Эффективность лечения реляционной агрессии у городских афроамериканских девочек
3 июня 2015 г. обновлено: Children's Hospital of Philadelphia
Определение эффективности интервенции реляционной агрессии для городских афроамериканских девочек
В этом исследовании будет оцениваться эффективность школьного социально-когнитивного группового лечения в снижении агрессии (запугивания) среди относительно агрессивных городских афроамериканских девочек.
Обзор исследования
Статус
Завершенный
Условия
Подробное описание
Реляционная агрессия, также известная как «женское издевательство», представляет собой тип психологической агрессии, при которой используется скрытая тактика, направленная на причинение вреда другим людям и их отношениям. Эти тактики включают унижение, запугивание, принуждение, стыд, злонамеренное поддразнивание, избегание и использование других форм эмоционального насилия в попытке причинить вред другим. Хотя агрессивное поведение обычно распространено среди детей младшего возраста, большинство детей становятся менее агрессивными по мере взросления и развития навыков межличностного общения. Однако последовательное агрессивное поведение может привести к дальнейшим проблемам и усилению насилия со стороны агрессора. В этом исследовании групповое вмешательство по управлению социальным когнитивным гневом под названием «От друга к другу» (F2F) будет оцениваться как способ развития более продуктивного социального и эмоционального функционирования среди агрессивных в отношениях городских афроамериканских девочек.
Участники будут случайным образом распределены либо в программу F2F, либо в группу психообразовательного контроля внимания (PAC). Все участники будут посещать 40-минутные сеансы лечения два раза в неделю в общей сложности 10 недель. Сессии будут проходить во время обеда или перерыва для девочек. Участники программы F2F узнают, как идентифицировать признаки физиологического возбуждения, реагировать на потенциальный конфликт, создавая альтернативы решению, и применять ранее обсужденные социальные когнитивные стратегии в различных ситуациях. Культурно-специфические мультфильмы, видеозаписи и ролевые игры будут использоваться для изображения этих улучшенных стратегий и моделей поведения. Участники, назначенные в группу PAC, узнают о различных стратегиях организации и домашних заданий, а также о том, как улучшить свои учебные навыки, чтобы попытаться улучшить свою общую успеваемость. Результаты будут оцениваться с помощью наблюдения, школьных отчетов и анкет для всех участников на исходном уровне, сразу после лечения и через 9 месяцев после лечения.
Тип исследования
Интервенционный
Регистрация (Действительный)
144
Фаза
- Фаза 3
Контакты и местонахождение
В этом разделе приведены контактные данные лиц, проводящих исследование, и информация о том, где проводится это исследование.
Места учебы
-
-
Pennsylvania
-
Philadelphia, Pennsylvania, Соединенные Штаты, 19104
- The Children's Hospital of Philadelphia
-
-
Критерии участия
Исследователи ищут людей, которые соответствуют определенному описанию, называемому критериям приемлемости. Некоторыми примерами этих критериев являются общее состояние здоровья человека или предшествующее лечение.
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
- ВЗРОСЛЫЙ
- OLDER_ADULT
- РЕБЕНОК
Принимает здоровых добровольцев
Нет
Полы, имеющие право на обучение
Женский
Описание
Критерии включения для школ:
- Городская школа, расположенная на юго-западе Филадельфии.
- Студенчество более чем на 80% состоит из афроамериканцев.
- Большая школа, по крайней мере, с тремя классами в классе
- В настоящее время не участвует в программе систематических антиагрессивных социальных навыков.
Критерии включения для участников:
- В 3, 4 или 5 классе
- Соответствует диагностическим критериям реляционной агрессии
Критерии исключения для участников:
- Зачислены в специальное образование и не интегрированы в обычный учебный класс
Учебный план
В этом разделе представлена подробная информация о плане исследования, в том числе о том, как планируется исследование и что оно измеряет.
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: УХОД
- Распределение: РАНДОМИЗИРОВАННЫЙ
- Интервенционная модель: ПАРАЛЛЕЛЬ
- Маскировка: НИКТО
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ: 1
Участники получат программу Friend to Friend
|
Friend to Friend arm — это групповое лечение по обработке социальной информации, которое помогает агрессивным девушкам научиться лучше решать социальные проблемы и принимать решения.
Участники узнают, как выявлять признаки физиологического возбуждения, оценивать намерения других, реагировать на потенциальную конфликтную ситуацию, а также генерировать и оценивать альтернативы.
