Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Randki mają znaczenie: Strategie promowania zdrowych związków nastolatków (DM)

12 marca 2019 zaktualizowane przez: Centers for Disease Control and Prevention

Randomizowana, kontrolowana próba kompleksowego podejścia „Dating Matters: Strategie promowania zdrowych nastoletnich związków”

Inicjatywa „Dating Matters: Strategies to Promoting Healthy Teen Relationships Initiative” ma na celu promowanie pełnych szacunku, pozbawionych przemocy związków randkowych wśród nastolatków żyjących w społecznościach miejskich wysokiego ryzyka. CDC opracowało kompleksowe podejście do promowania pełnych szacunku, pokojowych relacji opartych na aktualnych strategiach opartych na dowodach i opartych na dowodach. To kompleksowe podejście obejmuje: szkolne programy nauczania dla uczniów klas 6, 7 i 8; osobne programy dla rodziców uczniów klas 6, 7 i 8; kampania komunikacyjna z udziałem mediów społecznościowych i ambasadorów marek typu near-peer; szkolenie online na temat przemocy na randkach dla edukatorów; ocena polityki na poziomie szkoły lub społeczności; oraz rozwój i walidacja szkolnych i społecznościowych wskaźników przemocy na randkach wśród nastolatków. Dodatkowo szkoły przypisane do warunku kompleksowego otrzymają również intensywne szkolenia i pomoc techniczną wspierającą wdrażanie tych komponentów. Spośród 4 witryn w USA, 44 szkoły zostaną losowo przydzielone do wdrożenia kompleksowego podejścia Dating Matters lub podejścia „standardu opieki”, które wdrażamy jako bezpieczne randki, oparty na dowodach program nauczania dla uczniów klas ósmych. Stawiamy hipotezę, że kompleksowe podejście będzie skuteczniejsze niż podejście standardowe w zapobieganiu popełnianiu i wiktymizacji przemocy na randkach nastolatków w czasie oraz w promowaniu pozytywnych zachowań w związkach w czasie.

Przegląd badań

Szczegółowy opis

Randki Matters: Strategie promowania zdrowych nastolatków Relationships Initiative ma na celu promowanie pełnych szacunku, pokojowych relacji randkowych wśród nastolatków żyjących w społecznościach miejskich wysokiego ryzyka. Celem tego projektu jest opracowanie, wdrożenie i ocena kompleksowego podejścia do promowania pełnych szacunku, pokojowych relacji randkowych nastolatków poprzez wykorzystanie aktualnej praktyki i doświadczenia opartego na dowodach. Skupienie się na społecznościach miejskich wysokiego ryzyka opiera się na danych, które sugerują, że rozpowszechnienie przemocy na randkach wśród uczniów gimnazjów jest wyższe w społecznościach miejskich (O'Leary & Slep, w druku). Co więcej, ten projekt ma na celu wypełnienie luki w naszym rozumieniu zapobiegania przemocy na randkach wśród nastolatków (TDV), ponieważ nie zidentyfikowano istniejących skutecznych programów zapobiegania TDV dla tych miejsc wysokiego ryzyka.

Kompleksowe podejście CDC, Dating Matters: Strategies to Promote Healthy Teen Relationships Initiative, obejmuje komponenty z wielu domen ekologicznych, na poziomie indywidualnym, rodzinnym i szerszym poziomie szkoły/społeczności. Inicjatywa obejmuje w szczególności: (1) wdrożenie w szkole opracowanego przez CDC programu nauczania zdrowych relacji w klasie 6 i 7 oraz adaptację programu TDV opartego na dowodach (bezpieczne daty) w klasie 8; (2) wdrożenie programu nauczania dla rodziców dla klas 6. (Rodzice są ważni z dodanymi treściami TDV), 7. (opracowane przez CDC) i 8. (Rodziny na bezpieczne randki); (3) ciągła kampania komunikacyjna realizowana w ramach inicjatywy, która obejmuje program dla młodzieży Brand Ambassador; (4) ukończenie przez edukatora szkolenia online na temat czynników ryzyka i znaków ostrzegawczych TDV; (5) ocena polityki i informacje na poziomie szkoły lub społeczności; oraz (6) rozwój i walidacja wskaźników TDV na poziomie szkoły i społeczności. Oprócz tych elementów, szkoły wdrażające Dating Matters otrzymają również dodatkowe szkolenie i pomoc techniczną w dostosowaniu tych programów z adaptacjami na poziomie powierzchni, aby uczynić je bardziej odpowiednimi kulturowo dla ich konkretnych populacji.

