Deze pagina is automatisch vertaald en de nauwkeurigheid van de vertaling kan niet worden gegarandeerd. Raadpleeg de Engelse versie voor een brontekst.

Verbetering van zelfinzicht en sociale integratie van middelbare scholieren met leerstoornissen

16 februari 2006 bijgewerkt door: University of Toronto

Onderzoeks- en interventieprogramma's voor leerlingen met leerstoornissen (LD) richten zich meestal op kenmerken van het kind en het gezin zonder de schoolcontext en omstandigheden die van invloed zijn op de aanpassing te onderzoeken. Focussen op de leerling met leerstoornis kan de tekorten van het kind en het gezin aan het licht brengen. Een ecologisch theoretisch kader leidt dit onderzoeksproject, een samenwerking van de Universiteit van Toronto, Faculteit Sociaal Werk en Ontario Institute for Studies in Education van de Universiteit van Toronto (OISE/UT), Integra en de Toronto Catholic District School Board. Dit raamwerk is gebaseerd op de veronderstelling dat mensen in hoge mate deel uitmaken van en beïnvloed worden door sociale en ecologische omgevingen. Daarom is het belangrijk om de aanpassingsproblemen van kinderen met LD niet alleen te zien als hun LD. In plaats daarvan worden hun academische en sociale problemen gezien als zich voordoend in grotere omstandigheden, waaronder andere kinderen, de klas, de school, het gezin en de gemeenschap. Deze vele factoren werken samen om het kind met LD te beïnvloeden en er moet rekening mee worden gehouden, samen met de individuele kenmerken van het kind.

Studie Overzicht

Toestand

Onbekend

Conditie

Leerstoornis

Interventie / Behandeling

Gedragsmatig: Groepsbehandeling

Gedetailleerde beschrijving

Doelstellingen

Lever een ecologisch verantwoorde schoolinterventie die individuele, sociale en omgevingsfactoren aanpakt, om de aanpassing van leerlingen met leerproblemen te verbeteren
Onderzoek de effectiviteit van de interventie
Bijdragen aan kennis van de factoren die van invloed zijn op de aanpassing van leerlingen met leerstoornis
Geef deze informatie door aan degenen die leven en werken met studenten met LD om begrip en richting te bieden voor programma's en interventies en om sectoroverschrijdende samenwerking te vergemakkelijken

Het onderzoek zal gebruik maken van zowel kwantitatieve als kwalitatieve methoden. Er worden 6 scholen geselecteerd. 3 krijgen de interventie in jaar 1 (schooljaar 2004-2005), bestaande uit 1) groepsbehandeling, 2) workshops en 3) consultatie. De andere 3 scholen worden gecontroleerd in jaar 1 en krijgen de interventie in jaar 2 (schooljaar 2005-2006).

Leerlingen in groep 6-8, waarvan is vastgesteld dat ze LD hebben, krijgen de kans om deel te nemen aan het project (met toestemming van de ouders). Dit project bestaat uit 3 onderdelen:

Groepsbehandeling op school voor leerlingen in groep 6-8 met LD en psychosociale problemen. Groepsbehandeling zal gericht zijn op het helpen van deelnemers om de impact van hun LD te begrijpen, evenals op het ontwikkelen van vaardigheden om voor zichzelf op te komen.
Workshops over het begrijpen van LD voor leerkrachten, ouders en leerlingen zonder LD (groep 6-8).

Studietype

Ingrijpend

Fase

Fase 2
Fase 3

Contacten en locaties

In dit gedeelte vindt u de contactgegevens van degenen die het onderzoek uitvoeren en informatie over waar dit onderzoek wordt uitgevoerd.

Studie Locaties

Canada
- Ontario
  - Toronto, Ontario, Canada, M5S 1A1
    - Werving
    - University of Toronto
    - Contact:
      
      Faye Mishna, PhD
      
      Telefoonnummer: (4126) 978-1385
      
      E-mail: f.mishna@utoronto.ca
    - Contact:
      
      Joanne Daciuk
      
      Telefoonnummer: (416) 978-5720
      
      E-mail: joanne.daciuk@utoronto.ca

Deelname Criteria

Onderzoekers zoeken naar mensen die aan een bepaalde beschrijving voldoen, de zogenaamde geschiktheidscriteria. Enkele voorbeelden van deze criteria zijn iemands algemene gezondheidstoestand of eerdere behandelingen.

Geschiktheidscriteria

Leeftijden die in aanmerking komen voor studie

10 jaar tot 15 jaar (Kind)

Accepteert gezonde vrijwilligers

Geslachten die in aanmerking komen voor studie

Allemaal

Beschrijving

Inclusiecriteria:

Graad 6-8 met geïdentificeerde LD
Moet behoefte aan psychosociale interventie aantonen op basis van resultaten op maatregelen

Uitsluitingscriteria:

Kan niet voldoen aan de criteria voor gedragsstoornis op het Docentrapportageformulier

Studie plan

Dit gedeelte bevat details van het studieplan, inclusief hoe de studie is opgezet en wat de studie meet.

Hoe is de studie opgezet?

Ontwerpdetails

Primair doel: Behandeling
Toewijzing: Niet-gerandomiseerd
Interventioneel model: Crossover-opdracht
Masker: Enkel

Wat meet het onderzoek?

Primaire uitkomstmaten

Uitkomstmaat
Checklist voor het gedrag van kinderen (Achenbach, 2001)
Jeugdrapportageformulier (Achenbach, 2001)
Leraarrapportageformulier (Achenbach, 2001)

Secundaire uitkomstmaten

Uitkomstmaat
Zelfperceptieprofiel voor kinderen (Harter, 1985)
The Children's Loneliness Questionnaire (Asher & Wheeler, 1985)
Het Self Advocacy-interview voor studenten (Brunello-Prudencio, 2001)
Kwalitatieve interviews met geselecteerde deelnemers

Medewerkers en onderzoekers

Hier vindt u mensen en organisaties die betrokken zijn bij dit onderzoek.

Sponsor

University of Toronto

Medewerkers

Integra LifeSciences Corporation

Social Sciences and Humanities Research Council of Canada

Onderzoekers

Hoofdonderzoeker: Faye Mishna, PhD, University of Toronto

Studie record data

Deze datums volgen de voortgang van het onderzoeksdossier en de samenvatting van de ingediende resultaten bij ClinicalTrials.gov. Studieverslagen en gerapporteerde resultaten worden beoordeeld door de National Library of Medicine (NLM) om er zeker van te zijn dat ze voldoen aan specifieke kwaliteitscontrolenormen voordat ze op de openbare website worden geplaatst.

Bestudeer belangrijke data

Studie start

1 september 2004

Studie voltooiing

1 december 2006

Studieregistratiedata

Eerst ingediend

28 oktober 2005

Eerst ingediend dat voldeed aan de QC-criteria