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Wirksamkeit der Behandlung von relationaler Aggression bei städtischen afroamerikanischen Mädchen

3. Juni 2015 aktualisiert von: Children's Hospital of Philadelphia

Bestimmung der Wirksamkeit einer relationalen Aggressionsintervention für städtische afroamerikanische Mädchen

Diese Studie wird die Wirksamkeit einer schulbasierten sozial-kognitiven Gruppenbehandlung bei der Reduzierung von Aggression (Mobbing) unter beziehungsaggressiven städtischen afroamerikanischen Mädchen bewerten.

Studienübersicht

Status

Abgeschlossen

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Detaillierte Beschreibung

Relationale Aggression, auch bekannt als „weibliches Mobbing“, ist eine Art psychologischer Aggression, bei der verdeckte Taktiken eingesetzt werden, um anderen Menschen und ihren Beziehungen zu schaden. Diese Taktiken umfassen Demütigung, Einschüchterung, Nötigung, Beschämung, böswilliges Necken, Meiden und andere Formen emotionalen Missbrauchs, um anderen zu schaden. Obwohl aggressives Verhalten typischerweise bei jüngeren Kindern üblich ist, werden die meisten Kinder weniger aggressiv, wenn sie älter werden und bessere zwischenmenschliche Fähigkeiten entwickeln. Konsequentes aggressives Verhalten kann jedoch zu weiteren Problemen und erhöhter Gewalt beim Aggressor führen. In dieser Studie wird eine sozial-kognitive Aggressionsmanagement-Gruppenintervention namens Friend to Friend (F2F) als eine Möglichkeit evaluiert, ein produktiveres soziales und emotionales Funktionieren unter beziehungsaggressiven städtischen afroamerikanischen Mädchen zu entwickeln.

Die Teilnehmer werden nach dem Zufallsprinzip entweder dem F2F-Programm oder einer psychoedukativen Aufmerksamkeitskontrollgruppe (PAC) zugeteilt. Alle Teilnehmer nehmen zweimal pro Woche über insgesamt 10 Wochen an 40-minütigen Behandlungssitzungen teil. Die Sitzungen finden während der Mittags- oder Pausenzeit der Mädchen statt. Die dem F2F-Programm zugewiesenen Teilnehmer lernen, Anzeichen physiologischer Erregung zu erkennen, auf einen potenziellen Konflikt zu reagieren und gleichzeitig Alternativen zur Lösung zu generieren, und die zuvor besprochenen sozial-kognitiven Strategien auf verschiedene Situationen anzuwenden. Kulturspezifische Cartoons, Videobandillustrationen und Rollenspiele werden verwendet, um diese verbesserten Strategien und Verhaltensweisen darzustellen. Die der PAC-Gruppe zugeordneten Teilnehmer lernen verschiedene Organisations- und Hausaufgabenstrategien sowie wie sie ihre Lernfähigkeiten verbessern können, um ihre akademische Gesamtleistung zu verbessern. Die Ergebnisse werden durch Beobachtung, Schulzeugnisse und Fragebögen für alle Teilnehmer zu Studienbeginn, unmittelbar nach der Behandlung und 9 Monate nach der Behandlung bewertet.

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

144

Phase

  • Phase 3

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

  • Vereinigte Staaten
    • Pennsylvania
      • Philadelphia, Pennsylvania, Vereinigte Staaten, 19104
        • The Children's Hospital of Philadelphia

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

  • ERWACHSENE
  • OLDER_ADULT
  • KIND

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Nein

Studienberechtigte Geschlechter

Weiblich

Beschreibung

Einschlusskriterien für Schulen:

  • Städtische Schule im Südwesten von Philadelphia
  • Die Studentenschaft besteht zu über 80 % aus Afroamerikanern
  • Große Schule mit mindestens drei Klassenzimmern pro Klasse
  • Derzeit nicht an einem systematischen Anti-Aggressions-Social-Skills-Programm beteiligt

