratteristiche individuali del bambino.

Panoramica dello studio

Stato

Sconosciuto

Condizioni

Intervento / Trattamento

Descrizione dettagliata

Obiettivi

  1. Fornire un intervento scolastico ecologicamente informato che affronti fattori individuali, sociali e ambientali, per migliorare l'adattamento degli studenti con DI
  2. Esaminare l'efficacia dell'intervento
  3. Contribuire alla conoscenza dei fattori che influenzano l'adattamento degli studenti con DI
  4. Diffondere queste informazioni a coloro che vivono e lavorano con studenti con DI al fine di offrire comprensione e direzione per programmi e interventi e per facilitare la collaborazione intersettoriale

La ricerca utilizzerà metodologie sia quantitative che qualitative. Saranno selezionate 6 scuole. 3 riceveranno l'intervento nell'anno 1 (anno scolastico 2004-2005), comprendente 1) trattamento di gruppo, 2) workshop e 3) consultazione. Le altre 3 scuole saranno controllate nel 1° anno e riceveranno l'intervento nel 2° anno (anno scolastico 2005-2006).

Agli studenti delle classi 6-8, identificati come affetti da DSA, verrà offerta l'opportunità di partecipare al progetto (con il consenso dei genitori). Questo progetto comprende 3 componenti:

  1. Trattamento di gruppo in ambito scolastico per studenti delle classi 6-8 con DSA e problemi psicosociali. Il trattamento di gruppo si concentrerà sull'aiutare i partecipanti a comprendere l'impatto del loro LD e sullo sviluppo delle capacità di autodifesa.
  2. Workshop sulla comprensione del DSA per insegnanti, genitori e studenti senza DSA (classi 6-8).

Tipo di studio

Interventistico

Fase

  • Fase 2
  • Fase 3

Contatti e Sedi

Questa sezione fornisce i recapiti di coloro che conducono lo studio e informazioni su dove viene condotto lo studio.

Luoghi di studio

  • Canada
    • Ontario
      • Toronto, Ontario, Canada, M5S 1A1

Criteri di partecipazione

I ricercatori cercano persone che corrispondano a una certa descrizione, chiamata criteri di ammissibilità. Alcuni esempi di questi criteri sono le condizioni generali di salute di una persona o trattamenti precedenti.

Criteri di ammissibilità

Età idonea allo studio

Da 10 anni a 15 anni (Bambino)

Accetta volontari sani

Sì

Sessi ammissibili allo studio

Tutto

Descrizione

Criterio di inclusione:

  • Gradi 6-8 con LD identificato
  • Deve dimostrare la necessità di un intervento psicosociale basato sui risultati delle misure

Criteri di esclusione:

  • Non può soddisfare i criteri per il disturbo della condotta nel modulo di relazione dell'insegnante

Piano di studio

Questa sezione fornisce i dettagli del piano di studio, compreso il modo in cui lo studio è progettato e ciò che lo studio sta misurando.

Come è strutturato lo studio?

Dettagli di progettazione

  • Scopo principale: Trattamento
  • Assegnazione: Non randomizzato
  • Modello interventistico: Assegnazione incrociata
  • Mascheramento: Separare

Cosa sta misurando lo studio?

Misure di risultato primarie

Misura del risultato
Lista di controllo del comportamento del bambino (Achenbach, 2001)
Modulo rapporto giovani (Achenbach, 2001)
Modulo rapporto insegnante (Achenbach, 2001)

Misure di risultato secondarie

Misura del risultato
Profilo di auto-percezione per i bambini (Harter, 1985)
Il questionario sulla solitudine dei bambini (Asher & Wheeler, 1985)
L'intervista di Self Advocacy per gli studenti (Brunello-Prudencio, 2001)
Interviste qualitative con partecipanti selezionati

Collaboratori e investigatori

Qui è dove troverai le persone e le organizzazioni coinvolte in questo studio.

Sponsor

University of Toronto

Collaboratori

Integra LifeSciences Corporation
Social Sciences and Humanities Research Council of Canada

Investigatori

  • Investigatore principale: Faye Mishna, PhD, University of Toronto

Studiare le date dei record

Queste date tengono traccia dell'avanzamento della registrazione dello studio e dell'invio dei risultati di sintesi a ClinicalTrials.gov. I record degli studi e i risultati riportati vengono esaminati dalla National Library of Medicine (NLM) per assicurarsi che soddisfino specifici standard di controllo della qualità prima di essere pubblicati sul sito Web pubblico.

Studia le date principali

Inizio studio

1 settembre 2004

Completamento dello studio

1 dicembre 2006

Date di iscrizione allo studio

Primo inviato

28 ottobre 2005

Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità

28 ottobre 2005

Primo Inserito (Stima)

30 ottobre 2005

Aggiornamenti dei record di studio

Ultimo aggiornamento pubblicato (Stima)

17 febbraio 2006

Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC

16 febbraio 2006

Ultimo verificato

1 novembre 2005

Maggiori informazioni

Termini relativi a questo studio

Parole chiave

Termini MeSH pertinenti aggiuntivi

Altri numeri di identificazione dello studio

  • 14596

Queste informazioni sono state recuperate direttamente dal sito web clinicaltrials.gov senza alcuna modifica. In caso di richieste di modifica, rimozione o aggiornamento dei dettagli dello studio, contattare register@clinicaltrials.gov. Non appena verrà implementata una modifica su clinicaltrials.gov, questa verrà aggiornata automaticamente anche sul nostro sito web .

Prove cliniche su Difficoltà di apprendimento

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