约会事项: 促进健康青少年关系的策略 (DM)
2019年3月12日 更新者：Centers for Disease Control and Prevention
“约会事项：促进健康青少年关系的策略”综合方法的随机对照试验
约会事项：促进健康青少年关系的策略倡议旨在促进生活在高风险城市社区的青少年之间相互尊重、非暴力的约会关系。
CDC 已经制定了一种全面的方法来促进基于当前证据和证据知情战略的尊重、非暴力关系。
这种综合方法包括： 六年级、七年级和八年级学生的校本课程；为 6 年级、7 年级和 8 年级学生的家长提供单独的家长计划；涉及社交媒体和同类品牌大使的传播活动；为教育工作者提供关于约会暴力的在线培训；学校或社区层面的政策评估；制定和验证学校和社区层面的青少年约会暴力指标。
此外，分配到综合条件的学校也将接受强化培训和技术援助，以支持这些组成部分的实施。
在美国的 4 个站点中，将随机分配 44 所学校实施约会问题综合方法或“护理标准”方法，我们将其作为安全日期进行操作，这是针对八年级学生的基于证据的学生课程。
我们假设综合方法将比标准方法更有效地防止随着时间的推移青少年约会暴力的实施和受害，以及随着时间的推移促进积极的关系行为。
研究概览
详细说明
约会事项：促进健康青少年关系的策略倡议旨在促进生活在高风险城市社区的青少年之间相互尊重、非暴力的约会关系。 该项目的目标是开发、实施和评估一种综合方法，以利用当前基于证据的实践和经验来促进相互尊重、非暴力的青少年约会关系。 对高风险城市社区的关注基于表明城市社区中学生约会暴力的流行率更高的数据（O'Leary & Slep，出版中）。 此外，该项目旨在填补我们对青少年约会暴力 (TDV) 预防的理解空白，因为尚未确定针对这些高风险环境的现有有效 TDV 预防计划。
CDC 的综合方法，约会问题：促进健康青少年关系的策略倡议，包括多个生态领域、个人层面、家庭层面和更广泛的学校/社区层面的组成部分。 具体而言，该举措包括：(1) 在六年级和七年级实施 CDC 开发的健康关系课程，并在八年级改编基于证据的 TDV 课程（安全日期）； (2) 实施 6 年级（添加了 TDV 内容的父母很重要）、7 年级（CDC 开发）和 8 年级（家庭安全日期）家长课程； (3) 在整个倡议中实施的持续宣传活动，其中包括品牌大使青少年计划； (4) 教育工作者完成了关于 TDV 危险因素和警告信号的在线培训； (5) 学校或社区层面的政策评估和信息； (6) 学校和社区层面的 TDV 指标的开发和验证。 除了这些组成部分之外，实施 Dating Matters 的学校还将接受额外的培训和技术援助，以通过表面层面的调整来调整这些计划，使它们在文化上更适合其特定人群。
CDC 正在资助伊利诺伊州芝加哥、阿拉米达县（奥克兰）、加利福尼亚州、布劳沃德县（英尺。 劳德代尔）、佛罗里达州和马里兰州巴尔的摩实施将在结果和实施评估中评估的两种 TDV 预防模型：综合约会事项倡议和护理标准模型，即在 8 年级实施的安全日期。 这些卫生部门共同确定了高风险城市社区中的 44 所学校；我们随机分配了一半的学校实施具有密集技术援助的综合模式，另一半学校实施具有基本技术援助的标准护理模式。 这些网站于 2011 年 9 月 13 日授予。
试验的目的是确定综合方法（约会事项）与 TDV 预防标准实践（安全日期仅在 8 年级实施）相比的有效性。 确定有效性的结果测量将主要来自对学生、家长和学校教育工作者的调查。 然而，除了调查之外，我们还将与学生、课程实施者和品牌大使进行焦点小组讨论，并与品牌大使进行调查，作为过程而非结果措施的来源。 这些过程度量可用于提高程序保真度、改进程序组件或作为结果分析的因素。
研究类型
介入性
注册 (实际的)
10000
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
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California
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Oakland、California、美国
- Alameda County Public Health Department
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Florida
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Fort Lauderdale、Florida、美国
- Broward County Health Department
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Illinois
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Chicago、Illinois、美国
- Chicago Department of Public Health
-
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Maryland
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Baltimore、Maryland、美国
- Baltimore City Health Department
-
-
参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
- 孩子
- 成人
- 年长者
接受健康志愿者
不
有资格学习的性别
全部
描述
纳入标准：
- 确定参与研究的学校的学生、家长和教育工作者
排除标准：
- 学生和教育工作者必须能够以英语参与干预和完成调查：家长必须能够以英语或西班牙语参与干预和完成调查。 由于所讲语言而无法做到这一点的人将被排除在外。
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：预防
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：无（打开标签）
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
|---|---|
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实验性的：约会事项综合方法
随机分配到综合方法的学校将： 对这些年级的所有学生实施英语授课的六年级、七年级和八年级学生课程；为 6 年级、7 年级和 8 年级学生的家长提供家长计划；实施涉及品牌大使的宣传活动、短信活动和社交媒体活动；鼓励所有教育工作者参加针对教育工作者的关于青少年约会暴力的在线培训；在评估和告知与青少年约会暴力相关的当地学校或社区政策。
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约会事项综合方法包括： 六年级、七年级和八年级学生课程；面向六年级、七年级和八年级学生家长的家长计划；涉及品牌大使的传播活动、短信活动和社交媒体活动；针对教育工作者的青少年约会暴力在线培训；发展部分：关于评估和告知与综合学校青少年约会暴力相关的当地政策的网站指南文件（可能在该组件上存在大量交叉和内部变化） |
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有源比较器：护理标准安全日期方法
随机分配到护理标准方法的学校将实施在其学校 8 年级班级中发布的安全日期。
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八年级学生的安全日期课程
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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实施约会暴力
