心理教育对创伤性酗酒者改变动机的影响

许多患有酒精依赖症的人都有暴露于压力大的生活环境的历史，例如童年时期的身体或情感滥用。 通常，饮酒与与过去的创伤经历相关的情绪问题之间存在功能关系，即饮酒以忘记。 然而，酒精治疗通常不包括支持患者更好地应对过去生活经历的干预措施。 另一方面，大多数酗酒者在戒毒后都缺乏参与长期康复治疗的积极性。 在拟议的研究中，研究人员将研究在戒毒治疗期间进行简短的心理教育小组干预对改变动机和接受进一步治疗意愿的影响。

研究人员将使用组比较设计（干预与“TAS”对照组）。 在第 1 个月，患者参加常规治疗 (TAS)，包括一个不特定的信息组。 在第 2 个月，信息组被心理教育组（干预）取代。 病房工作人员为各组选择患者，而不考虑干预或 TAS。 选择标准是：没有严重的戒断和认知障碍。 没有严重的共病精神障碍（例如 精神分裂症或自杀危机）。 小组会议将以最多 15 名患者为一组进行，包括 4 个结构化会议（每个 45 分钟）。 干预组的主要内容是强调和讨论压力、创伤后应激障碍和饮酒之间的关联。 患者还将被告知该地区可用的不同治疗方案。

在入场时，患者被要求填写罗德岛大学变化评估（URICA；McConnaughy、Prochaska 和 Velicer，1983 年；德语：Heidenreich、Hoyer 和 Fecht；2001 年）和创伤史问卷（THQ；格林，1996 年；德语：Maercker，2002 年）。 出院时，要求患者填写 URICA。

研究人员预计有关压力与饮酒之间关联的具体信息将增加患者参与进一步治疗的积极性。