Tato stránka byla automaticky přeložena a přesnost překladu není zaručena. Podívejte se prosím na anglická verze pro zdrojový text.

Posílení sebepochopení a sociální integrace středoškolských studentů s poruchami učení

16. února 2006 aktualizováno: University of Toronto
Výzkumné a intervenční programy pro studenty s poruchami učení se obvykle zabývají charakteristikami dítěte a rodiny, aniž by zkoumaly školní kontext a podmínky, které ovlivňují přizpůsobení. Zaměření na studenta s LD může upozornit na deficity dítěte a rodiny. Tento výzkumný projekt řídí ekologický teoretický rámec ve spolupráci University of Toronto, Fakulty sociální práce a Ontarijského institutu pro studium pedagogiky University of Toronto (OISE/UT), Integra a Katolické školní rady v Torontu. Tento rámec je založen na předpokladu, že lidé jsou do značné míry součástí sociálního a environmentálního prostředí a jsou jimi ovlivněni. V souladu s tím je důležité nevnímat problémy s přizpůsobením dětí s LD tak, že jsou způsobeny pouze jejich LD. Místo toho jsou jejich akademické a sociální problémy vnímány jako rozvíjející se ve větších okolnostech, které zahrnují jiné děti, třídu, školu, rodinu a komunitu. Těchto mnoho faktorů působí společně na ovlivnění dítěte s LD a je třeba je brát v úvahu spolu s individuálními charakteristikami dítěte.

Přehled studie

Postavení

Neznámý

Podmínky

Intervence / Léčba

Detailní popis

Cíle

  1. Poskytněte ekologicky informovaný školní zásah, který se zabývá individuálními, sociálními a environmentálními faktory, aby se zlepšilo přizpůsobení studentů s LD.
  2. Prověřte účinnost zásahu
  3. Přispět k poznání faktorů, které ovlivňují přizpůsobení žáků s LD
  4. Rozšiřte tyto informace těm, kteří žijí a pracují se studenty s LD, aby nabídli porozumění a směr pro programy a intervence a usnadnili meziodvětvovou spolupráci.

Výzkum bude využívat jak kvantitativní, tak kvalitativní metodologie. Vybráno bude 6 škol. 3 obdrží intervenci v roce 1 (školní rok 2004-2005), který zahrnuje 1) skupinovou léčbu, 2) workshopy a 3) konzultace. Další 3 školy budou kontrolovány v 1. roce a obdrží intervenci ve 2. roce (školní rok 2005-2006).

Studentům v 6. až 8. ročníku, kteří jsou identifikováni jako LD, bude nabídnuta možnost zúčastnit se projektu (se souhlasem rodičů). Tento projekt se skládá ze 3 složek:

  1. Školní skupinová léčba pro studenty 6.–8. ročníku s LD a psychosociálními problémy. Skupinová léčba se zaměří na pomoc účastníkům pochopit dopad jejich LD a také na rozvoj dovedností sebeobháje.
  2. Workshopy o porozumění LD pro učitele, rodiče a studenty bez LD (6.–8. ročník).

Typ studie

Intervenční

Fáze

  • Fáze 2
  • Fáze 3

Kontakty a umístění

Tato část poskytuje kontaktní údaje pro ty, kteří studii provádějí, a informace o tom, kde se tato studie provádí.

Studijní místa

  • Kanada
    • Ontario
      • Toronto, Ontario, Kanada, M5S 1A1

Kritéria účasti

Výzkumníci hledají lidi, kteří odpovídají určitému popisu, kterému se říká kritéria způsobilosti. Některé příklady těchto kritérií jsou celkový zdravotní stav osoby nebo předchozí léčba.

Kritéria způsobilosti

Věk způsobilý ke studiu

10 let až 15 let (Dítě)

Přijímá zdravé dobrovolníky

Ano

Pohlaví způsobilá ke studiu

Všechno

Popis

Kritéria pro zařazení:

  • Třídy 6-8 s identifikovaným LD
  • Musí prokázat potřebu psychosociální intervence na základě výsledků opatření

Kritéria vyloučení:

  • Nelze splnit kritéria pro poruchu chování ve formuláři hlášení učitele

Studijní plán

Tato část poskytuje podrobnosti o studijním plánu, včetně toho, jak je studie navržena a co studie měří.

Jak je studie koncipována?

Detaily designu

  • Primární účel: Léčba
  • Přidělení: Nerandomizované
  • Intervenční model: Crossover Assignment
  • Maskování: Singl

Co je měření studie?

Primární výstupní opatření

Měření výsledku
Kontrolní seznam chování dítěte (Achenbach, 2001)
Formulář zprávy o mládeži (Achenbach, 2001)
Formulář pro vysvědčení učitele (Achenbach, 2001)

Sekundární výstupní opatření

Měření výsledku
Profil sebepojetí pro děti (Harter, 1985)
The Children's Loneliness Questionnaire (Asher & Wheeler, 1985)
Rozhovor o sebeobháji pro studenty (Brunello-Prudencio, 2001)
Kvalitativní rozhovory s vybranými účastníky

Spolupracovníci a vyšetřovatelé

Zde najdete lidi a organizace zapojené do této studie.

Sponzor

University of Toronto

Spolupracovníci

Integra LifeSciences Corporation
Social Sciences and Humanities Research Council of Canada

Vyšetřovatelé

  • Vrchní vyšetřovatel: Faye Mishna, PhD, University of Toronto

Termíny studijních záznamů

Tato data sledují průběh záznamů studie a předkládání souhrnných výsledků na ClinicalTrials.gov. Záznamy ze studií a hlášené výsledky jsou před zveřejněním na veřejné webové stránce přezkoumány Národní lékařskou knihovnou (NLM), aby se ujistily, že splňují specifické standardy kontroly kvality.

Hlavní termíny studia

Začátek studia

1. září 2004

Dokončení studie

1. prosince 2006

Termíny zápisu do studia

První předloženo

28. října 2005

První předloženo, které splnilo kritéria kontroly kvality

28. října 2005

První zveřejněno (Odhad)

30. října 2005

Aktualizace studijních záznamů

Poslední zveřejněná aktualizace (Odhad)

17. února 2006

Odeslaná poslední aktualizace, která splnila kritéria kontroly kvality

16. února 2006

Naposledy ověřeno

1. listopadu 2005

Více informací

Termíny související s touto studií

Klíčová slova

Další relevantní podmínky MeSH

Další identifikační čísla studie

  • 14596

Tyto informace byly beze změn načteny přímo z webu clinicaltrials.gov. Máte-li jakékoli požadavky na změnu, odstranění nebo aktualizaci podrobností studie, kontaktujte prosím register@clinicaltrials.gov. Jakmile bude změna implementována na clinicaltrials.gov, bude automaticky aktualizována i na našem webu .

Klinické studie na Porucha učení

Klinické studie na Skupinová léčba

Prohledejte podobné pokusy

Sponzoři a spolupracovníci

Zdravotní podmínky

Drogové intervence

CROs by country

CROs in Angola

Podmínky

Vzácné nemoci

Drogové intervence

Doplňky stravy

Sponzor / Spolupracovníci

Místa

Předplatit