大体时间：每年 2 次，最多 6 年
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学生自我报告对约会对象实施身体、性和心理暴力和/或跟踪
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每年 2 次，最多 6 年
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约会暴力的受害
大体时间：每年 2 次，最多 6 年
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学生自我报告遭受身体、性和心理暴力和/或来自约会对象的跟踪
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每年 2 次，最多 6 年
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参与健康的关系行为
大体时间：每年 2 次，最多 6 年
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学生自我报告与约会对象的健康关系行为（即良好的沟通、冲突管理等）
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每年 2 次，最多 6 年
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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对约会暴力可接受性的态度
大体时间：每年 2 次，最多 6 年
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学生对 TDV 态度的自我报告；家长对 TDV 态度的自我报告；学生对 TDV 态度的教育者报告（第一年 2 次/年，之后 1 次/年）
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每年 2 次，最多 6 年
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关于青少年约会暴力的知识
大体时间：每年 2 次，最多 6 年
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学生关于 TDV 事实知识的自我报告；家长自我报告有关 TDV 的事实知识
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每年 2 次，最多 6 年
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对性别角色的态度
大体时间：每年 2 次，最多 6 年
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学生对男性和女性性别角色态度的自我报告（2x/年到 12 年级，因此对于从 6 年级开始研究的学生最长 6 年） 家长对男性和女性性别角色态度的自我报告（2x/一年最多 3 年）
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每年 2 次，最多 6 年
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有关可用资源的知识
大体时间：每年 2 次，最多 6 年
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学生自我报告对社区和国家资源的认识，以帮助处于虐待和暴力关系中的青少年
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每年 2 次，最多 6 年
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积极的育儿行为
大体时间：每年2次，最多6年
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家长参与积极教养行为的学生报告，例如表扬；父母对约会的监督（例如，父母知道学生约会的人）；一般家长监控行为（例如，家长知道学生晚上去哪里）（最多 6 年）；家长报告：一般监控行为；监控孩子的约会；参与对孩子的积极养育行为；参与孩子的生活和活动，对孩子使用正面管教技巧，对孩子使用体罚，以及对孩子的管教的一致性（最多 3 岁）
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每年2次，最多6年
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实施性骚扰
大体时间：每年 2 次，最多 6 年
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学生亲自和在线自我报告对他人的性骚扰行为
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每年 2 次，最多 6 年
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性骚扰的受害
大体时间：每年 2 次，最多 6 年
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学生亲自和在线自我报告他人性骚扰的受害情况
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每年 2 次，最多 6 年
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学校风气
大体时间：每年 2 次，最多 6 年
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学校气候和安全的学生报告（2x/年，最多 6 年）；学校氛围和安全的教育者报告（第一年 2 次/年，之后每年 1 次）；学生自我报告来自老师或学校其他成年人的社会支持
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每年 2 次，最多 6 年
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参与危险行为
大体时间：每年 2 次，最多 6 年
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学生自我报告参与危险行为，如危险性行为、物质使用、攻击性和犯罪
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每年 2 次，最多 6 年
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学生心理健康
大体时间：每年 2 次，最多 6 年
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抑郁和焦虑症状的学生自我报告。
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每年 2 次，最多 6 年
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学生亲社会行为
大体时间：每年 2 次，最多 6 年
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学生自我报告参与亲社会行为，例如帮助他人、分享。
