Efficacité du traitement de l'agression relationnelle chez les filles afro-américaines urbaines
3 juin 2015 mis à jour par: Children's Hospital of Philadelphia
Détermination de l'efficacité d'une intervention d'agression relationnelle pour les filles afro-américaines en milieu urbain
Cette étude évaluera l'efficacité d'un traitement de groupe cognitif social en milieu scolaire pour réduire l'agressivité (intimidation) chez les filles afro-américaines urbaines relationnellement agressives.
Aperçu de l'étude
Statut
Complété
Les conditions
Intervention / Traitement
Description détaillée
L'agression relationnelle, également connue sous le nom de « harcèlement féminin », est un type d'agression psychologique dans lequel des tactiques secrètes sont utilisées pour nuire à d'autres personnes et à leurs relations. Ces tactiques comprennent l'humiliation, l'intimidation, la coercition, la honte, les taquineries malveillantes, l'évitement et l'utilisation d'autres formes de violence psychologique dans le but de nuire aux autres. Bien que le comportement agressif soit généralement courant chez les jeunes enfants, la plupart des enfants deviennent moins agressifs à mesure qu'ils grandissent et développent de meilleures compétences interpersonnelles. Cependant, un comportement agressif constant peut entraîner d'autres problèmes et une violence accrue chez l'agresseur. Dans cette étude, une intervention de groupe de gestion de la colère cognitive sociale appelée Friend to Friend (F2F) sera évaluée comme un moyen de développer un fonctionnement social et émotionnel plus productif chez les filles afro-américaines urbaines relationnellement agressives.
Les participants seront assignés au hasard soit au programme F2F, soit à un groupe de contrôle de l'attention psycho-éducative (PAC). Tous les participants assisteront à des séances de traitement de 40 minutes deux fois par semaine pendant un total de 10 semaines. Les séances auront lieu pendant la période de dîner ou de récréation des filles. Les participants affectés au programme F2F apprendront à identifier les signes d'excitation physiologique, à réagir à un conflit potentiel tout en générant des alternatives à la solution et à appliquer les stratégies cognitives sociales discutées précédemment à différentes situations. Des dessins animés, des illustrations de bandes vidéo et des jeux de rôle spécifiques à la culture seront utilisés pour décrire ces stratégies et comportements améliorés. Les participants affectés au groupe PAC apprendront différentes stratégies d'organisation et de devoirs ainsi que la façon d'améliorer leurs compétences d'étude dans le but d'améliorer leur performance scolaire globale. Les résultats seront évalués par l'observation, les rapports scolaires et les questionnaires pour tous les participants au départ, immédiatement après le traitement et 9 mois après le traitement.
Type d'étude
Interventionnel
Inscription (Réel)
144
Phase
- Phase 3
Contacts et emplacements
Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.
Lieux d'étude
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Pennsylvania
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Philadelphia, Pennsylvania, États-Unis, 19104
- The Children's Hospital of Philadelphia
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Critères de participation
Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
- ADULTE
- OLDER_ADULT
- ENFANT
Accepte les volontaires sains
Non
Sexes éligibles pour l'étude
Femelle
La description
Critères d'inclusion pour les écoles :
- École urbaine située dans le sud-ouest de Philadelphie
- Le corps étudiant est à plus de 80% afro-américain
- Grande école avec au moins trois salles de classe par niveau
- Pas actuellement impliqué dans un programme systématique de compétences sociales anti-agressivité
Critères d'inclusion pour les participants :
- En 3e, 4e ou 5e année
- Répond aux critères diagnostiques de l'agressivité relationnelle
Critères d'exclusion pour les participants :
- Inscrit en éducation spécialisée et non intégré dans une classe d'enseignement ordinaire
Plan d'étude
Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: TRAITEMENT
- Répartition: ALÉATOIRE
- Modèle interventionnel: PARALLÈLE
- Masquage: AUCUN
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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EXPÉRIMENTAL: 1
Les participants recevront le programme Friend to Friend
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Friend to Friend arm est un traitement de groupe de traitement de l'information sociale pour aider les filles agressives à apprendre à mieux résoudre les problèmes sociaux et à faire des choix décisionnels.
Les participants apprendront à identifier les signes d'excitation physiologique, à évaluer les intentions des autres, à réagir à une situation de conflit potentiel et à générer et évaluer des alternatives.
