构建复杂的语言
2013年11月21日 更新者：Catherine Balthazar、Governors State University
建立复杂的语言：治疗和剂量的影响
本研究旨在检查需要多少治疗才能在复杂句子的知识和使用方面取得重大进展。
学生将被随机安排在每周一次或两次的个人治疗课程中，持续九周。
所有人都将接受相同类型的治疗，包括一系列重点突出的口头和书面语言活动。
虽然预计两组学生都会从治疗中受益，但我们假设每周两次的课程频率将对治疗后的表现水平和技能维持产生更大的影响。
研究概览
详细说明
该项目的目的是检查治疗干预的结果，该干预旨在增加具有影响识字和学业成绩的主要语言障碍的学龄学生复杂（多子句）句子的功能使用。 治疗方案包括：(1) 三种类型的复杂句子（状语、关系、宾语补语），(2) 在真实文本中遇到复杂句子并跨越所有模式（说、听、读、写），以及 (3) 活动这涉及对复杂句子的元语言理解。 具体目标是 (1) 根据去语境化和自然语言语境中影响的大小和范围来记录治疗效果，(2) 记录治疗强度（剂量）的效果，(3) 探索句子复杂性子类型的效果和治疗结果，以及 (4) 探索治疗结果与参与者变量（复杂句子的治疗前知识、语言工作记忆和非语言认知）之间的关系。
该研究将使用两种设计。 每年大约有 10 名参与者将完成治疗，随机分配到两个治疗级别之一。 当每个参与者完成时，将使用多基线单一主题设计来衡量疗效和效果大小。 一旦所有 30 名参与者都完成了治疗，效果大小和剂量（治疗强度）的影响将使用前测后测组设计进行评估，并且将仔细描述和分析参与者特征与个人表现模式之间的相关性。
本研究针对 10 至 14 岁之间有语言障碍和/或特定学习障碍的学龄学生，他们正在接受语言病理学家 (SLP) 的一项或多项高级语言行为服务。 与治疗前的基线水平相比，预计参与者将表现出更高水平的复杂句子流利度，并且治疗效果将反映在多种方式和自然语言环境中。
研究类型
介入性
注册 (实际的)
31
阶段
- 阶段2
- 阶段1
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
-
-
Illinois
-
Chicago、Illinois、美国、60612
- Rush University Medical Center
-
University Park、Illinois、美国、60484
- Governors State University
-
-
参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
10年 至 14年 (孩子)
接受健康志愿者
不
有资格学习的性别
全部
描述
纳入标准：
- 残疾：有记录的语言或学习障碍
- 非语言智商在年龄均值的 1 个标准差内
- 口语成绩比同龄平均数低 1 个或多个标准差
- 问题领域：以下任何领域的语言困难——阅读理解、写作、遵循口头指示、口头表达
排除标准：
- 听力受损
- 自闭症谱系障碍
- 发育迟缓
- 遗传综合征
- 脑损伤
- 脑瘫
- 癫痫症
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：治疗
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：单身的
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
|---|---|
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有源比较器：每周 1 节课
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治疗：听、说、读、写三类复合句教学活动。
个别课程时长 40 分钟，由经过认证、训练有素的语言病理学家授课或在其监督下授课。
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实验性的：每周 2 节课
|
治疗：听、说、读、写三类复合句教学活动。
个别课程时长 40 分钟，由经过认证、训练有素的语言病理学家授课或在其监督下授课。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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常模参照和标准参照语言测试分数的变化
大体时间：治疗后一个月内
|
在治疗后将再次进行一系列经过预处理的语言理解和生产措施。
这些措施包括广泛的常模参考口头和书面语言测试以及复杂句子生成的特定标准参考测量。
|
治疗后一个月内
|
合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
合作者
调查人员
- 首席研究员：Catherine H Balthazar, PhD、Governors State University
- 首席研究员：Cheryl M Scott, PhD、Rush University Medical Center
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始
2011年4月1日
初级完成 (实际的)
2013年9月1日
研究完成 (实际的)
2013年9月1日
研究注册日期
首次提交
2011年4月13日
首先提交符合 QC 标准的
2011年4月15日
首次发布 (估计)
2011年4月18日
研究记录更新
最后更新发布 (估计)
2013年11月25日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2013年11月21日
最后验证
2013年11月1日
更多信息
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