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每年 2 次，最多 6 年
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父母对约会的态度和规则
大体时间：每年 2 次，最多 3 年
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父母报告他们对孩子约会的态度，他们对孩子制定的任何约会规则，以及他们与孩子就这些规则进行的沟通
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每年 2 次，最多 3 年
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关于危险行为的亲子沟通
大体时间：每年 2 次，最多 3 年
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父母报告父母和孩子就约会、毒品、性和性传播感染等话题进行交流的程度
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每年 2 次，最多 3 年
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亲子关系质量
大体时间：每年 2 次，最多 3 年
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父母对他或她与伴侣之间的沟通和沟通满意度的报告 父母自我报告对与伴侣关系的满意度
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每年 2 次，最多 3 年
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父母参与亲密伴侣暴力 (IPV)
大体时间：每年 2 次，最多 3 年
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IPV 实施或受害的家长报告
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每年 2 次，最多 3 年
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约会暴力和性骚扰在学校的可见度
大体时间：第一年每年2次，以后3年每年1次
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教育工作者在学校目睹约会暴力和性骚扰的自我报告。
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第一年每年2次，以后3年每年1次
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教育者解决青少年约会暴力的能力
大体时间：第一年每年2次，以后3年每年1次
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教育者关于预防青少年约会暴力的观点以及与学生讨论该问题的信心的教育者报告关于目睹青少年约会暴力和骚扰时进行干预的知识和责任的教育者报告
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第一年每年2次，以后3年每年1次
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青年面临的问题
大体时间：第一年每年2次，以后3年每年1次
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学校学生面临的最常见问题（例如毒品）的教育者报告
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第一年每年2次，以后3年每年1次
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父母检测 TDV 的能力
大体时间：每年 2 次，最多 3 年
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父母自我报告有信心检测青少年约会暴力行为和儿童受害的能力
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每年 2 次，最多 3 年
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接触宣传活动
大体时间：每年 2 次，最多 6 年
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学生自我报告宣传活动的意识，包括学生是否听说过并参与了 i2i 活动。
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每年 2 次，最多 6 年
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其他结果措施
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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人口变量
大体时间：每年 2 次，最多 6 年
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每年 2 次，最多 6 年
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提供预防计划的经验
大体时间：第一年每年2次，以后3年每年1次
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教育工作者自我报告提供预防计划的经验，例如青少年约会暴力和骚扰预防计划
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第一年每年2次，以后3年每年1次
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宗教信仰
大体时间：每年 2 次，最多 3 年
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家长自我报告参加宗教仪式和宗教信仰的重要性
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每年 2 次，最多 3 年
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学生课外活动
大体时间：每年 2 次，最多 3 年
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学生参与课外活动的家长报告
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每年 2 次，最多 3 年
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外壳稳定性
大体时间：每年 2 次，最多 3 年
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家长和学生住房稳定性的家长报告（例如，在同一社区居住了多长时间）
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每年 2 次，最多 3 年
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邻里凝聚力
大体时间：每年 2 次，最多 3 年
