治疗城市非裔美国女孩关系攻击的有效性
2015年6月3日 更新者:Children's Hospital of Philadelphia
确定关系攻击干预对城市非裔美国女孩的疗效
本研究将评估以学校为基础的社会认知小组治疗在减少关系攻击性的城市非裔美国女孩的攻击性(欺凌)方面的有效性。
研究概览
详细说明
关系攻击,也称为“女性欺凌”,是一种心理攻击,其中使用隐蔽的策略来伤害他人及其关系。 这些策略包括羞辱、恐吓、胁迫、羞辱、恶意戏弄、回避,以及使用其他形式的情感虐待来试图伤害他人。 虽然攻击性行为通常在年幼的孩子中很常见,但大多数孩子随着年龄的增长和更好的人际交往能力的发展而变得不那么具有攻击性。 然而,持续的攻击行为可能会导致进一步的问题并增加攻击者的暴力行为。 在这项研究中,将评估一种称为“朋友对朋友”(F2F) 的社会认知愤怒管理小组干预,作为一种在关系好斗的城市非洲裔美国女孩中发展更有成效的社交和情感功能的方法。
参与者将被随机分配到 F2F 计划或心理教育注意力控制 (PAC) 组。 所有参与者将每周两次参加 40 分钟的治疗课程,总共 10 周。 会议将在女孩的午餐或休息时间进行。 分配到 F2F 计划的参与者将学习如何识别生理唤醒的迹象,在产生解决方案的替代方案的同时对潜在的冲突做出反应,以及将之前讨论的社会认知策略应用于不同的情况。 将使用具有文化特色的卡通、录像带插图和角色扮演来描绘这些改进的策略和行为。 分配到 PAC 小组的参与者将学习不同的组织和家庭作业策略,以及如何提高他们的学习技能,以提高他们的整体学业成绩。 将通过在基线、治疗后立即和治疗后 9 个月对所有参与者进行观察、学校报告和问卷调查来评估结果。
研究类型
介入性
注册 (实际的)
144
阶段
- 第三阶段
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息,以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
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Pennsylvania
-
Philadelphia、Pennsylvania、美国、19104
- The Children's Hospital of Philadelphia
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-
参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人,称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
- 成人
- OLDER_ADULT
- 孩子
接受健康志愿者
不
有资格学习的性别
女性
描述
学校的纳入标准:
- 位于费城西南部的城市学校
- 学生人数超过 80% 是非裔美国人
- 每个年级至少有三个教室的大型学校
- 目前未参与系统的反侵略社交技能计划
参与者的入选标准:
- 在三年级、四年级或五年级
- 符合关系攻击的诊断标准
参与者的排除标准:
- 参加特殊教育但未融入正规教育课堂
学习计划
本节提供研究计划的详细信息,包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的?
设计细节
- 主要用途:治疗
- 分配:随机化
- 介入模型:平行线
- 屏蔽:没有任何
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
|---|---|
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实验性的:1个
参与者将收到“朋友对朋友”计划
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Friend to Friend arm 是一种社会信息处理团体治疗,旨在帮助好斗的女孩学习更好地解决社会问题和做出决策选择。
参与者将学习如何识别生理唤醒的迹象、评估他人的意图、对潜在的冲突情况做出反应,以及生成和评估备选方案。
治疗疗程每周两次(每次疗程 30 至 40 分钟),持续十周。
其他名称:
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ACTIVE_COMPARATOR:2个
参与者将接受心理教育注意力控制干预
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心理教育注意力控制组也每周召开两次会议,持续 10 周,以控制治疗的非特异性因素。
参与者学习家庭作业、学习技能和组织技能。
其他名称:
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研究衡量的是什么?