CDC finansuje lokalne, miejskie lub powiatowe departamenty zdrowia publicznego w Chicago, Illinois, hrabstwie Alameda (Oakland), Kalifornii, hrabstwie Broward (Ft. Lauderdale), Floryda i Baltimore, Maryland, aby wdrożyć dwa modele zapobiegania TDV, które zostaną ocenione w ocenie wyników i wdrożenia: kompleksową inicjatywę Dating Matters oraz standardowy model opieki, jakim są Safe Dates, wdrożony w 8 klasie. Te departamenty zdrowia łącznie zidentyfikowały 44 szkoły w społecznościach miejskich wysokiego ryzyka; losowo przydzieliliśmy połowę szkół do wdrożenia modelu kompleksowego z intensywną pomocą techniczną, a połowę do wdrożenia modelu standardowej opieki z podstawową pomocą techniczną. Miejsca te zostały nagrodzone 13 września 2011 r.

Celem badania jest określenie skuteczności kompleksowego podejścia (Dating Matters) w porównaniu ze standardową praktyką w zapobieganiu TDV (bezpieczne daty wdrożone dopiero w 8. klasie). Miary wyników służące do określania skuteczności będą pochodzić przede wszystkim z ankiet przeprowadzonych wśród uczniów, rodziców i nauczycieli szkolnych. Jednak oprócz ankiet będziemy również prowadzić grupy fokusowe ze studentami, osobami realizującymi programy nauczania i ambasadorami marki, a także ankiety z ambasadorami marki jako źródła miar procesów, a nie wyników. Te miary procesu mogą być wykorzystane do poprawy wierności programu, ulepszenia komponentów programu lub jako czynniki w analizach wyników.

Typ studiów

Interwencyjne

Zapisy (Rzeczywisty)

10000

Faza

  • Nie dotyczy

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Lokalizacje studiów

    • California
      • Oakland, California, Stany Zjednoczone
        • Alameda County Public Health Department
    • Florida
      • Fort Lauderdale, Florida, Stany Zjednoczone
        • Broward County Health Department
    • Illinois
      • Chicago, Illinois, Stany Zjednoczone
        • Chicago Department of Public Health
    • Maryland
      • Baltimore, Maryland, Stany Zjednoczone
        • Baltimore City Health Department

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

  • Dziecko
  • Dorosły
  • Starszy dorosły

Akceptuje zdrowych ochotników

Nie

Płeć kwalifikująca się do nauki

Wszystko

Opis

Kryteria przyjęcia:

  • Uczniowie, rodzice i pedagodzy ze szkół wskazanych do udziału w badaniu

Kryteria wyłączenia:

  • Uczniowie i nauczyciele muszą mieć możliwość uczestniczenia w interwencjach i wypełniania ankiet w języku angielskim: Rodzice muszą mieć możliwość uczestniczenia w interwencjach i wypełniania ankiet w języku angielskim lub hiszpańskim. Osoby, które nie będą w stanie tego zrobić ze względu na używane języki, zostaną wykluczone.

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: Zapobieganie
  • Przydział: Randomizowane
  • Model interwencyjny: Przydział równoległy
  • Maskowanie: Brak (otwarta etykieta)

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm
Interwencja / Leczenie
Eksperymentalny: Randki mają znaczenie kompleksowe podejście
Szkoły losowo przydzielone do podejścia kompleksowego będą: wdrażać programy nauczania uczniów klas 6, 7 i 8 w języku angielskim dla wszystkich uczniów tych klas; oferować programy dla rodziców uczniów klas 6, 7 i 8; realizować kampanię komunikacyjną z udziałem ambasadorów marki, kampanię SMS-ową i kampanię w mediach społecznościowych; zachęcać wszystkich edukatorów do wzięcia udziału w szkoleniu online na temat przemocy wśród nastolatków na randkach dla edukatorów; być wspieranym w ocenianie i informowanie o polityce lokalnej szkoły lub społeczności dotyczącej przemocy na randkach wśród nastolatków.

