Denne siden ble automatisk oversatt og nøyaktigheten av oversettelsen er ikke garantert. Vennligst referer til engelsk versjon for en kildetekst.

Styrke selvforståelse og sosial integrering av ungdomsskoleelever med lærevansker

16. februar 2006 oppdatert av: University of Toronto

Forsknings- og intervensjonsprogrammer for elever med lærevansker (LD) tar vanligvis for seg barne- og familieegenskaper uten å undersøke skolekonteksten og forhold som påvirker tilpasning. Fokus på eleven med LD kan synliggjøre barnet og familiens mangler. Et økologisk teoretisk rammeverk styrer dette forskningsprosjektet, et samarbeid mellom University of Toronto, Fakultet for sosialt arbeid og Ontario Institute for Studies in Education ved University of Toronto (OISE/UT), Integra og Toronto Catholic District School Board. Dette rammeverket er basert på antakelsen om at mennesker i stor grad er en del av og påvirket av sosiale og miljømessige omgivelser. Følgelig er det viktig å ikke se tilpasningsproblemene til barn med LD som bare forårsaket av deres LD. I stedet blir deres faglige og sosiale problemer sett på som utfolder seg i større omstendigheter som inkluderer andre barn, klasserommet, skolen, familien og samfunnet. Disse mange faktorene virker sammen for å påvirke barnet med LD og må tas i betraktning sammen med individuelle egenskaper ved barnet.

Studieoversikt

Status

Ukjent

Forhold

Lærings vansker

Intervensjon / Behandling

Atferdsmessig: Gruppebehandling

Detaljert beskrivelse

Mål

Levere en økologisk informert skolebasert intervensjon som adresserer individuelle, sosiale og miljømessige faktorer, for å forbedre tilpasningen av elever med LD
Undersøk effektiviteten av intervensjonen
Bidra til kunnskap om hvilke faktorer som påvirker tilpasningen av elever med LD
Send denne informasjonen til de som bor og arbeider med studenter med LD for å tilby forståelse og retning for programmer og intervensjoner og for å lette tverrsektoriell samarbeid

Forskningen vil benytte både kvantitative og kvalitative metoder. 6 skoler skal velges ut. 3 vil motta intervensjonen i år 1 (skoleåret 2004-2005), bestående av 1) gruppebehandling, 2) workshops og 3) konsultasjon. De øvrige 3 skolene skal være kontroller i 1. trinn og motta intervensjonen i 2. trinn (skoleåret 2005-2006).

Elever i klasse 6-8, identifisert med LD vil bli tilbudt muligheten til å delta i prosjektet (med samtykke fra foreldrene). Dette prosjektet består av 3 komponenter:

Skolebasert gruppebehandling for elever på 6-8 trinn med LD og psykososiale problemer. Gruppebehandling vil fokusere på å hjelpe deltakerne til å forstå virkningen av deres LD, så vel som på utvikling av ferdigheter i egenadvokatvirksomhet.
Workshops om å forstå LD for lærere, foreldre og elever uten LD (6-8 klassetrinn).

Studietype

Intervensjonell

Fase

Fase 2
Fase 3

Kontakter og plasseringer

Denne delen inneholder kontaktinformasjon for de som utfører studien, og informasjon om hvor denne studien blir utført.

Studiesteder

Canada
- Ontario
  - Toronto, Ontario, Canada, M5S 1A1
    - Rekruttering
    - University of Toronto
    - Ta kontakt med:
      
      Faye Mishna, PhD
      
      Telefonnummer: (4126) 978-1385
      
      E-post: f.mishna@utoronto.ca
    - Ta kontakt med:
      
      Joanne Daciuk
      
      Telefonnummer: (416) 978-5720
      
      E-post: joanne.daciuk@utoronto.ca

Deltakelseskriterier

Forskere ser etter personer som passer til en bestemt beskrivelse, kalt kvalifikasjonskriterier. Noen eksempler på disse kriteriene er en persons generelle helsetilstand eller tidligere behandlinger.

Kvalifikasjonskriterier

Alder som er kvalifisert for studier

10 år til 15 år (Barn)

Tar imot friske frivillige

Kjønn som er kvalifisert for studier

Alle

Beskrivelse

Inklusjonskriterier:

Klasser 6-8 med identifisert LD
Skal vise behov for psykososial intervensjon basert på resultater på tiltak

Ekskluderingskriterier:

Kan ikke oppfylle kriterier for atferdsforstyrrelse på Lærerrapportskjemaet

Studieplan

Denne delen gir detaljer om studieplanen, inkludert hvordan studien er utformet og hva studien måler.

Hvordan er studiet utformet?

Designdetaljer

Primært formål: Behandling
Tildeling: Ikke-randomisert
Intervensjonsmodell: Crossover-oppdrag
Masking: Enkelt

Hva måler studien?

Primære resultatmål

Resultatmål
Sjekkliste for barns atferd (Achenbach, 2001)
Ungdomsrapportskjema (Achenbach, 2001)
Lærerrapportskjema (Achenbach, 2001)

Sekundære resultatmål

Resultatmål
Selvoppfatningsprofil for barn (Harter, 1985)
The Children's Loneliness Questionnaire (Asher & Wheeler, 1985)
The Self Advocacy Interview for Students (Brunello-Prudencio, 2001)
Kvalitative intervjuer med utvalgte deltakere

Samarbeidspartnere og etterforskere

Det er her du vil finne personer og organisasjoner som er involvert i denne studien.

Sponsor

University of Toronto

Samarbeidspartnere

Integra LifeSciences Corporation

Social Sciences and Humanities Research Council of Canada

Etterforskere

Hovedetterforsker: Faye Mishna, PhD, University of Toronto

Studierekorddatoer

Disse datoene sporer fremdriften for innsending av studieposter og sammendragsresultater til ClinicalTrials.gov. Studieposter og rapporterte resultater gjennomgås av National Library of Medicine (NLM) for å sikre at de oppfyller spesifikke kvalitetskontrollstandarder før de legges ut på det offentlige nettstedet.

Studer hoveddatoer

Studiestart

1. september 2004

Studiet fullført

1. desember 2006

Datoer for studieregistrering

Først innsendt

28. oktober 2005

Først innsendt som oppfylte QC-kriteriene