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学習障害を持つ中学生の自己理解と社会統合を促進する

2006年2月16日 更新者：University of Toronto
学習障害（LD）を持つ生徒のための研究と介入プログラムは通常、適応に影響を与える学校の状況や状況を調査することなく、子供と家族の特性に対処します。 LD を持つ生徒に焦点を当てると、子供と家族の欠点が浮き彫りになることがあります。 この研究プロジェクトは、トロント大学ソーシャルワーク学部、トロント大学オンタリオ教育研究所（OISE/UT）、インテグラ、トロント・カトリック地区教育委員会の共同研究であり、生態学的理論的枠組みに基づいて進められている。 この枠組みは、人々が社会的および環境的環境に深く関与しており、それらの影響を受けるという前提に基づいています。 したがって、LD を持つ子供の適応問題が LD だけによって引き起こされていると見なさないことが重要です。 むしろ、彼らの学業上および社会上の問題は、他の子供たち、教室、学校、家族、地域社会を含むより大きな状況で展開されていると見なされます。 これらの多くの要因が相互に作用して LD の子供に影響を与えるため、子供の個々の特性とともに考慮する必要があります。

調査の概要

状態

わからない

条件

介入・治療

詳細な説明

目的

  1. LDを持つ生徒の適応を改善するために、個人、社会、環境要因に対処する、環境に基づいた情報に基づいた学校ベースの介入を提供する
  2. 介入の有効性を調べる
  3. LDを持つ生徒の適応に影響を与える要因の知識に貢献する
  4. プログラムや介入に対する理解と指示を提供し、部門を超えた協力を促進するために、LD を持つ学生と生活し、一緒に働いている人々にこの情報を配布します。

研究では、定量的方法論と定性的方法論の両方が利用されます。 6校が選出される。 3 名は 1 年目 (2004 ～ 2005 学年度) に、1) グループ治療、2) ワークショップ、3) 相談からなる介入を受ける予定です。 他の 3 校は 1 年目に対照校となり、2 年目 (2005 ～ 2006 学年度) に介入を受ける予定です。

LD があると特定された 6 年生から 8 年生の生徒には、(保護者の同意があれば) プロジェクトに参加する機会が提供されます。 このプロジェクトは 3 つのコンポーネントで構成されています。

  1. LD および心理社会的問題を抱える 6 年生から 8 年生の生徒に対する学校ベースのグループ治療。 グループ治療では、参加者が自分たちの LD の影響を理解できるように支援することと、自己主張スキルの開発に重点を置きます。
  2. 教師、保護者、LD のない生徒 (6 年生から 8 年生) を対象とした、LD を理解するためのワークショップ。

研究の種類

介入

段階

  • フェーズ2
  • フェーズ 3

連絡先と場所

このセクションには、調査を実施する担当者の連絡先の詳細と、この調査が実施されている場所に関する情報が記載されています。

研究場所

  • カナダ
    • Ontario
      • Toronto、Ontario、カナダ、M5S 1A1
        • 募集
        • University of Toronto
        • コンタクト：
        • コンタクト：

参加基準

研究者は、適格基準と呼ばれる特定の説明に適合する人を探します。これらの基準のいくつかの例は、人の一般的な健康状態または以前の治療です。

適格基準

就学可能な年齢

10年～15年 (子)

健康ボランティアの受け入れ

はい

受講資格のある性別

全て

説明

包含基準:

  • LD と特定されたグレード 6 ～ 8
  • 対策の結果に基づいて心理社会的介入の必要性を証明する必要がある

除外基準:

  • 教師報告書の素行障害の基準を満たしていない

研究計画

このセクションでは、研究がどのように設計され、研究が何を測定しているかなど、研究計画の詳細を提供します。

研究はどのように設計されていますか？

デザインの詳細

  • 主な目的：処理
  • 割り当て：非ランダム化
  • 介入モデル：クロスオーバー割り当て
  • マスキング：独身

この研究は何を測定していますか？

主要な結果の測定

結果測定
子どもの行動チェックリスト (アッヘンバッハ、2001)
青少年報告書 (アッヘンバッハ、2001 年)
教師報告書 (アッヘンバッハ、2001 年)

二次結果の測定

結果測定
子どもの自己認識プロファイル (Harter、1985)
子どもの孤独に関するアンケート (アッシャー&ウィーラー、1985年)
学生のためのセルフ・アドボカシー・インタビュー (ブルネッロ・プルデンシオ、2001 年)
選ばれた参加者への定性的インタビュー

協力者と研究者

ここでは、この調査に関係する人々や組織を見つけることができます。

スポンサー

University of Toronto

協力者

Integra LifeSciences Corporation
Social Sciences and Humanities Research Council of Canada

捜査官

  • 主任研究者：Faye Mishna, PhD、University of Toronto

研究記録日

これらの日付は、ClinicalTrials.gov への研究記録と要約結果の提出の進捗状況を追跡します。研究記録と報告された結果は、国立医学図書館 (NLM) によって審査され、公開 Web サイトに掲載される前に、特定の品質管理基準を満たしていることが確認されます。

主要日程の研究

研究開始

2004年9月1日

研究の完了

2006年12月1日

試験登録日

最初に提出

2005年10月28日

QC基準を満たした最初の提出物

2005年10月28日

最初の投稿 (見積もり)

2005年10月30日

学習記録の更新

投稿された最後の更新 (見積もり)

2006年2月17日

QC基準を満たした最後の更新が送信されました

2006年2月16日

最終確認日

2005年11月1日

詳しくは

本研究に関する用語

キーワード

追加の関連 MeSH 用語

その他の研究ID番号

  • 14596

この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。

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