Лечебные сеансы проводятся два раза в неделю (от 30 до 40 минут на сеанс) в течение десяти недель.
Другие имена:
|
|
ACTIVE_COMPARATOR: 2
Участники получат психообразовательное вмешательство по контролю внимания
|
Группа психообразовательного контроля внимания также собирается два раза в неделю в течение 10 недель для контроля неспецифических факторов лечения.
Участники изучают домашнее задание, обучаются навыкам и организационным навыкам.
Другие имена:
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Временное ограничение |
|---|---|
|
Номинации коллег
Временное ограничение: Измерение до обработки и сразу после обработки
|
Измерение до обработки и сразу после обработки
|
|
Наблюдения за детской площадкой
Временное ограничение: Измерение до обработки и сразу после обработки
|
Измерение до обработки и сразу после обработки
|
|
Опросник социального поведения детей
Временное ограничение: Измерено до лечения и сразу после лечения, а также через 9 месяцев наблюдения.
|
Измерено до лечения и сразу после лечения, а также через 9 месяцев наблюдения.
|
|
Профиль социально-когнитивного оценивания
Временное ограничение: Измерено до лечения и сразу после лечения, а также через 9 месяцев наблюдения.
|
Измерено до лечения и сразу после лечения, а также через 9 месяцев наблюдения.
|
|
Мера предвзятости враждебной атрибуции на основе мультфильмов
Временное ограничение: Измерено до лечения и сразу после лечения, а также через 9 месяцев наблюдения.
|
Измерено до лечения и сразу после лечения, а также через 9 месяцев наблюдения.
|
|
Знание решения проблем гнева (KAPS)
Временное ограничение: Измерено до лечения, сразу после лечения и через 9 месяцев наблюдения.
|
Измерено до лечения, сразу после лечения и через 9 месяцев наблюдения.
|
Вторичные показатели результатов
Мера результата |
Временное ограничение |
|---|---|
|
Дисциплинарные направления и отстранения
Временное ограничение: Измерено до лечения, сразу после лечения и через 9 месяцев наблюдения
|
Измерено до лечения, сразу после лечения и через 9 месяцев наблюдения
|
|
Шкала академической успеваемости
Временное ограничение: Измерено до лечения, сразу после лечения и через 9 месяцев наблюдения
|
Измерено до лечения, сразу после лечения и через 9 месяцев наблюдения
|
|
Анкета выполнения домашнего задания
Временное ограничение: Измерено до лечения, сразу после лечения и через 9 месяцев наблюдения
|
Измерено до лечения, сразу после лечения и через 9 месяцев наблюдения
|
|
Опросник одиночества Ашера-Уилера
Временное ограничение: Измерено до лечения, сразу после лечения и через 9 месяцев наблюдения
|
Измерено до лечения, сразу после лечения и через 9 месяцев наблюдения
|
|
Подшкала агрессии Айовы-Коннера
Временное ограничение: Измерено до лечения, сразу после лечения и через 9 месяцев наблюдения
|
Измерено до лечения, сразу после лечения и через 9 месяцев наблюдения
|
|
Шкала отношений между учеником и учителем
Временное ограничение: Измерено до лечения, сразу после лечения и через 9 месяцев наблюдения
|
Измерено до лечения, сразу после лечения и через 9 месяцев наблюдения
|
|
Рейтинги агрессивности и просоциального поведения сверстников
Временное ограничение: Измеренная до обработки, сразу после обработки
|
Измеренная до обработки, сразу после обработки
|
|
Хартер, Профиль самовосприятия для детей
Временное ограничение: Измерено до лечения, сразу после лечения и через 9 месяцев наблюдения.
|
Измерено до лечения, сразу после лечения и через 9 месяцев наблюдения.
|
|
Шкала симпатии сверстников
Временное ограничение: Измерено до лечения, сразу после лечения и через 9 месяцев наблюдения.
|
Измерено до лечения, сразу после лечения и через 9 месяцев наблюдения.
|
Соавторы и исследователи
Здесь вы найдете людей и организации, участвующие в этом исследовании.
Следователи
- Главный следователь: Stephen S. Leff, PhD, Children's Hospital of Philadelphia
Публикации и полезные ссылки
Лицо, ответственное за внесение сведений об исследовании, добровольно предоставляет эти публикации. Это может быть что угодно, связанное с исследованием.
