Eficácia do tratamento para agressão relacional em meninas afro-americanas urbanas
3 de junho de 2015 atualizado por: Children's Hospital of Philadelphia
Determinando a eficácia de uma intervenção de agressão relacional para meninas afro-americanas urbanas
Este estudo avaliará a eficácia de um grupo de tratamento sociocognitivo escolar na redução da agressão (bullying) entre meninas afro-americanas urbanas relacionalmente agressivas.
Visão geral do estudo
Status
Concluído
Condições
Descrição detalhada
A agressão relacional, também conhecida como "bullying feminino", é um tipo de agressão psicológica em que táticas secretas são usadas para prejudicar outras pessoas e seus relacionamentos. Essas táticas incluem humilhação, intimidação, coerção, vergonha, provocação maliciosa, evasão e uso de outras formas de abuso emocional na tentativa de prejudicar outras pessoas. Embora o comportamento agressivo seja normalmente comum entre as crianças mais novas, a maioria das crianças torna-se menos agressiva à medida que amadurece e desenvolve melhores habilidades interpessoais. No entanto, um comportamento agressivo consistente pode levar a mais problemas e aumento da violência no agressor. Neste estudo, uma intervenção em grupo de controle sociocognitivo da raiva chamada Friend to Friend (F2F) será avaliada como uma forma de desenvolver um funcionamento social e emocional mais produtivo entre meninas afro-americanas urbanas relacionalmente agressivas.
Os participantes serão designados aleatoriamente para o programa F2F ou para um grupo de controle de atenção psicoeducacional (PAC). Todos os participantes participarão de sessões de tratamento de 40 minutos, duas vezes por semana, durante um total de 10 semanas. As sessões ocorrerão durante o almoço ou recreio das meninas. Os participantes designados para o programa F2F aprenderão como identificar sinais de excitação fisiológica, reagir a um conflito potencial enquanto geram alternativas para a solução e aplicar estratégias cognitivas sociais discutidas anteriormente em diferentes situações. Desenhos animados culturalmente específicos, ilustrações de fitas de vídeo e dramatizações serão usados para retratar essas estratégias e comportamentos aprimorados. Os participantes designados para o grupo PAC aprenderão diferentes estratégias de organização e lição de casa, bem como como melhorar suas habilidades de estudo na tentativa de melhorar seu desempenho acadêmico geral. Os resultados serão avaliados por meio de observação, relatórios escolares e questionários para todos os participantes no início, imediatamente após o tratamento e 9 meses após o tratamento.
Tipo de estudo
Intervencional
Inscrição (Real)
144
Estágio
- Fase 3
Contactos e Locais
Esta seção fornece os detalhes de contato para aqueles que conduzem o estudo e informações sobre onde este estudo está sendo realizado.
Locais de estudo
-
-
Pennsylvania
-
Philadelphia, Pennsylvania, Estados Unidos, 19104
- The Children's Hospital of Philadelphia
-
-
Critérios de participação
Os pesquisadores procuram pessoas que se encaixem em uma determinada descrição, chamada de critérios de elegibilidade. Alguns exemplos desses critérios são a condição geral de saúde de uma pessoa ou tratamentos anteriores.
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
- ADULTO
- OLDER_ADULT
- CRIANÇA
Aceita Voluntários Saudáveis
Não
Gêneros Elegíveis para o Estudo
Fêmea
Descrição
Critérios de inclusão para escolas:
- Escola urbana localizada no sudoeste da Filadélfia
- O corpo estudantil é mais de 80% afro-americano
- Escola grande com pelo menos três salas de aula por série
- Atualmente não está envolvido com o programa sistemático de habilidades sociais anti-agressão
Critérios de Inclusão para Participantes:
- Na 3ª, 4ª ou 5ª série
- Atende aos critérios de diagnóstico para agressão relacional
Critérios de Exclusão de Participantes:
- Inscritos em educação especial e não integrados em sala de aula regular
Plano de estudo
Esta seção fornece detalhes do plano de estudo, incluindo como o estudo é projetado e o que o estudo está medindo.
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: TRATAMENTO
- Alocação: RANDOMIZADO
- Modelo Intervencional: PARALELO
- Mascaramento: NENHUM
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
|---|---|
|
EXPERIMENTAL: 1
Os participantes receberão o programa Friend to Friend
|
O braço Friend to Friend é um tratamento de grupo de processamento de informações sociais para ajudar meninas agressivas a aprender melhor a resolução de problemas sociais e escolhas de tomada de decisão.
Os participantes aprenderão como identificar sinais de excitação fisiológica, avaliar as intenções dos outros, reagir a uma situação de conflito potencial e gerar e avaliar alternativas.
As sessões de tratamento são duas vezes por semana (30 a 40 minutos por sessão) durante dez semanas.