Einschlusskriterien für Teilnehmer:

  • In der 3., 4. oder 5. Klasse
  • Erfüllt die diagnostischen Kriterien für relationale Aggression

Ausschlusskriterien für Teilnehmer:

  • In Sonderpädagogik eingeschrieben und nicht in einen regulären Schulunterricht integriert

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: BEHANDLUNG
  • Zuteilung: ZUFÄLLIG
  • Interventionsmodell: PARALLEL
  • Maskierung: KEINER

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
EXPERIMENTAL: 1
Die Teilnehmer erhalten das Friend-to-Friend-Programm
Verhalten: Freund-zu-Freund-Programm
Friend to Friend Arm ist eine Gruppenbehandlung zur Verarbeitung sozialer Informationen, um aggressiven Mädchen dabei zu helfen, bessere soziale Problemlösungen und Entscheidungen zu treffen. Die Teilnehmer lernen, Anzeichen physiologischer Erregung zu erkennen, die Absichten anderer zu bewerten, auf eine potenzielle Konfliktsituation zu reagieren und Alternativen zu generieren und zu bewerten. Die Behandlungssitzungen finden zweimal pro Woche (30 bis 40 Minuten pro Sitzung) für zehn Wochen statt.
Andere Namen:
  • Relationale Aggressionsintervention
ACTIVE_COMPARATOR: 2
Die Teilnehmer erhalten die Intervention zur psychoedukativen Aufmerksamkeitskontrolle
Verhalten: Psychoedukative Intervention zur Aufmerksamkeitskontrolle
Die psychoedukative Aufmerksamkeitskontrollgruppe trifft sich ebenfalls 10 Wochen lang zweimal pro Woche, um unspezifische Behandlungsfaktoren zu kontrollieren. Die Teilnehmer lernen Hausaufgaben, Lernfähigkeiten und organisatorische Fähigkeiten.
Andere Namen:
  • Hausaufgaben- und Lernfähigkeitsintervention

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Zeitfenster
Peer-Nominierungen
Zeitfenster: Gemessene Vorbehandlung und unmittelbare Nachbehandlung
Gemessene Vorbehandlung und unmittelbare Nachbehandlung
Spielplatzbeobachtungen
Zeitfenster: Gemessene Vorbehandlung und unmittelbare Nachbehandlung
Gemessene Vorbehandlung und unmittelbare Nachbehandlung
Fragebogen zum Sozialverhalten von Kindern
Zeitfenster: Gemessen vor der Behandlung und unmittelbar nach der Behandlung sowie bei der Nachbeobachtung nach 9 Monaten
Gemessen vor der Behandlung und unmittelbar nach der Behandlung sowie bei der Nachbeobachtung nach 9 Monaten
Sozialkognitives Bewertungsprofil
Zeitfenster: Gemessen vor der Behandlung und unmittelbar nach der Behandlung sowie bei der Nachbeobachtung nach 9 Monaten
Gemessen vor der Behandlung und unmittelbar nach der Behandlung sowie bei der Nachbeobachtung nach 9 Monaten
Auf Cartoons basierendes feindliches Attribution Bias Measure
Zeitfenster: Gemessen vor der Behandlung und unmittelbar nach der Behandlung sowie bei der Nachbeobachtung nach 9 Monaten
Gemessen vor der Behandlung und unmittelbar nach der Behandlung sowie bei der Nachbeobachtung nach 9 Monaten
Wissen über das Lösen von Wutproblemen (KAPS)
Zeitfenster: Gemessen vor der Behandlung, unmittelbar nach der Behandlung und bei der Nachbeobachtung nach 9 Monaten
Gemessen vor der Behandlung, unmittelbar nach der Behandlung und bei der Nachbeobachtung nach 9 Monaten