Kompleksowe podejście do kwestii randkowania obejmuje:

Programy nauczania dla uczniów klas 6, 7 i 8; Programy dla rodziców dla rodziców uczniów klas 6, 7 i 8; Kampania komunikacyjna z udziałem ambasadorów marki, kampania SMS, kampania w mediach społecznościowych; Szkolenie online na temat przemocy wśród nastolatków na randkach dla nauczycieli; Komponent dotyczący rozwoju: Wytyczne dla witryn dotyczące oceny i informowania o lokalnych politykach dotyczących przemocy na randkach wśród nastolatków w szkołach ogólnokształcących (prawdopodobnie będzie to znaczny zakres różnic i zróżnicowanie witryn w tym komponencie)

Aktywny komparator: Standard opieki Podejście do bezpiecznych dat
Szkoły losowo przypisane do standardu opieki wdrożą Bezpieczne Daty, tak jak jest to publikowane w ich szkołach klas 8.
Program Bezpiecznych Randek dla uczniów klas 8

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Popełnianie przemocy randkowej
Ramy czasowe: 2 razy w roku przez okres do 6 lat
Samoopis ucznia o stosowaniu przemocy fizycznej, seksualnej i psychicznej i/lub prześladowaniu partnera randkowego
2 razy w roku przez okres do 6 lat
Ofiarowanie przemocy na randkach
Ramy czasowe: 2 razy w roku przez okres do 6 lat
Samoopis ucznia na temat wiktymizacji przemocy fizycznej, seksualnej i psychicznej i/lub prześladowania ze strony partnera randkowego
2 razy w roku przez okres do 6 lat
Zaangażowanie w zdrowe zachowania w związkach
Ramy czasowe: 2 razy w roku przez okres do 6 lat
Samoopis ucznia dotyczący zaangażowania w zdrowe zachowania w związku (tj. dobra komunikacja, zarządzanie konfliktami itp.) z partnerem randkowym
2 razy w roku przez okres do 6 lat

