青少年社交技能训练计划 (ASST)

获得同意后，父母将完成自闭症障碍访谈修订版（ADI-R；Rutter & LeCourteur，1995）以确定资格和自闭症谱系障碍检查表（Mayes & Calhoun，1999）、社会反应量表（ SRS；Constantino，2002 年）和优势与困难问卷（SDQ；Goodman，1997 年）在与研究协调员的首次任命时。

获得同意后，青少年将完成考夫曼简短智力测验，第二版（KBIT-2；考夫曼和考夫曼，1990 年）以确定资格和自闭症谱系障碍检查表（梅斯和卡尔霍恩，1999 年）、优势和困难问卷（SDQ；Goodman，1997）和孤独量表（Asher & Wheeler，1985）。 青少年还将完成标准化的联合注意力评估。

在资格和预测试干预完成后，将有大量不符合资格要求的参与者。

计划开始前一周，参与者将参加该计划的介绍会。 此时，将拍摄参与者与典型发育中的同龄人的简短互动，这将用作他们社交流畅性的基线指标。

参与者将每周参加一次社交技能干预计划，为期十二周。 每周将有大约 90 分钟的小组治疗，这将像研讨会课程一样进行：首席研究员将教授和审查社交互动技巧和细微差别，将鼓励参与者在课堂上发挥积极作用。

在十二周的干预期间，将进行三场复习/提高流利度的会议：第四周、第八周和第十二周。 这些复习周的小组治疗课程将简单复习前三周涵盖的材料。 然后，参与者将通过与将被录音的同龄人进行对话来练习他们所学的知识。

在每周的小组治疗会议之后，参与者将与六名典型的发展中的同龄人一起参加由该研究的一位共同调查员教授的 90 分钟介绍性摄影课。 摄影课将使参与者有机会与同龄人一起练习在团体治疗中学到的技能。

参与者将再次完成一系列临床和自我报告结果测量，这些测量将作为研究的测试后测量。 他们将在与典型发育中的同龄人的简短互动中被拍摄下来，这些互动将被编码以获得测试后的社交互动技能和流利度分数。 这些评估将在完成社交技能计划和三个月的跟进时进行。