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Autismusforschung: Elternintervention

10. Dezember 2010 aktualisiert von: University of California, San Diego
Der Zweck dieses Forschungsprojekts bestand darin, zwei weit verbreitete Arten von Interventionsprogrammen für Kinder mit Autismus innerhalb eines Elterntrainingsmodells systematisch zu vergleichen. In einer Bedingung wurde zufällig zugewiesenen Kindern eine Intervention angeboten, die bei einem großen Prozentsatz der mit Autismus diagnostizierten Kinder typischerweise zum Erwerb ausdrucksstarker Wörter führt, wobei eine gut dokumentierte manuelle Intervention verwendet wurde, die sich ausschließlich auf verbale Ausdruckskommunikation konzentrierte (Pivotal Response Training, PRT). ). Unter der anderen Bedingung erhielten zufällig ausgewählte Kinder eine weit verbreitete Intervention zu denselben sozialen Kommunikationsfunktionen unter Verwendung eines gut dokumentierten manuellen, ergänzenden Interventionssystems (Picture Exchange Communication System, PECS), von dem berichtet wurde, dass es verbale und nonverbale Ergebnisse hervorbringt Kommunikation bei einem großen Prozentsatz der mit Autismus diagnostizierten Kinder. Kinder in den beiden Erkrankungen wurden hinsichtlich der Entwicklung der verbalen und nonverbalen Kommunikation, Veränderungen im störenden Verhalten, Veränderungen der Autismussymptome und allgemeinen Verbesserungen des adaptiven Verhaltens verglichen. Darüber hinaus wurden Messungen der Elternzufriedenheit und des Stresses erfasst, um die Auswirkungen jeder Intervention auf das Funktionieren der Familie zu bewerten.

Studienübersicht

Status

Abgeschlossen

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

39

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

  • Vereinigte Staaten
    • California
      • La Jolla, California, Vereinigte Staaten, 92093-0109
        • University of California, San Diego Psychology Department
      • Santa Barbara, California, Vereinigte Staaten, 93108
        • University of California, Santa Barbara, School of Education, Department of Clinical, Counseling, and School Psychology

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

2 Jahre bis 3 Jahre (Kind)

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Nein

Studienberechtigte Geschlechter

Alle

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • Diagnose einer autistischen Störung oder des Risikos einer autistischen Störung
  • Alter 2–0 bis 3–11 Jahre
  • Verwendung von weniger als 10 Funktionswörtern bei der Aufnahme

Ausschlusskriterien:

  • Primärdiagnose einer geistigen Behinderung
  • Neurologische Pathologie (z. B. PKU, Enzephalitis, Hirntrauma)
  • Schwere sensorische Beeinträchtigung

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Behandlung
  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
  • Maskierung: Keine (Offenes Etikett)

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Aktiver Komparator: Zentrales Reaktionstraining
Eine naturalistische Verhaltensintervention zur Erleichterung der verbalen Kommunikation.
Verhalten: Zentrales Reaktionstraining
Naturalistisches Verhaltensprotokoll zum Unterrichten der Stimmkommunikation.
Verhalten: Bildaustausch-Kommunikationssystem
Bildbasiertes Verhaltensprotokoll, das darauf ausgelegt ist, nonverbalen Kindern die Kommunikation über Bildsymbole beizubringen.
Aktiver Komparator: Bildaustausch-Kommunikationssystem
Bildbasiertes Verhaltensprotokoll zur Erleichterung der Kommunikation über Bildsymbole.
Verhalten: Bildaustausch-Kommunikationssystem
Bildbasiertes Verhaltensprotokoll, das darauf ausgelegt ist, nonverbalen Kindern die Kommunikation über Bildsymbole beizubringen.

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Zeitfenster
Mullen-Skalen des frühen Lernens
Zeitfenster: 23 Wochen mit dreimonatiger Nachbeobachtung
23 Wochen mit dreimonatiger Nachbeobachtung

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Zeitfenster
Adaptive Verhaltensskalen von Vineland
Zeitfenster: 23 Wochen und 3 Monate Follow-up
23 Wochen und 3 Monate Follow-up

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

University of California, San Diego

Ermittler

  • Hauptermittler: Laura E Schreibman, Ph.D., University of California, San Diego
  • Hauptermittler: Robert L Koegel, Ph.D., University of California, Santa Barbara

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn

1. Januar 2005

Primärer Abschluss (Tatsächlich)

1. Dezember 2009

Studienabschluss (Tatsächlich)

1. Dezember 2009

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

10. Dezember 2010

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

10. Dezember 2010

Zuerst gepostet (Schätzen)

13. Dezember 2010

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Schätzen)

13. Dezember 2010

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

10. Dezember 2010

Zuletzt verifiziert

1. Dezember 2010

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Schlüsselwörter

Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen

Andere Studien-ID-Nummern

  • MH39434

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