Общие публикации
- Leff SS, Crick NR, Angelucci J, Haye K, Jawad AF, Grossman M, Power TJ. Social cognition in context: validating a cartoon-based attributional measure for urban girls. Child Dev. 2006 Sep-Oct;77(5):1351-8. doi: 10.1111/j.1467-8624.2006.00939.x.
- Leff, S. S., Angelucci, J., Goldstein, A. B., Cardaciotto, L., Paskewich, B., & Grossman, M. (2007). Using a participatory action research model to create a school-based intervention program for relationally aggressive girls: The Friend to Friend Program. In J. Zins, M. Elias, & C. Maher (Eds.), Bullying, Victimization, and Peer Harassment: Handbook of Prevention and Intervention in Peer Harassment, Victimization, and Bullying (199-218). New York. Haworth Press.
- Leff SS, Gullan RL, Paskewich BS, Abdul-Kabir S, Jawad AF, Grossman M, Munro MA, Power TJ. An initial evaluation of a culturally adapted social problem-solving and relational aggression prevention program for urban African-American relationally aggressive girls. J Prev Interv Community. 2009;37(4):260-74. doi: 10.1080/10852350903196274.
- Blom-Hoffman J, Leff SS, Franko DL, Weinstein E, Beakley K, Power TJ. Consent Procedures and Participation Rates in School-Based Intervention and Prevention Research: Using a Multi-Component, Partnership-Based Approach to Recruit Participants. School Ment Health. 2009 Mar 1;1(1):3-15. doi: 10.1007/s12310-008-9000-7.
- Gullan RL, Feinberg BE, Freedman MA, Jawad A, Leff SS. Using Participatory Action Research to Design an Intervention Integrity System in the Urban Schools. School Ment Health. 2009 Sep 1;1(3):118-130. doi: 10.1007/s12310-009-9006-9.
- Leff SS, Waasdorp TE. Effect of aggression and bullying on children and adolescents: implications for prevention and intervention. Curr Psychiatry Rep. 2013 Mar;15(3):343. doi: 10.1007/s11920-012-0343-2.
- Waasdorp TE, Baker CN, Paskewich BS, Leff SS. The association between forms of aggression, leadership, and social status among urban youth. J Youth Adolesc. 2013 Feb;42(2):263-74. doi: 10.1007/s10964-012-9837-9. Epub 2012 Oct 20.
- Macevoy JP, Leff SS. Children's sympathy for peers who are the targets of peer aggression. J Abnorm Child Psychol. 2012 Oct;40(7):1137-48. doi: 10.1007/s10802-012-9636-5.
- Leff SS, Lefler EK, Khera GS, Paskewich B, Jawad AF. Preliminary examination of a cartoon-based hostile attributional bias measure for urban African American boys. Am J Community Psychol. 2012 Jun;49(3-4):332-46. doi: 10.1007/s10464-011-9461-y.
- Leff SS, Waasdorp TE, Paskewich B, Gullan RL, Jawad AF, Macevoy JP, Feinberg BE, Power TJ. The Preventing Relational Aggression in Schools Everyday Program: A Preliminary Evaluation of Acceptability and Impact. School Psych Rev. 2010 Dec;39(4):569-587.
- Leff SS, Cassano M, MacEvoy JP, Costigan T. Initial validation of a knowledge-based measure of social information processing and anger management. J Abnorm Child Psychol. 2010 Oct;38(7):1007-20. doi: 10.1007/s10802-010-9419-9.
Даты записи исследования
Эти даты отслеживают ход отправки отчетов об исследованиях и сводных результатов на сайт ClinicalTrials.gov. Записи исследований и сообщаемые результаты проверяются Национальной медицинской библиотекой (NLM), чтобы убедиться, что они соответствуют определенным стандартам контроля качества, прежде чем публиковать их на общедоступном веб-сайте.
Изучение основных дат
Начало исследования
1 октября 2007 г.
Первичное завершение (ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫЙ)
1 мая 2014 г.
Завершение исследования (ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫЙ)
1 мая 2015 г.
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
30 июля 2007 г.
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
30 июля 2007 г.
Первый опубликованный (ОЦЕНИВАТЬ)
1 августа 2007 г.
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (ОЦЕНИВАТЬ)
4 июня 2015 г.
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
3 июня 2015 г.
Последняя проверка
1 июня 2015 г.
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Ключевые слова
Дополнительные соответствующие термины MeSH
Другие идентификационные номера исследования
- 2006-10-5013
- DSIR 84-CTS (Division of Services and Intervention Research)
- R01MH075787 (Национальные институты здравоохранения США)
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .