自闭症研究：家长干预
2010年12月10日 更新者：University of California, San Diego
该研究项目的目的是在家长培训模型中系统地比较两种广泛使用的自闭症儿童干预计划。
在一种情况下，随机分配的儿童接受干预，通常会导致大部分被诊断为自闭症的儿童获得表达词，使用有据可查的手动干预，仅侧重于口头表达交流（关键反应训练，PRT ).
在另一种情况下，随机分配的儿童接受广泛使用的相同社交沟通功能的干预，使用有据可查的手动增强干预系统（图片交换通信系统，PECS），据报道可以产生口头和非口头语言很大比例的被诊断患有自闭症的儿童进行交流。
比较了两种情况下的儿童的语言和非语言交流的发展、破坏性行为的变化、自闭症症状的变化以及一般适应行为的增益。
此外，还收集了家长满意度和压力指标，以评估每种干预措施对家庭功能的影响。
研究概览
研究类型
介入性
注册 (实际的)
39
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
-
-
California
-
La Jolla、California、美国、92093-0109
- University of California, San Diego Psychology Department
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Santa Barbara、California、美国、93108
- University of California, Santa Barbara, School of Education, Department of Clinical, Counseling, and School Psychology
-
-
参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
2年 至 3年 (孩子)
接受健康志愿者
不
有资格学习的性别
全部
描述
纳入标准：
- 自闭症的诊断或自闭症的风险
- 年龄 2-0 至 3-11 岁
- 摄入时使用少于 10 个功能词
排除标准：
- 智力低下的初步诊断
- 神经病理学（例如 PKU、脑炎、脑外伤）
- 主要感觉障碍
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：治疗
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：无（打开标签）
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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有源比较器：关键反应训练
旨在促进口头交流的自然主义行为干预。
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旨在教授声音交流的自然主义行为协议。
基于图片的行为协议旨在通过图片图标教授非语言儿童的交流。
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有源比较器：图片交换通信系统
基于图片的行为协议旨在通过图片图标促进通信。
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基于图片的行为协议旨在通过图片图标教授非语言儿童的交流。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
大体时间 |
|---|---|
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马伦早期学习量表
大体时间：为期 23 周，随访 3 个月
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为期 23 周，随访 3 个月
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次要结果测量
结果测量 |
大体时间 |
|---|---|
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Vineland 适应性行为量表
大体时间：23周和3个月的随访
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23周和3个月的随访
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
调查人员
- 首席研究员：Laura E Schreibman, Ph.D.、University of California, San Diego
- 首席研究员：Robert L Koegel, Ph.D.、University of California, Santa Barbara
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始
2005年1月1日
初级完成 (实际的)
2009年12月1日
研究完成 (实际的)
2009年12月1日
研究注册日期
首次提交
2010年12月10日
首先提交符合 QC 标准的
2010年12月10日
首次发布 (估计)
2010年12月13日
研究记录更新
最后更新发布 (估计)
2010年12月13日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2010年12月10日
最后验证
2010年12月1日
更多信息
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