Construire un langage complexe

L'objectif de ce projet est d'examiner les résultats d'une intervention de traitement conçue pour accroître l'utilisation fonctionnelle de phrases complexes (plusieurs clauses) chez les élèves d'âge scolaire ayant des troubles du langage primaire qui ont une incidence sur la littératie et la réussite scolaire. Le protocole de traitement comprend : (1) trois types de phrases complexes (adverbiale, relative, complément d'objet), (2) des rencontres avec des phrases complexes dans des textes réels et dans toutes les modalités (parler, écouter, lire, écrire et (3) des activités qui engagent la compréhension métalinguistique des phrases complexes. Les objectifs spécifiques sont de (1) documenter l'effet du traitement en termes de taille et de portée de l'impact dans des contextes linguistiques décontextualisés et naturalistes, (2) documenter l'effet de l'intensité du traitement (dosage), (3) explorer les effets du sous-type de complexité de la phrase et les résultats du traitement et (4) explorer les relations entre les résultats du traitement et les variables des participants (connaissance avant le traitement des phrases complexes, mémoire de travail verbale et cognition non verbale).

L'étude utilisera deux conceptions. Environ 10 participants par an termineront le traitement, assignés au hasard à l'un des deux niveaux de traitement. Au fur et à mesure que chaque participant termine, l'efficacité et la taille de l'effet seront mesurées à l'aide d'une conception à sujet unique à plusieurs lignes de base. Une fois que les 30 participants ont terminé le traitement, la taille de l'effet et l'impact du dosage (intensité du traitement) seront évalués à l'aide d'une conception de groupe pré-test-post-test, et les corrélations entre les caractéristiques des participants et les modèles de performance individuels seront soigneusement décrites et analysées.

Cette étude cible les élèves d'âge scolaire ayant un trouble de l'orthophonie et/ou un trouble d'apprentissage spécifique âgés de 10 à 14 ans qui reçoivent des services d'un orthophoniste (orthophoniste) pour un ou plusieurs comportements langagiers de niveau supérieur. On s'attend à ce que les participants démontrent des niveaux plus élevés de fluidité avec des phrases complexes par rapport aux niveaux de base avant le traitement et que les effets du traitement se reflètent dans plusieurs modalités et dans des contextes de langage naturaliste.