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家长关于社区特征的报告，例如如果青少年需要帮助和/或有不良行为，社区中的个人会在多大程度上进行干预
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每年 2 次，最多 3 年
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帮派参与
大体时间：每年 2 次，最多 6 年
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学生自述加入帮派
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每年 2 次，最多 6 年
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接触亲密伴侣暴力
大体时间：每年 2 次，最多 6 年
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学生自述目睹（通过看到或听到）父母/监护人与其伴侣之间的亲密伴侣暴力行为
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每年 2 次，最多 6 年
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接触社区暴力
大体时间：每年 2 次，最多 6 年
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目击（通过看到或听到）社区暴力的学生自我报告，例如听到或看到枪声或其他人受到身体攻击
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每年 2 次，最多 6 年
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对约会事项可持续性的看法
大体时间：第一年每年2次，以后3年每年1次
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教育者关于约会事项可持续性的观点报告，包括对可持续性的承诺水平
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第一年每年2次，以后3年每年1次
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
合作者
调查人员
- 首席研究员：Phyllis H Niolon, Ph.D.、Centers for Disease Control and Prevention
出版物和有用的链接
负责输入研究信息的人员自愿提供这些出版物。这些可能与研究有关。
一般刊物
- Espelage DL, Rulison KL, Ingram KM, Valido A, Schmeelk-Cone K, Wyman PA. Social Networks of Adolescent Sexual Violence Perpetrators: Peer Friendship and Trusted Adult Characteristics. Prev Sci. 2022 Jan;23(1):154-166. doi: 10.1007/s11121-021-01296-7. Epub 2021 Sep 3.
- DeGue S, Niolon PH, Estefan LF, Tracy AJ, Le VD, Vivolo-Kantor AM, Little TD, Latzman NE, Tharp A, Lang KM, Taylor B. Effects of Dating Matters(R) on Sexual Violence and Sexual Harassment Outcomes among Middle School Youth: a Cluster-Randomized Controlled Trial. Prev Sci. 2021 Feb;22(2):175-185. doi: 10.1007/s11121-020-01152-0. Erratum In: Prev Sci. 2020 Nov 10;:
- Estefan LF, Vivolo-Kantor AM, Niolon PH, Le VD, Tracy AJ, Little TD, DeGue S, Latzman NE, Tharp A, Lang KM, McIntosh WL. Effects of the Dating Matters(R) Comprehensive Prevention Model on Health- and Delinquency-Related Risk Behaviors in Middle School Youth: a Cluster-Randomized Controlled Trial. Prev Sci. 2021 Feb;22(2):163-174. doi: 10.1007/s11121-020-01114-6.
- Vivolo-Kantor AM, Niolon PH, Estefan LF, Le VD, Tracy AJ, Latzman NE, Little TD, Lang KM, DeGue S, Tharp AT. Middle School Effects of the Dating Matters(R) Comprehensive Teen Dating Violence Prevention Model on Physical Violence, Bullying, and Cyberbullying: a Cluster-Randomized Controlled Trial. Prev Sci. 2021 Feb;22(2):151-161. doi: 10.1007/s11121-019-01071-9. Erratum In: Prev Sci. 2020 Apr 14;:
- Niolon PH, Vivolo-Kantor AM, Tracy AJ, Latzman NE, Little TD, DeGue S, Lang KM, Estefan LF, Ghazarian SR, McIntosh WLK, Taylor B, Johnson LL, Kuoh H, Burton T, Fortson B, Mumford EA, Nelson SC, Joseph H, Valle LA, Tharp AT. An RCT of Dating Matters: Effects on Teen Dating Violence and Relationship Behaviors. Am J Prev Med. 2019 Jul;57(1):13-23. doi: 10.1016/j.amepre.2019.02.022. Epub 2019 May 22.
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始
2012年8月1日
初级完成 (实际的)
2018年8月1日
研究完成 (实际的)
2018年8月1日
研究注册日期
首次提交
2012年8月20日
首先提交符合 QC 标准的
2012年8月24日
首次发布 (估计)
2012年8月27日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2019年3月13日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2019年3月12日
最后验证
2018年1月1日
更多信息
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