主要结果指标
结果测量 |
大体时间 |
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同行提名
大体时间:测量预处理和立即后处理
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测量预处理和立即后处理
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游乐场观察
大体时间:测量预处理和立即后处理
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测量预处理和立即后处理
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儿童社会行为问卷
大体时间:测量治疗前和治疗后立即以及 9 个月的随访
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测量治疗前和治疗后立即以及 9 个月的随访
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社会认知评估概况
大体时间:测量治疗前和治疗后立即以及 9 个月的随访
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测量治疗前和治疗后立即以及 9 个月的随访
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基于卡通的敌意归因偏差测量
大体时间:测量治疗前和治疗后立即以及 9 个月的随访
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测量治疗前和治疗后立即以及 9 个月的随访
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解决愤怒问题的知识(KAPS)
大体时间:测量治疗前、治疗后立即和 9 个月的随访
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测量治疗前、治疗后立即和 9 个月的随访
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次要结果测量
结果测量 |
大体时间 |
|---|---|
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纪律处分和停职
大体时间:在治疗前、治疗后立即和 9 个月随访时测量
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在治疗前、治疗后立即和 9 个月随访时测量
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学业成绩评定量表
大体时间:在治疗前、治疗后立即和 9 个月随访时测量
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在治疗前、治疗后立即和 9 个月随访时测量
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家庭作业表现问卷
大体时间:在治疗前、治疗后立即和 9 个月随访时测量
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在治疗前、治疗后立即和 9 个月随访时测量
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Asher-Wheeler 孤独问卷
大体时间:在治疗前、治疗后立即和 9 个月随访时测量
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在治疗前、治疗后立即和 9 个月随访时测量
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Iowa-Conner 侵略量表
大体时间:在治疗前、治疗后立即和 9 个月随访时测量
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在治疗前、治疗后立即和 9 个月随访时测量
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师生关系量表
大体时间:在治疗前、治疗后立即和 9 个月随访时测量
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在治疗前、治疗后立即和 9 个月随访时测量
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侵略和亲社会行为的同行评级
大体时间:治疗前测量,治疗后立即测量
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治疗前测量,治疗后立即测量
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Harter,儿童自我认知概况
大体时间:测量治疗前、治疗后立即和 9 个月的随访
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测量治疗前、治疗后立即和 9 个月的随访
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同伴同情量表
大体时间:测量治疗前、治疗后立即和 9 个月的随访
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测量治疗前、治疗后立即和 9 个月的随访
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
调查人员
- 首席研究员:Stephen S. Leff, PhD、Children's Hospital of Philadelphia
出版物和有用的链接
负责输入研究信息的人员自愿提供这些出版物。这些可能与研究有关。
一般刊物
- Leff SS, Crick NR, Angelucci J, Haye K, Jawad AF, Grossman M, Power TJ. Social cognition in context: validating a cartoon-based attributional measure for urban girls. Child Dev. 2006 Sep-Oct;77(5):1351-8. doi: 10.1111/j.1467-8624.2006.00939.x.
- Leff, S. S., Angelucci, J., Goldstein, A. B., Cardaciotto, L., Paskewich, B., & Grossman, M. (2007). Using a participatory action research model to create a school-based intervention program for relationally aggressive girls: The Friend to Friend Program. In J. Zins, M. Elias, & C. Maher (Eds.), Bullying, Victimization, and Peer Harassment: Handbook of Prevention and Intervention in Peer Harassment, Victimization, and Bullying (199-218). New York. Haworth Press.
- Leff SS, Gullan RL, Paskewich BS, Abdul-Kabir S, Jawad AF, Grossman M, Munro MA, Power TJ. An initial evaluation of a culturally adapted social problem-solving and relational aggression prevention program for urban African-American relationally aggressive girls. J Prev Interv Community. 2009;37(4):260-74. doi: 10.1080/10852350903196274.
- Blom-Hoffman J, Leff SS, Franko DL, Weinstein E, Beakley K, Power TJ. Consent Procedures and Participation Rates in School-Based Intervention and Prevention Research: Using a Multi-Component, Partnership-Based Approach to Recruit Participants. School Ment Health. 2009 Mar 1;1(1):3-15. doi: 10.1007/s12310-008-9000-7.
- Gullan RL, Feinberg BE, Freedman MA, Jawad A, Leff SS. Using Participatory Action Research to Design an Intervention Integrity System in the Urban Schools. School Ment Health. 2009 Sep 1;1(3):118-130. doi: 10.1007/s12310-009-9006-9.
- Leff SS, Waasdorp TE. Effect of aggression and bullying on children and adolescents: implications for prevention and intervention. Curr Psychiatry Rep. 2013 Mar;15(3):343. doi: 10.1007/s11920-012-0343-2.
- Waasdorp TE, Baker CN, Paskewich BS, Leff SS. The association between forms of aggression, leadership, and social status among urban youth. J Youth Adolesc. 2013 Feb;42(2):263-74. doi: 10.1007/s10964-012-9837-9. Epub 2012 Oct 20.
- Macevoy JP, Leff SS. Children's sympathy for peers who are the targets of peer aggression. J Abnorm Child Psychol. 2012 Oct;40(7):1137-48. doi: 10.1007/s10802-012-9636-5.
- Leff SS, Lefler EK, Khera GS, Paskewich B, Jawad AF. Preliminary examination of a cartoon-based hostile attributional bias measure for urban African American boys. Am J Community Psychol. 2012 Jun;49(3-4):332-46. doi: 10.1007/s10464-011-9461-y.
- Leff SS, Waasdorp TE, Paskewich B, Gullan RL, Jawad AF, Macevoy JP, Feinberg BE, Power TJ. The Preventing Relational Aggression in Schools Everyday Program: A Preliminary Evaluation of Acceptability and Impact. School Psych Rev. 2010 Dec;39(4):569-587.
- Leff SS, Cassano M, MacEvoy JP, Costigan T. Initial validation of a knowledge-based measure of social information processing and anger management. J Abnorm Child Psychol. 2010 Oct;38(7):1007-20. doi: 10.1007/s10802-010-9419-9.
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查,以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始
2007年10月1日
初级完成 (实际的)
2014年5月1日
研究完成 (实际的)
2015年5月1日
研究注册日期
首次提交
2007年7月30日
首先提交符合 QC 标准的
2007年7月30日
首次发布 (估计)
2007年8月1日
研究记录更新
最后更新发布 (估计)
2015年6月4日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2015年6月3日
最后验证
2015年6月1日
更多信息
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