Miary wyników drugorzędnych

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Postawy wobec dopuszczalności przemocy na randkach
Ramy czasowe: 2 razy w roku przez okres do 6 lat
Samoocena ucznia dotycząca postaw wobec TDV; Samoopis rodziców dotyczący postaw wobec TDV; Raport nauczyciela dotyczący postaw uczniów wobec TDV (2x/rok na pierwszym roku, 1x/rok później)
2 razy w roku przez okres do 6 lat
Wiedza na temat przemocy wśród nastolatków na randkach
Ramy czasowe: 2 razy w roku przez okres do 6 lat
Sprawozdanie własne ucznia ze znajomości faktów o TDV; Samoświadomość rodziców o znajomości faktów dotyczących TDV
2 razy w roku przez okres do 6 lat
Postawy wobec ról płciowych
Ramy czasowe: 2 razy w roku przez okres do 6 lat
Samoopis ucznia na temat postaw wobec męskich i żeńskich ról płciowych (2x/rok do 12 klasy, czyli do 6 lat dla tych, którzy rozpoczynają naukę w 6 klasie) Samoopis rodzica na temat postaw wobec męskich i żeńskich ról płciowych (2x/ rok do 3 lat)
2 razy w roku przez okres do 6 lat
Wiedza dotycząca dostępnych zasobów
Ramy czasowe: 2 razy w roku przez okres do 6 lat
Samoopis ucznia na temat świadomości lokalnych i krajowych zasobów pomocy nastolatkom w nadużyciach i brutalnych związkach
2 razy w roku przez okres do 6 lat
Pozytywne zachowania rodzicielskie
Ramy czasowe: 2 razy w roku przez okres do 6 lat
Sprawozdanie ucznia z zaangażowania rodzica w pozytywne zachowania rodzicielskie, takie jak chwalenie; rodzicielskiego monitorowania randek (np. rodzic zna osoby, z którymi umawia się uczeń); ogólnych zachowań monitorujących rodziców (np. rodzic wie, gdzie uczeń wychodzi w nocy) (do 6 lat); Raport rodzica na temat: ogólnych zachowań monitorujących; monitorowania randek dziecka; zaangażowania w pozytywne zachowania rodzicielskie wobec dziecka; zaangażowania w życie i zajęcia dziecka, stosowania technik pozytywnej dyscypliny wobec dziecka, stosowania kar cielesnych wobec dziecka oraz konsekwentnego dyscyplinowania dziecka (do 3 lat)
2 razy w roku przez okres do 6 lat
Popełnienie molestowania seksualnego
Ramy czasowe: 2 razy w roku przez okres do 6 lat
Samoopis ucznia na temat zaangażowania w zachowania związane z molestowaniem seksualnym wobec innych, osobiście i online
2 razy w roku przez okres do 6 lat
Ofiara molestowania seksualnego
Ramy czasowe: 2 razy w roku przez okres do 6 lat
Samoopis ucznia na temat wiktymizacji molestowania seksualnego przez inne osoby, osobiście i online
2 razy w roku przez okres do 6 lat
Klimat szkoły
Ramy czasowe: 2 razy w roku przez okres do 6 lat
Sprawozdanie ucznia o klimacie i bezpieczeństwie w szkole (2x/rok do 6 lat); Raport nauczyciela o klimacie i bezpieczeństwie w szkole (2x/rok w pierwszym roku, 1x w każdym kolejnym roku); Samooświadczenie ucznia o wsparciu społecznym ze strony nauczyciela lub innej osoby dorosłej w szkole
2 razy w roku przez okres do 6 lat
Angażowanie się w zachowania ryzykowne
Ramy czasowe: 2 razy w roku przez okres do 6 lat
Samoocena ucznia dotycząca angażowania się w ryzykowne zachowania, takie jak ryzykowny seks, używanie substancji psychoaktywnych, agresja i przestępczość
2 razy w roku przez okres do 6 lat
Zdrowie psychiczne ucznia
Ramy czasowe: 2 razy w roku przez okres do 6 lat
Samoopis studenta dotyczący symptomów depresji i lęku.
2 razy w roku przez okres do 6 lat
Prospołeczne zachowania uczniów
Ramy czasowe: 2 razy w roku przez okres do 6 lat
Samoocena ucznia dotycząca zaangażowania w zachowania prospołeczne, takie jak pomaganie innym, dzielenie się.
2 razy w roku przez okres do 6 lat
Postawy rodziców i zasady dotyczące randek
Ramy czasowe: 2 razy w roku przez okres do 3 lat
Raport rodziców na temat ich stosunku do randek z dzieckiem, wszelkich zasad, jakie mają dla swojego dziecka na temat randek, oraz komunikacji z dzieckiem na temat tych zasad
2 razy w roku przez okres do 3 lat
Komunikacja rodzic-dziecko na temat zachowań ryzykownych
Ramy czasowe: 2 razy w roku przez okres do 3 lat
Raport rodziców na temat stopnia, w jakim rodzic i dziecko komunikują się na tematy takie jak randki, narkotyki, seks i infekcje przenoszone drogą płciową
2 razy w roku przez okres do 3 lat
Jakość relacji rodzicielskich
Ramy czasowe: 2 razy w roku przez okres do 3 lat
Raport rodzica na temat komunikacji i zadowolenia z komunikacji między nim a partnerem Samoocena rodzica na temat zadowolenia z relacji z partnerem
2 razy w roku przez okres do 3 lat
Zaangażowanie rodziców w przemoc ze strony partnera intymnego (IPV)
Ramy czasowe: 2 razy w roku przez okres do 3 lat
Raport rodzica o popełnieniu lub wiktymizacji IPV
2 razy w roku przez okres do 3 lat
Przemoc na randkach i widoczność molestowania seksualnego w szkole
Ramy czasowe: 2 razy w roku w pierwszym roku, 1 raz w roku przez kolejne 3 lata
Samoopis nauczyciela o byciu świadkiem przemocy na randkach i molestowania seksualnego w szkole.
2 razy w roku w pierwszym roku, 1 raz w roku przez kolejne 3 lata
Zdolność nauczyciela do zajęcia się przemocą na randkach wśród nastolatków
Ramy czasowe: 2 razy w roku w pierwszym roku, 1 raz w roku przez kolejne 3 lata
Raport edukatora dotyczący poglądów na temat zapobiegania przemocy na randkach wśród nastolatków i pewność siebie w omawianiu tego problemu z uczniami Raport edukatora dotyczący wiedzy i odpowiedzialności za interwencję, gdy jest się świadkiem przemocy i molestowania nastolatków na randkach
2 razy w roku w pierwszym roku, 1 raz w roku przez kolejne 3 lata
Problemy, z którymi boryka się młodzież
Ramy czasowe: 2 razy w roku w pierwszym roku, 1 raz w roku przez kolejne 3 lata
Raport nauczyciela dotyczący najczęstszych problemów (np. narkotyków), z którymi spotykają się uczniowie w szkole
2 razy w roku w pierwszym roku, 1 raz w roku przez kolejne 3 lata
Zdolność rodzica do wykrywania TDV
Ramy czasowe: 2 razy w roku przez okres do 3 lat
Samoopis rodzica, który ma pewność, że potrafi wykryć sprawstwo przemocy na randkach nastolatków i wiktymizację u dziecka
2 razy w roku przez okres do 3 lat
Ekspozycja na kampanię komunikacyjną
Ramy czasowe: 2 razy w roku przez okres do 6 lat
Samoopis ucznia na temat świadomości kampanii komunikacyjnej, w tym, czy uczeń słyszał o działaniach kampanii i2i i uczestniczył w nich.
2 razy w roku przez okres do 6 lat