Outros nomes:
|
|
ACTIVE_COMPARATOR: 2
Os participantes receberão a intervenção psicoeducativa de controle da atenção
|
O grupo de controle de atenção psicoeducacional também se reúne duas vezes por semana durante 10 semanas para controlar fatores inespecíficos do tratamento.
Os participantes aprendem deveres de casa, habilidades de estudo e habilidades organizacionais.
Outros nomes:
|
O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Prazo |
|---|---|
|
Indicações de pares
Prazo: Pré-tratamento medido e imediatamente pós-tratamento
|
Pré-tratamento medido e imediatamente pós-tratamento
|
|
Observações do playground
Prazo: Pré-tratamento medido e imediatamente pós-tratamento
|
Pré-tratamento medido e imediatamente pós-tratamento
|
|
Questionário de Comportamento Social Infantil
Prazo: Medido pré-tratamento e imediatamente após o tratamento e no acompanhamento de 9 meses
|
Medido pré-tratamento e imediatamente após o tratamento e no acompanhamento de 9 meses
|
|
Perfil de Avaliação Social Cognitiva
Prazo: Medido pré-tratamento e imediatamente após o tratamento e no acompanhamento de 9 meses
|
Medido pré-tratamento e imediatamente após o tratamento e no acompanhamento de 9 meses
|
|
Medida de viés de atribuição hostil baseada em desenho animado
Prazo: Medido pré-tratamento e imediatamente após o tratamento e no acompanhamento de 9 meses
|
Medido pré-tratamento e imediatamente após o tratamento e no acompanhamento de 9 meses
|
|
Conhecimento da resolução de problemas de raiva (KAPS)
Prazo: Medido antes do tratamento, imediatamente após o tratamento e no acompanhamento de 9 meses
|
Medido antes do tratamento, imediatamente após o tratamento e no acompanhamento de 9 meses
|
Medidas de resultados secundários
Medida de resultado |
Prazo |
|---|---|
|
Encaminhamentos e suspensões disciplinares
Prazo: Medido antes do tratamento, imediatamente após o tratamento e no acompanhamento de 9 meses
|
Medido antes do tratamento, imediatamente após o tratamento e no acompanhamento de 9 meses
|
|
Escala de Avaliação de Desempenho Acadêmico
Prazo: Medido antes do tratamento, imediatamente após o tratamento e no acompanhamento de 9 meses
|
Medido antes do tratamento, imediatamente após o tratamento e no acompanhamento de 9 meses
|
|
Questionário de desempenho do dever de casa
Prazo: Medido antes do tratamento, imediatamente após o tratamento e no acompanhamento de 9 meses
|
Medido antes do tratamento, imediatamente após o tratamento e no acompanhamento de 9 meses
|
|
Questionário de Solidão Asher-Wheeler
Prazo: Medido antes do tratamento, imediatamente após o tratamento e no acompanhamento de 9 meses
|
Medido antes do tratamento, imediatamente após o tratamento e no acompanhamento de 9 meses
|
|
Subescala de agressão de Iowa-Conner
Prazo: Medido antes do tratamento, imediatamente após o tratamento e no acompanhamento de 9 meses
|
Medido antes do tratamento, imediatamente após o tratamento e no acompanhamento de 9 meses
|
|
Escala de relacionamento aluno-professor
Prazo: Medido antes do tratamento, imediatamente após o tratamento e no acompanhamento de 9 meses
|
Medido antes do tratamento, imediatamente após o tratamento e no acompanhamento de 9 meses
|
|
Avaliações de pares de agressão e comportamento pró-social
Prazo: Pré-tratamento medido, pós-tratamento imediato
|
Pré-tratamento medido, pós-tratamento imediato
|
|
Harter, Perfil de Autopercepção para Crianças
Prazo: Medido antes do tratamento, imediatamente após o tratamento e no acompanhamento de 9 meses
|
Medido antes do tratamento, imediatamente após o tratamento e no acompanhamento de 9 meses
|
|
Escala de Simpatia entre Pares
Prazo: Medido antes do tratamento, imediatamente após o tratamento e no acompanhamento de 9 meses
|
Medido antes do tratamento, imediatamente após o tratamento e no acompanhamento de 9 meses
|
Colaboradores e Investigadores
É aqui que você encontrará pessoas e organizações envolvidas com este estudo.
Patrocinador
Colaboradores
Investigadores
- Investigador principal: Stephen S. Leff, PhD, Children's Hospital of Philadelphia
Publicações e links úteis
A pessoa responsável por inserir informações sobre o estudo fornece voluntariamente essas publicações. Estes podem ser sobre qualquer coisa relacionada ao estudo.
Publicações Gerais
- Leff SS, Crick NR, Angelucci J, Haye K, Jawad AF, Grossman M, Power TJ. Social cognition in context: validating a cartoon-based attributional measure for urban girls. Child Dev. 2006 Sep-Oct;77(5):1351-8. doi: 10.1111/j.1467-8624.2006.00939.x.
