青少年向けソーシャルスキルトレーニングプログラム (ASST)

同意が得られた後、親は適格性を判断するための改訂版自閉症障害面接 (ADI-R; Rutter & LeCourteur, 1995) と、自閉症スペクトラム障害のチェックリスト (Mayes & Calhoun, 1999)、社会的対応力尺度 (研究コーディネーターとの最初の約束の際に、SRS; Constantino、2002）、および強みと困難に関する質問表（SDQ; Goodman、1997）を参照してください。

同意が得られた後、青少年はカウフマン簡易知能検査第 2 版 (KBIT-2、カウフマンとカウフマン、1990 年) を完了して適格性を判断し、自閉症スペクトラム障害のチェックリスト (メイズとカルホーン、1999 年) の長所と困難さを判断します。アンケート（SDQ; Goodman、1997）および孤独度スケール（Asher & Wheeler、1985）。 青少年は、標準化された共同注意力評価も完了します。

資格要件と事前テスト介入が完了すると、資格要件を満たさない参加者が大量に発生することになります。

プログラム開始の 1 週間前に、参加者はプログラムの説明セッションに参加します。 この時点で、参加者は定型発達の仲間との短いやりとりが撮影され、社会的流暢さのベースライン指標として使用されます。

参加者は、ソーシャル スキル介入プログラムに週に 1 回、12 週間参加します。 毎週約 90 分間のグループセラピーが行われ、セミナーの授業のように実施されます。主任研究者が社会的相互作用のスキルとニュアンスを教えて復習し、参加者はクラスで積極的な役割を果たすことが奨励されます。

12 週間の介入中に、第 4 週、第 8 週、第 12 週の 3 つの復習/流暢性構築セッションが行われます。 これらの復習週間のグループ セラピー セッションでは、過去 3 週間に取り上げられた内容を復習するだけです。 参加者はその後、録音される同僚との会話を通じて、学んだことを実践します。

毎週のグループセラピーセッションの後、参加者は、研究共同研究者の一人が教える90分間の写真入門クラスに、定型発達中の仲間6人と一緒に参加します。 写真クラスでは、参加者にグループセラピーで学んだスキルを仲間グループと実践する機会を与えます。

参加者は、研究の事後測定として機能する一連の臨床および自己報告の結果測定を再度完了します。 定型発達中の仲間との短いやりとりが撮影され、テスト後の社会的交流スキルと流暢さのスコアを取得するためにコード化されます。 これらの評価は、ソーシャル スキル プログラムの完了時と 3 か月後のフォローアップ時に行われます。