Les séances de traitement ont lieu deux fois par semaine (30 à 40 minutes par séance) pendant dix semaines.
Autres noms:
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ACTIVE_COMPARATOR: 2
Les participants recevront l'intervention psychoéducative de contrôle de l'attention
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Le groupe de contrôle de l'attention psychoéducative se réunit également deux fois par semaine pendant 10 semaines pour contrôler les facteurs non spécifiques du traitement.
Les participants apprennent les devoirs, les techniques d'étude et les compétences organisationnelles.
Autres noms:
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Délai |
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Nominations par les pairs
Délai: Mesuré avant le traitement et immédiatement après le traitement
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Mesuré avant le traitement et immédiatement après le traitement
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Observations des aires de jeux
Délai: Mesuré avant le traitement et immédiatement après le traitement
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Mesuré avant le traitement et immédiatement après le traitement
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Questionnaire sur le comportement social des enfants
Délai: Mesurée avant le traitement et immédiatement après le traitement et lors du suivi de 9 mois
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Mesurée avant le traitement et immédiatement après le traitement et lors du suivi de 9 mois
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Profil d'évaluation sociale cognitive
Délai: Mesurée avant le traitement et immédiatement après le traitement et lors du suivi de 9 mois
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Mesurée avant le traitement et immédiatement après le traitement et lors du suivi de 9 mois
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Mesure du biais d'attribution hostile basée sur les dessins animés
Délai: Mesurée avant le traitement et immédiatement après le traitement et lors du suivi de 9 mois
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Mesurée avant le traitement et immédiatement après le traitement et lors du suivi de 9 mois
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Connaissance de la résolution de problèmes de colère (KAPS)
Délai: Mesurée avant le traitement, immédiatement après le traitement et au suivi de 9 mois
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Mesurée avant le traitement, immédiatement après le traitement et au suivi de 9 mois
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Mesures de résultats secondaires
Mesure des résultats |
Délai |
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Renvois et suspensions disciplinaires
Délai: Mesuré avant le traitement, immédiatement après le traitement et lors du suivi de 9 mois
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Mesuré avant le traitement, immédiatement après le traitement et lors du suivi de 9 mois
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Échelle d'évaluation des performances académiques
Délai: Mesuré avant le traitement, immédiatement après le traitement et lors du suivi de 9 mois
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Mesuré avant le traitement, immédiatement après le traitement et lors du suivi de 9 mois
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Questionnaire sur la performance des devoirs
Délai: Mesuré avant le traitement, immédiatement après le traitement et lors du suivi de 9 mois
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Mesuré avant le traitement, immédiatement après le traitement et lors du suivi de 9 mois
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Questionnaire sur la solitude d'Asher-Wheeler
Délai: Mesuré avant le traitement, immédiatement après le traitement et lors du suivi de 9 mois
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Mesuré avant le traitement, immédiatement après le traitement et lors du suivi de 9 mois
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Sous-échelle d'agression de l'Iowa-Conner
Délai: Mesuré avant le traitement, immédiatement après le traitement et lors du suivi de 9 mois
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Mesuré avant le traitement, immédiatement après le traitement et lors du suivi de 9 mois
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Échelle des relations élèves-enseignants
Délai: Mesuré avant le traitement, immédiatement après le traitement et lors du suivi de 9 mois
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Mesuré avant le traitement, immédiatement après le traitement et lors du suivi de 9 mois
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Évaluations par les pairs de l'agressivité et du comportement prosocial
Délai: Prétraitement mesuré, immédiatement après le traitement
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Prétraitement mesuré, immédiatement après le traitement
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Harter, Profil d'auto-perception pour les enfants
Délai: Mesurée avant le traitement, immédiatement après le traitement et au suivi de 9 mois
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Mesurée avant le traitement, immédiatement après le traitement et au suivi de 9 mois
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Échelle de sympathie des pairs
Délai: Mesurée avant le traitement, immédiatement après le traitement et au suivi de 9 mois
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Mesurée avant le traitement, immédiatement après le traitement et au suivi de 9 mois
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Collaborateurs et enquêteurs
C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.
Parrainer
Collaborateurs
Les enquêteurs
- Chercheur principal: Stephen S. Leff, PhD, Children's Hospital of Philadelphia
Publications et liens utiles
La personne responsable de la saisie des informations sur l'étude fournit volontairement ces publications. Il peut s'agir de tout ce qui concerne l'étude.
