两种提高循证实践知识、态度和实践的教育干预的随机试验 (OTEBP)

这项务实的随机对照试验 (RCT) 使用两组平行设计，按类型（临床医生/经理）和知识评分进行配对分层。 该试验旨在：1) 确定 IE 是否比 DE 更有效地提高 12 周时的 EBP 知识、技能和使用，以及 2) 调查在公共卫生环境中与职业治疗师进行 RCT 的可行性。 西开普省卫生部 (DOH) 雇用的职业治疗师构成了研究人群 (N=98)。 58 人同意参与，并被随机分配到使用掷硬币的互动式 (IE) 或说教式 (DE) 教育干预中。 在基线和 12 周时收集数据 主要结果是 12 周时 EBP 知识的增加，表现为总知识得分的提高。 次要结果是改善态度和行为。 数据是在参与者受雇的医疗机构收集的。 审计的评分者被蒙蔽，但参与者和提供者不能被蒙蔽。

30 名参与者被分配接受 IE，28 名参与者接受 DE。 IE 中的 25 名参与者和 DE 中的 21 名参与者完成了试验，并被纳入为期 12 周的分析。 结果显示，在 12 周时，各组之间的主要知识结果没有显着差异。 对组内变化的检查显示两组的知识都有显着提高（即：T=4.0，p<0.001； DE：T=12.0，p=0.002），但 IE 在一个子量表（T=33.0， p=0.039）。 由于该研究的功效为 43%，它可能未能在 12 周时检测到显着差异。 进行高质量的 RCT 是可行的，偏倚风险被评估为低。 OTEBP 试验加强了现有证据，表明教学和互动教育干预都可以提高知识，但似乎互动干预可能更有效地改变行为。 可以在公共卫生服务部门内进行高质量的实用试验