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Zeitfenster
Disziplinarische Verweise und Suspendierungen
Zeitfenster: Gemessen vor der Behandlung, unmittelbar nach der Behandlung und bei der Nachbeobachtung nach 9 Monaten
Gemessen vor der Behandlung, unmittelbar nach der Behandlung und bei der Nachbeobachtung nach 9 Monaten
Akademische Leistungsbewertungsskala
Zeitfenster: Gemessen vor der Behandlung, unmittelbar nach der Behandlung und bei der Nachbeobachtung nach 9 Monaten
Gemessen vor der Behandlung, unmittelbar nach der Behandlung und bei der Nachbeobachtung nach 9 Monaten
Leistungsfragebogen Hausaufgaben
Zeitfenster: Gemessen vor der Behandlung, unmittelbar nach der Behandlung und bei der Nachbeobachtung nach 9 Monaten
Gemessen vor der Behandlung, unmittelbar nach der Behandlung und bei der Nachbeobachtung nach 9 Monaten
Asher-Wheeler Fragebogen zur Einsamkeit
Zeitfenster: Gemessen vor der Behandlung, unmittelbar nach der Behandlung und bei der Nachbeobachtung nach 9 Monaten
Gemessen vor der Behandlung, unmittelbar nach der Behandlung und bei der Nachbeobachtung nach 9 Monaten
Subskala Iowa-Conner-Aggression
Zeitfenster: Gemessen vor der Behandlung, unmittelbar nach der Behandlung und bei der Nachbeobachtung nach 9 Monaten
Gemessen vor der Behandlung, unmittelbar nach der Behandlung und bei der Nachbeobachtung nach 9 Monaten
Skala für Schüler-Lehrer-Beziehungen
Zeitfenster: Gemessen vor der Behandlung, unmittelbar nach der Behandlung und bei der Nachbeobachtung nach 9 Monaten
Gemessen vor der Behandlung, unmittelbar nach der Behandlung und bei der Nachbeobachtung nach 9 Monaten
Peer-Ratings von Aggression und prosozialem Verhalten
Zeitfenster: Gemessene Vorbehandlung, unmittelbar nach der Behandlung
Gemessene Vorbehandlung, unmittelbar nach der Behandlung
Harter, Selbstwahrnehmungsprofil für Kinder
Zeitfenster: Gemessen vor der Behandlung, unmittelbar nach der Behandlung und bei der Nachbeobachtung nach 9 Monaten
Gemessen vor der Behandlung, unmittelbar nach der Behandlung und bei der Nachbeobachtung nach 9 Monaten
Peer-Sympathie-Skala
Zeitfenster: Gemessen vor der Behandlung, unmittelbar nach der Behandlung und bei der Nachbeobachtung nach 9 Monaten
Gemessen vor der Behandlung, unmittelbar nach der Behandlung und bei der Nachbeobachtung nach 9 Monaten

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

Children's Hospital of Philadelphia

Mitarbeiter

National Institute of Mental Health (NIMH)

Ermittler

  • Hauptermittler: Stephen S. Leff, PhD, Children's Hospital of Philadelphia

Publikationen und hilfreiche Links

Die Bereitstellung dieser Publikationen erfolgt freiwillig durch die für die Eingabe von Informationen über die Studie verantwortliche Person. Diese können sich auf alles beziehen, was mit dem Studium zu tun hat.

Allgemeine Veröffentlichungen

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn

1. Oktober 2007

Primärer Abschluss (TATSÄCHLICH)

1. Mai 2014

Studienabschluss (TATSÄCHLICH)

1. Mai 2015

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

30. Juli 2007

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

30. Juli 2007

Zuerst gepostet (SCHÄTZEN)

1. August 2007

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (SCHÄTZEN)

4. Juni 2015

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

3. Juni 2015

Zuletzt verifiziert

1. Juni 2015

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Schlüsselwörter

Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen

Andere Studien-ID-Nummern

  • 2006-10-5013
  • DSIR 84-CTS (Division of Services and Intervention Research)
  • R01MH075787 (NIH)

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

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Klinische Studien zur Freund-zu-Freund-Programm

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