Denna sida har översatts automatiskt och översättningens korrekthet kan inte garanteras. Vänligen se engelsk version för en källtext.

Förbättra självförståelse och social integration av mellanstadieelever med inlärningssvårigheter

16 februari 2006 uppdaterad av: University of Toronto

Forsknings- och interventionsprogram för elever med inlärningssvårigheter (LD) tar vanligtvis upp barn- och familjeegenskaper utan att undersöka skolans sammanhang och förhållanden som påverkar anpassningen. Att fokusera på eleven med LD kan lyfta fram barnets och familjens underskott. En ekologisk teoretisk ram vägleder detta forskningsprojekt, ett samarbete mellan University of Toronto, fakulteten för socialt arbete och Ontario Institute for Studies in Education vid University of Toronto (OISE/UT), Integra och Toronto Catholic District School Board. Detta ramverk bygger på antagandet att människor i hög grad är en del av och påverkas av sociala och miljömässiga miljöer. Därför är det viktigt att inte se anpassningsproblemen för barn med LD som enbart orsakade av deras LD. Istället ses deras akademiska och sociala problem utvecklas i större omständigheter som inkluderar andra barn, klassrummet, skolan, familjen och samhället. Dessa många faktorer verkar tillsammans för att påverka barnet med LD och måste beaktas tillsammans med barnets individuella egenskaper.

Studieöversikt

Status

Okänd

Betingelser

Inlärningssvårigheter

Intervention / Behandling

Beteende: Gruppbehandling

Detaljerad beskrivning

Mål

Leverera en ekologiskt informerad skolbaserad intervention som tar itu med individuella, sociala och miljömässiga faktorer, för att förbättra anpassningen av elever med LD
Undersök effektiviteten av interventionen
Bidra till kunskap om de faktorer som påverkar anpassningen av elever med LD
Sprid denna information till dem som bor och arbetar med studenter med LD för att erbjuda förståelse och vägledning för program och insatser och för att underlätta tvärsektoriellt samarbete

Forskningen kommer att använda både kvantitativa och kvalitativa metoder. 6 skolor kommer att väljas ut. 3 kommer att få interventionen i årskurs 1 (läsåret 2004-2005), omfattande 1) gruppbehandling, 2) workshops och 3) konsultation. De övriga 3 skolorna kommer att vara kontroller i årskurs 1 och får insatsen i årskurs 2 (läsåret 2005-2006).

Elever i årskurs 6-8, identifierade med LD kommer att erbjudas möjlighet att delta i projektet (med föräldrarnas medgivande). Detta projekt består av 3 komponenter:

Skolförlagd gruppbehandling för elever i årskurs 6-8 med LD och psykosociala problem. Gruppbehandling kommer att fokusera på att hjälpa deltagarna att förstå effekterna av deras LD såväl som på utvecklingen av självförespråkande färdigheter.
Workshops om att förstå LD för lärare, föräldrar och elever utan LD (årskurs 6-8).

Studietyp

Interventionell

Fas

Fas 2
Fas 3

Kontakter och platser

Det här avsnittet innehåller kontaktuppgifter för dem som genomför studien och information om var denna studie genomförs.

Studieorter

Kanada
- Ontario
  - Toronto, Ontario, Kanada, M5S 1A1
    - Rekrytering
    - University of Toronto
    - Kontakt:
      
      Faye Mishna, PhD
      
      Telefonnummer: (4126) 978-1385
      
      E-post: f.mishna@utoronto.ca
    - Kontakt:
      
      Joanne Daciuk
      
      Telefonnummer: (416) 978-5720
      
      E-post: joanne.daciuk@utoronto.ca

Deltagandekriterier

Forskare letar efter personer som passar en viss beskrivning, så kallade behörighetskriterier. Några exempel på dessa kriterier är en persons allmänna hälsotillstånd eller tidigare behandlingar.

Urvalskriterier

Åldrar som är berättigade till studier

10 år till 15 år (Barn)

Tar emot friska volontärer

Kön som är behöriga för studier

Allt

Beskrivning

Inklusionskriterier:

Åk 6-8 med identifierad LD
Ska visa behov av psykosocial intervention utifrån resultat på åtgärder

Exklusions kriterier:

Kan inte uppfylla kriterierna för beteendestörning på Lärarrapportformuläret

Studieplan

Det här avsnittet ger detaljer om studieplanen, inklusive hur studien är utformad och vad studien mäter.

Hur är studien utformad?

Designdetaljer

Primärt syfte: Behandling
Tilldelning: Icke-randomiserad
Interventionsmodell: Crossover tilldelning
Maskning: Enda

Vad mäter studien?

Primära resultatmått

Resultatmått
Checklista för barns beteende (Achenbach, 2001)
Ungdomsrapportformulär (Achenbach, 2001)
Lärarrapportformulär (Achenbach, 2001)

Sekundära resultatmått

Resultatmått
Självuppfattningsprofil för barn (Harter, 1985)
The Children's Loneliness Questionnaire (Asher & Wheeler, 1985)
The Self Advocacy Interview for Students (Brunello-Prudencio, 2001)
Kvalitativa intervjuer med utvalda deltagare

Samarbetspartners och utredare

Det är här du hittar personer och organisationer som är involverade i denna studie.

Sponsor

University of Toronto

Samarbetspartners

Integra LifeSciences Corporation

Social Sciences and Humanities Research Council of Canada

Utredare

Huvudutredare: Faye Mishna, PhD, University of Toronto

Studieavstämningsdatum

Dessa datum spårar framstegen för inlämningar av studieposter och sammanfattande resultat till ClinicalTrials.gov. Studieposter och rapporterade resultat granskas av National Library of Medicine (NLM) för att säkerställa att de uppfyller specifika kvalitetskontrollstandarder innan de publiceras på den offentliga webbplatsen.

Studera stora datum

Studiestart

1 september 2004

Avslutad studie

1 december 2006

Studieregistreringsdatum

Först inskickad

28 oktober 2005

Först inskickad som uppfyllde QC-kriterierna