注意力缺陷多动障碍，注意力不集中的行为治疗计划的有效性

注意缺陷多动障碍 (ADHD) 是一种常见的儿童疾病，注意力不集中会扰乱正常生活。 ADHD 有两种亚型：混合型 (ADHD-C)，包括注意力不集中和多动或冲动的症状，以及注意力不集中型 (ADHD-I)，其中症状仅限于注意力不集中。 ADHD-I 的特征，包括注意力缺陷、合并症、社会障碍和神经认知功能，与 ADHD-C 的特征有很大不同，因此对 ADHD-C 有效的治疗可能对治疗 ADHD-I 也无效。 大多数关于 ADHD 治疗的研究评估 ADHD-C，而专门针对 ADHD-I 的治疗研究很少。 儿童生活和注意力技能 (CLAS) 计划是专为 ADHD-I 设计的行为计划，结合了针对儿童的生活技能培训、教师咨询和改编自 ADHD-C 治疗的家长培训技术。 本研究将比较 CLAS 计划、标准家长培训和社区转诊在治疗 ADHD-I 儿童方面的有效性。

参与这项研究将持续 11 至 12 周，随后是 5 至 7 个月的随访期。 根据家长和老师对每个孩子行为的评估，将向孩子及其家长发出参与研究筛选程序的邀请。 将进行两次筛查访问，在此期间，孩子将接受医疗和发育史审查、诊断面谈、智力测试、学业成绩测试和神经心理学测试。 孩子和父母将在一系列互动中被录像，双方都将完成关于孩子功能、父母功能、家庭功能和家庭关系的问卷调查。 还将联系孩子的老师和校长，以确保他们愿意参加研究。

符合条件的参与者将被随机分配接受 CLAS 计划、以家长为中心的培训 (PFT) 或社区推荐。 在 11 到 12 周内，CLAS 计划将包括半小时的入职培训和最多五次与孩子的老师、治疗师和家长每周半小时的会面。 该计划还将包括 10 个 1.5 小时的家长小组会议，同时为儿童提供单独的小组会议，以及最多 5 个由治疗师主持的个人家庭会议。 教师将参与学校家庭笔记系统，以维持和奖励孩子的行为；将向父母传授有关发出命令、使用奖励和后果以及建立例程和组织计划的策略；孩子们将学习社交技巧、家庭作业技巧和组织技巧。

PFT 小组的参与者将参加十次 1.5 小时的家长小组会议和最多五次单独的家庭会议。 社区转介小组的参与者只会收到社区心理健康从业者的转介。

所有参与者将在完成治疗后接受与筛选访视类似的评估，并在 5 至 7 个月后的随访访视中再次接受评估。 CLAS 和 PFT 小组的参与者将继续每月与治疗师进行单独的家庭会议，直到接受后续评估。