- ICH GCP
- Rejestr badań klinicznych w USA
- Badanie kliniczne NCT00510094
Skuteczność leczenia agresji relacyjnej u miejskich afroamerykańskich dziewcząt
Określanie skuteczności interwencji relacyjnej agresji dla miejskich Afroamerykanów
Przegląd badań
Status
Warunki
Szczegółowy opis
Agresja relacyjna, znana również jako „znęcanie się nad kobietami”, to rodzaj agresji psychologicznej, w której stosuje się ukryte taktyki, aby zaszkodzić innym ludziom i ich związkom. Taktyki te obejmują poniżanie, zastraszanie, zmuszanie, zawstydzanie, złośliwe dokuczanie, unikanie i stosowanie innych form emocjonalnego znęcania się w celu wyrządzenia krzywdy innym. Chociaż agresywne zachowanie jest zwykle powszechne wśród młodszych dzieci, większość dzieci staje się mniej agresywna, gdy dorastają i rozwijają lepsze umiejętności interpersonalne. Jednak konsekwentne zachowanie agresywne może prowadzić do dalszych problemów i zwiększonej przemocy u agresora. W tym badaniu interwencja grupowa do zarządzania gniewem społeczno-poznawczym o nazwie Friend to Friend (F2F) zostanie oceniona jako sposób na rozwinięcie bardziej produktywnego funkcjonowania społecznego i emocjonalnego wśród relatywnie agresywnych miejskich dziewcząt Afroamerykanów.
Uczestnicy zostaną losowo przydzieleni do programu F2F lub grupy psychoedukacyjnej kontroli uwagi (PAC). Wszyscy uczestnicy będą uczestniczyć w 40-minutowych sesjach terapeutycznych dwa razy w tygodniu przez łącznie 10 tygodni. Sesje odbywać się będą w czasie obiadu lub przerwy dla dziewcząt. Uczestnicy przydzieleni do programu F2F dowiedzą się, jak identyfikować oznaki pobudzenia fizjologicznego, reagować na potencjalny konflikt, generując alternatywy dla rozwiązania, a także stosować omówione wcześniej społeczno-poznawcze strategie w różnych sytuacjach. Do zobrazowania tych ulepszonych strategii i zachowań zostaną wykorzystane specyficzne kulturowo kreskówki, ilustracje z kaset wideo i odgrywanie ról. Uczestnicy przydzieleni do grupy PAC nauczą się różnych strategii organizacji i odrabiania zadań domowych, a także nauczą się, jak poprawić swoje umiejętności uczenia się, próbując poprawić swoje ogólne wyniki w nauce. Wyniki zostaną ocenione na podstawie obserwacji, raportów szkolnych i kwestionariuszy dla wszystkich uczestników na początku badania, bezpośrednio po leczeniu i 9 miesięcy po leczeniu.
Typ studiów
Zapisy (Rzeczywisty)
Faza
- Faza 3
Kontakty i lokalizacje
Lokalizacje studiów
-
-
Pennsylvania
-
Philadelphia, Pennsylvania, Stany Zjednoczone, 19104
- The Children's Hospital of Philadelphia
-
-
Kryteria uczestnictwa
Kryteria kwalifikacji
Wiek uprawniający do nauki
- DOROSŁY
- STARSZY_DOROŚLI
- DZIECKO
Akceptuje zdrowych ochotników
Płeć kwalifikująca się do nauki
Opis
Kryteria włączenia dla szkół:
- Szkoła miejska położona w południowo-zachodniej Filadelfii
- Ciało studenckie to ponad 80% Afroamerykanów
- Duża szkoła z co najmniej trzema salami lekcyjnymi na klasę
- Obecnie nie jest zaangażowany w systematyczny program umiejętności społecznych w zakresie przeciwdziałania agresji
Kryteria włączenia dla uczestników:
- W 3, 4 lub 5 klasie
- Spełnia kryteria diagnostyczne agresji relacyjnej
Kryteria wykluczenia dla uczestników:
- Zapisany do edukacji specjalnej i niezintegrowany z normalną klasą edukacyjną
Plan studiów
Jak projektuje się badanie?
Szczegóły projektu
- Główny cel: LECZENIE
- Przydział: LOSOWO
- Model interwencyjny: RÓWNOLEGŁY
- Maskowanie: NIC
Broń i interwencje
Grupa uczestników / Arm |
Interwencja / Leczenie |
---|---|
EKSPERYMENTALNY: 1
Uczestnicy otrzymają program Friend to Friend
|
Ramię Friend to Friend to leczenie grupowe zajmujące się przetwarzaniem informacji społecznych, aby pomóc agresywnym dziewczętom nauczyć się lepszego rozwiązywania problemów społecznych i podejmowania decyzji.
Uczestnicy dowiedzą się, jak rozpoznawać oznaki pobudzenia fizjologicznego, oceniać intencje innych osób, reagować na potencjalną sytuację konfliktową oraz generować i oceniać alternatywy.
Sesje lecznicze odbywają się dwa razy w tygodniu (30 do 40 minut na sesję) przez dziesięć tygodni.
Inne nazwy:
|
ACTIVE_COMPARATOR: 2
Uczestnicy otrzymają psychoedukacyjną interwencję kontroli uwagi
|
Psychoedukacyjna grupa kontrolna uwagi również spotyka się dwa razy w tygodniu przez 10 tygodni w celu kontroli nieswoistych czynników leczenia.
Uczestnicy uczą się zadań domowych, umiejętności uczenia się i umiejętności organizacyjnych.
Inne nazwy:
|
Co mierzy badanie?
Podstawowe miary wyniku
Miara wyniku |
Ramy czasowe |
---|---|
Nominacje koleżeńskie
Ramy czasowe: Zmierzone przed zabiegiem i bezpośrednio po zabiegu
|
Zmierzone przed zabiegiem i bezpośrednio po zabiegu
|
Obserwacje placów zabaw
Ramy czasowe: Zmierzone przed zabiegiem i bezpośrednio po zabiegu
|
Zmierzone przed zabiegiem i bezpośrednio po zabiegu
|
Kwestionariusz zachowań społecznych dzieci
Ramy czasowe: Zmierzono przed leczeniem i bezpośrednio po leczeniu oraz po 9 miesiącach obserwacji
|
Zmierzono przed leczeniem i bezpośrednio po leczeniu oraz po 9 miesiącach obserwacji
|
Profil społecznej oceny poznawczej
Ramy czasowe: Zmierzono przed leczeniem i bezpośrednio po leczeniu oraz po 9 miesiącach obserwacji
|
Zmierzono przed leczeniem i bezpośrednio po leczeniu oraz po 9 miesiącach obserwacji
|
Miara wrogiej atrybucji oparta na kreskówkach
Ramy czasowe: Zmierzono przed leczeniem i bezpośrednio po leczeniu oraz po 9 miesiącach obserwacji
|
Zmierzono przed leczeniem i bezpośrednio po leczeniu oraz po 9 miesiącach obserwacji
|
Wiedza o rozwiązywaniu problemów z gniewem (KAPS)
Ramy czasowe: Zmierzono przed leczeniem, bezpośrednio po leczeniu i po 9 miesiącach obserwacji
|
Zmierzono przed leczeniem, bezpośrednio po leczeniu i po 9 miesiącach obserwacji
|
Miary wyników drugorzędnych
Miara wyniku |
Ramy czasowe |
---|---|
Skierowania dyscyplinarne i zawieszenia
Ramy czasowe: Zmierzono przed leczeniem, bezpośrednio po leczeniu i po 9 miesiącach obserwacji
|
Zmierzono przed leczeniem, bezpośrednio po leczeniu i po 9 miesiącach obserwacji
|
Skala ocen wyników w nauce
Ramy czasowe: Zmierzono przed leczeniem, bezpośrednio po leczeniu i po 9 miesiącach obserwacji
|
Zmierzono przed leczeniem, bezpośrednio po leczeniu i po 9 miesiącach obserwacji
|
Kwestionariusz wydajności pracy domowej
Ramy czasowe: Zmierzono przed leczeniem, bezpośrednio po leczeniu i po 9 miesiącach obserwacji
|
Zmierzono przed leczeniem, bezpośrednio po leczeniu i po 9 miesiącach obserwacji
|
Kwestionariusz Samotności Ashera-Wheelera
Ramy czasowe: Zmierzono przed leczeniem, bezpośrednio po leczeniu i po 9 miesiącach obserwacji
|
Zmierzono przed leczeniem, bezpośrednio po leczeniu i po 9 miesiącach obserwacji
|
Podskala agresji Iowa-Connera
Ramy czasowe: Zmierzono przed leczeniem, bezpośrednio po leczeniu i po 9 miesiącach obserwacji
|
Zmierzono przed leczeniem, bezpośrednio po leczeniu i po 9 miesiącach obserwacji
|
Skala relacji uczeń-nauczyciel
Ramy czasowe: Zmierzono przed leczeniem, bezpośrednio po leczeniu i po 9 miesiącach obserwacji
|
Zmierzono przed leczeniem, bezpośrednio po leczeniu i po 9 miesiącach obserwacji
|
Rówieśnicze oceny agresji i zachowań prospołecznych
Ramy czasowe: Mierzone przed zabiegiem, bezpośrednio po zabiegu
|
Mierzone przed zabiegiem, bezpośrednio po zabiegu
|
Harter, Profil samooceny dzieci
Ramy czasowe: Zmierzono przed leczeniem, bezpośrednio po leczeniu i po 9 miesiącach obserwacji
|
Zmierzono przed leczeniem, bezpośrednio po leczeniu i po 9 miesiącach obserwacji
|
Skala sympatii rówieśników
Ramy czasowe: Zmierzono przed leczeniem, bezpośrednio po leczeniu i po 9 miesiącach obserwacji
|
Zmierzono przed leczeniem, bezpośrednio po leczeniu i po 9 miesiącach obserwacji
|
Współpracownicy i badacze
Współpracownicy
Śledczy
- Główny śledczy: Stephen S. Leff, PhD, Children's Hospital of Philadelphia
Publikacje i pomocne linki
Publikacje ogólne
- Leff SS, Crick NR, Angelucci J, Haye K, Jawad AF, Grossman M, Power TJ. Social cognition in context: validating a cartoon-based attributional measure for urban girls. Child Dev. 2006 Sep-Oct;77(5):1351-8. doi: 10.1111/j.1467-8624.2006.00939.x.
- Leff, S. S., Angelucci, J., Goldstein, A. B., Cardaciotto, L., Paskewich, B., & Grossman, M. (2007). Using a participatory action research model to create a school-based intervention program for relationally aggressive girls: The Friend to Friend Program. In J. Zins, M. Elias, & C. Maher (Eds.), Bullying, Victimization, and Peer Harassment: Handbook of Prevention and Intervention in Peer Harassment, Victimization, and Bullying (199-218). New York. Haworth Press.
- Leff SS, Gullan RL, Paskewich BS, Abdul-Kabir S, Jawad AF, Grossman M, Munro MA, Power TJ. An initial evaluation of a culturally adapted social problem-solving and relational aggression prevention program for urban African-American relationally aggressive girls. J Prev Interv Community. 2009;37(4):260-74. doi: 10.1080/10852350903196274.
- Blom-Hoffman J, Leff SS, Franko DL, Weinstein E, Beakley K, Power TJ. Consent Procedures and Participation Rates in School-Based Intervention and Prevention Research: Using a Multi-Component, Partnership-Based Approach to Recruit Participants. School Ment Health. 2009 Mar 1;1(1):3-15. doi: 10.1007/s12310-008-9000-7.
- Gullan RL, Feinberg BE, Freedman MA, Jawad A, Leff SS. Using Participatory Action Research to Design an Intervention Integrity System in the Urban Schools. School Ment Health. 2009 Sep 1;1(3):118-130. doi: 10.1007/s12310-009-9006-9.
- Leff SS, Waasdorp TE. Effect of aggression and bullying on children and adolescents: implications for prevention and intervention. Curr Psychiatry Rep. 2013 Mar;15(3):343. doi: 10.1007/s11920-012-0343-2.
- Waasdorp TE, Baker CN, Paskewich BS, Leff SS. The association between forms of aggression, leadership, and social status among urban youth. J Youth Adolesc. 2013 Feb;42(2):263-74. doi: 10.1007/s10964-012-9837-9. Epub 2012 Oct 20.
- Macevoy JP, Leff SS. Children's sympathy for peers who are the targets of peer aggression. J Abnorm Child Psychol. 2012 Oct;40(7):1137-48. doi: 10.1007/s10802-012-9636-5.
- Leff SS, Lefler EK, Khera GS, Paskewich B, Jawad AF. Preliminary examination of a cartoon-based hostile attributional bias measure for urban African American boys. Am J Community Psychol. 2012 Jun;49(3-4):332-46. doi: 10.1007/s10464-011-9461-y.
- Leff SS, Waasdorp TE, Paskewich B, Gullan RL, Jawad AF, Macevoy JP, Feinberg BE, Power TJ. The Preventing Relational Aggression in Schools Everyday Program: A Preliminary Evaluation of Acceptability and Impact. School Psych Rev. 2010 Dec;39(4):569-587.
- Leff SS, Cassano M, MacEvoy JP, Costigan T. Initial validation of a knowledge-based measure of social information processing and anger management. J Abnorm Child Psychol. 2010 Oct;38(7):1007-20. doi: 10.1007/s10802-010-9419-9.
Daty zapisu na studia
Główne daty studiów
Rozpoczęcie studiów
Zakończenie podstawowe (RZECZYWISTY)
Ukończenie studiów (RZECZYWISTY)
Daty rejestracji na studia
Pierwszy przesłany
Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości
Pierwszy wysłany (OSZACOWAĆ)
Aktualizacje rekordów badań
Ostatnia wysłana aktualizacja (OSZACOWAĆ)
Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości
Ostatnia weryfikacja
Więcej informacji
Terminy związane z tym badaniem
Słowa kluczowe
Dodatkowe istotne warunki MeSH
Inne numery identyfikacyjne badania
- 2006-10-5013
- DSIR 84-CTS (Division of Services and Intervention Research)
- R01MH075787 (NIH)
Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .
Badania kliniczne na Program Przyjaciel dla przyjaciela
-
The First Affiliated Hospital of Guangzhou Medical...Nieznany
-
University of Maryland, BaltimoreNational Institute of Nursing Research (NINR)ZakończonyOsteoporoza | Zachowania zdrowotne
-
University of South CarolinaNational Institute on Minority Health and Health Disparities (NIMHD)RekrutacyjnyJakość życia oparta na zdrowiuStany Zjednoczone
-
University of PittsburghCenters for Disease Control and PreventionZakończonyPrzemoc | NadużywaćStany Zjednoczone
-
Marmara UniversityAktywny, nie rekrutującyAktywność fizyczna | Czas ekranowy | Dziecko, PrzedszkoleIndyk
-
Instituto Europeo de Estudios en PrevenciónUniversity of the Balearic Islands; University of Oviedo; University of Santiago...Aktywny, nie rekrutującyPicie alkoholu | Zachowanie, Uzależniający | Stosowanie substancji | Zachowania związane z paleniem | Nielegalne używanie narkotykówHiszpania
-
Oregon Social Learning CenterNational Institute on Drug Abuse (NIDA); Eunice Kennedy Shriver National Institute...ZakończonyGotowość szkolnaStany Zjednoczone
-
Oregon Social Learning CenterU.S. Department of EducationZakończonyGotowość szkolnaStany Zjednoczone
-
Adebola AdegboyegaNational Cancer Institute (NCI)Rekrutacyjny
-
Charles Drew University of Medicine and ScienceWycofaneCovid19 | Cukrzyca typu 2