Publications générales
- Leff SS, Crick NR, Angelucci J, Haye K, Jawad AF, Grossman M, Power TJ. Social cognition in context: validating a cartoon-based attributional measure for urban girls. Child Dev. 2006 Sep-Oct;77(5):1351-8. doi: 10.1111/j.1467-8624.2006.00939.x.
- Leff, S. S., Angelucci, J., Goldstein, A. B., Cardaciotto, L., Paskewich, B., & Grossman, M. (2007). Using a participatory action research model to create a school-based intervention program for relationally aggressive girls: The Friend to Friend Program. In J. Zins, M. Elias, & C. Maher (Eds.), Bullying, Victimization, and Peer Harassment: Handbook of Prevention and Intervention in Peer Harassment, Victimization, and Bullying (199-218). New York. Haworth Press.
- Leff SS, Gullan RL, Paskewich BS, Abdul-Kabir S, Jawad AF, Grossman M, Munro MA, Power TJ. An initial evaluation of a culturally adapted social problem-solving and relational aggression prevention program for urban African-American relationally aggressive girls. J Prev Interv Community. 2009;37(4):260-74. doi: 10.1080/10852350903196274.
- Blom-Hoffman J, Leff SS, Franko DL, Weinstein E, Beakley K, Power TJ. Consent Procedures and Participation Rates in School-Based Intervention and Prevention Research: Using a Multi-Component, Partnership-Based Approach to Recruit Participants. School Ment Health. 2009 Mar 1;1(1):3-15. doi: 10.1007/s12310-008-9000-7.
- Gullan RL, Feinberg BE, Freedman MA, Jawad A, Leff SS. Using Participatory Action Research to Design an Intervention Integrity System in the Urban Schools. School Ment Health. 2009 Sep 1;1(3):118-130. doi: 10.1007/s12310-009-9006-9.
- Leff SS, Waasdorp TE. Effect of aggression and bullying on children and adolescents: implications for prevention and intervention. Curr Psychiatry Rep. 2013 Mar;15(3):343. doi: 10.1007/s11920-012-0343-2.
- Waasdorp TE, Baker CN, Paskewich BS, Leff SS. The association between forms of aggression, leadership, and social status among urban youth. J Youth Adolesc. 2013 Feb;42(2):263-74. doi: 10.1007/s10964-012-9837-9. Epub 2012 Oct 20.
- Macevoy JP, Leff SS. Children's sympathy for peers who are the targets of peer aggression. J Abnorm Child Psychol. 2012 Oct;40(7):1137-48. doi: 10.1007/s10802-012-9636-5.
- Leff SS, Lefler EK, Khera GS, Paskewich B, Jawad AF. Preliminary examination of a cartoon-based hostile attributional bias measure for urban African American boys. Am J Community Psychol. 2012 Jun;49(3-4):332-46. doi: 10.1007/s10464-011-9461-y.
- Leff SS, Waasdorp TE, Paskewich B, Gullan RL, Jawad AF, Macevoy JP, Feinberg BE, Power TJ. The Preventing Relational Aggression in Schools Everyday Program: A Preliminary Evaluation of Acceptability and Impact. School Psych Rev. 2010 Dec;39(4):569-587.
- Leff SS, Cassano M, MacEvoy JP, Costigan T. Initial validation of a knowledge-based measure of social information processing and anger management. J Abnorm Child Psychol. 2010 Oct;38(7):1007-20. doi: 10.1007/s10802-010-9419-9.
Dates d'enregistrement des études
Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.
Dates principales de l'étude
Début de l'étude
1 octobre 2007
Achèvement primaire (RÉEL)
1 mai 2014
Achèvement de l'étude (RÉEL)
1 mai 2015
Dates d'inscription aux études
Première soumission
30 juillet 2007
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
30 juillet 2007
Première publication (ESTIMATION)
1 août 2007
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (ESTIMATION)
4 juin 2015
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
3 juin 2015
Dernière vérification
1 juin 2015
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Termes MeSH pertinents supplémentaires
Autres numéros d'identification d'étude
- 2006-10-5013
- DSIR 84-CTS (Division of Services and Intervention Research)
- R01MH075787 (NIH)
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