- Leff, S. S., Angelucci, J., Goldstein, A. B., Cardaciotto, L., Paskewich, B., & Grossman, M. (2007). Using a participatory action research model to create a school-based intervention program for relationally aggressive girls: The Friend to Friend Program. In J. Zins, M. Elias, & C. Maher (Eds.), Bullying, Victimization, and Peer Harassment: Handbook of Prevention and Intervention in Peer Harassment, Victimization, and Bullying (199-218). New York. Haworth Press.
- Leff SS, Gullan RL, Paskewich BS, Abdul-Kabir S, Jawad AF, Grossman M, Munro MA, Power TJ. An initial evaluation of a culturally adapted social problem-solving and relational aggression prevention program for urban African-American relationally aggressive girls. J Prev Interv Community. 2009;37(4):260-74. doi: 10.1080/10852350903196274.
- Blom-Hoffman J, Leff SS, Franko DL, Weinstein E, Beakley K, Power TJ. Consent Procedures and Participation Rates in School-Based Intervention and Prevention Research: Using a Multi-Component, Partnership-Based Approach to Recruit Participants. School Ment Health. 2009 Mar 1;1(1):3-15. doi: 10.1007/s12310-008-9000-7.
- Gullan RL, Feinberg BE, Freedman MA, Jawad A, Leff SS. Using Participatory Action Research to Design an Intervention Integrity System in the Urban Schools. School Ment Health. 2009 Sep 1;1(3):118-130. doi: 10.1007/s12310-009-9006-9.
- Leff SS, Waasdorp TE. Effect of aggression and bullying on children and adolescents: implications for prevention and intervention. Curr Psychiatry Rep. 2013 Mar;15(3):343. doi: 10.1007/s11920-012-0343-2.
- Waasdorp TE, Baker CN, Paskewich BS, Leff SS. The association between forms of aggression, leadership, and social status among urban youth. J Youth Adolesc. 2013 Feb;42(2):263-74. doi: 10.1007/s10964-012-9837-9. Epub 2012 Oct 20.
- Macevoy JP, Leff SS. Children's sympathy for peers who are the targets of peer aggression. J Abnorm Child Psychol. 2012 Oct;40(7):1137-48. doi: 10.1007/s10802-012-9636-5.
- Leff SS, Lefler EK, Khera GS, Paskewich B, Jawad AF. Preliminary examination of a cartoon-based hostile attributional bias measure for urban African American boys. Am J Community Psychol. 2012 Jun;49(3-4):332-46. doi: 10.1007/s10464-011-9461-y.
- Leff SS, Waasdorp TE, Paskewich B, Gullan RL, Jawad AF, Macevoy JP, Feinberg BE, Power TJ. The Preventing Relational Aggression in Schools Everyday Program: A Preliminary Evaluation of Acceptability and Impact. School Psych Rev. 2010 Dec;39(4):569-587.
- Leff SS, Cassano M, MacEvoy JP, Costigan T. Initial validation of a knowledge-based measure of social information processing and anger management. J Abnorm Child Psychol. 2010 Oct;38(7):1007-20. doi: 10.1007/s10802-010-9419-9.
Datas de registro do estudo
Essas datas acompanham o progresso do registro do estudo e os envios de resumo dos resultados para ClinicalTrials.gov. Os registros do estudo e os resultados relatados são revisados pela National Library of Medicine (NLM) para garantir que atendam aos padrões específicos de controle de qualidade antes de serem publicados no site público.
Datas Principais do Estudo
Início do estudo
1 de outubro de 2007
Conclusão Primária (REAL)
1 de maio de 2014
Conclusão do estudo (REAL)
1 de maio de 2015
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
30 de julho de 2007
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
30 de julho de 2007
Primeira postagem (ESTIMATIVA)
1 de agosto de 2007
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (ESTIMATIVA)
4 de junho de 2015
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
3 de junho de 2015
Última verificação
1 de junho de 2015
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Palavras-chave
Termos MeSH relevantes adicionais
Outros números de identificação do estudo
- 2006-10-5013
- DSIR 84-CTS (Division of Services and Intervention Research)
- R01MH075787 (NIH)
Essas informações foram obtidas diretamente do site clinicaltrials.gov sem nenhuma alteração. Se você tiver alguma solicitação para alterar, remover ou atualizar os detalhes do seu estudo, entre em contato com register@clinicaltrials.gov. Assim que uma alteração for implementada em clinicaltrials.gov, ela também será atualizada automaticamente em nosso site .
Ensaios clínicos em Programa de amigo para amigo
-
The First Affiliated Hospital of Guangzhou Medical...Desconhecido
-
National Cheng-Kung University HospitalAtivo, não recrutandoDistúrbio mental | Recuperação PsicológicaTaiwan