Inne miary wyników

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Zmienne demograficzne
Ramy czasowe: 2 razy w roku przez okres do 6 lat
  • Samoopis ucznia dotyczący czynników demograficznych, takich jak wiek, płeć, rasa/pochodzenie etniczne, skład gospodarstwa domowego i historia związków;
  • Samoocena rodziców dotycząca czynników demograficznych, takich jak wiek, płeć, rasa/pochodzenie etniczne, skład gospodarstwa domowego, całkowity dochód rodziny, poziom wykształcenia i historia związków;
  • Samoopis nauczyciela dotyczący czynników demograficznych, takich jak rasa/pochodzenie etniczne i płeć
2 razy w roku przez okres do 6 lat
Doświadczenie w realizacji programów profilaktycznych
Ramy czasowe: 2 razy w roku w pierwszym roku, 1 raz w roku przez kolejne 3 lata
Samoopis nauczyciela na temat doświadczeń w realizacji programów zapobiegawczych, takich jak przemoc na randkach nastolatków i programy zapobiegania nękaniu
2 razy w roku w pierwszym roku, 1 raz w roku przez kolejne 3 lata
Religijność
Ramy czasowe: 2 razy w roku przez okres do 3 lat
Samoocena rodziców na temat uczęszczania na nabożeństwa i znaczenia przekonań religijnych
2 razy w roku przez okres do 3 lat
Zajęcia dodatkowe dla uczniów
Ramy czasowe: 2 razy w roku przez okres do 3 lat
Raport rodziców o zaangażowaniu ucznia w zajęcia pozalekcyjne
2 razy w roku przez okres do 3 lat
Stabilność mieszkaniowa
Ramy czasowe: 2 razy w roku przez okres do 3 lat
Sprawozdanie rodziców o stabilności warunków mieszkaniowych zarówno rodzica, jak i ucznia (np. jak długo mieszkali w tej samej okolicy)
2 razy w roku przez okres do 3 lat
Spójność sąsiedztwa
Ramy czasowe: 2 razy w roku przez okres do 3 lat
Raport rodziców na temat cech sąsiedztwa, takich jak stopień, w jakim osoby z sąsiedztwa interweniowałyby, gdyby młody człowiek potrzebował pomocy i/lub zachowywał się przestępczie
2 razy w roku przez okres do 3 lat
Zaangażowanie gangów
Ramy czasowe: 2 razy w roku przez okres do 6 lat
Raport własny ucznia o inicjacji w gangu
2 razy w roku przez okres do 6 lat
Narażenie na przemoc ze strony partnera
Ramy czasowe: 2 razy w roku przez okres do 6 lat
Samoopis ucznia o byciu świadkiem (widzącym lub słyszącym) przemocy ze strony partnera między rodzicem/opiekunem a jego/jej partnerem
2 razy w roku przez okres do 6 lat
Narażenie na przemoc społeczną
Ramy czasowe: 2 razy w roku przez okres do 6 lat
Samoopis ucznia o byciu świadkiem (widzącym lub słyszącym) przemocy ze strony społeczności, takiej jak słyszenie lub oglądanie strzałów z broni palnej lub fizycznych ataków innych osób
2 razy w roku przez okres do 6 lat
Poglądy na zrównoważony rozwój Dating Matters
Ramy czasowe: 2 razy w roku w pierwszym roku, 1 raz w roku przez kolejne 3 lata
Raport nauczyciela dotyczący poglądów na temat zrównoważonego rozwoju Dating Matters, w tym poziomu zaangażowania w zrównoważony rozwój
2 razy w roku w pierwszym roku, 1 raz w roku przez kolejne 3 lata

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Publikacje i pomocne linki

Osoba odpowiedzialna za wprowadzenie informacji o badaniu dobrowolnie udostępnia te publikacje. Mogą one dotyczyć wszystkiego, co jest związane z badaniem.

Publikacje ogólne

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów

1 sierpnia 2012

Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)

1 sierpnia 2018

Ukończenie studiów (Rzeczywisty)

1 sierpnia 2018

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

20 sierpnia 2012

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

24 sierpnia 2012

Pierwszy wysłany (Oszacować)

27 sierpnia 2012

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)

13 marca 2019

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

12 marca 2019

Ostatnia weryfikacja

1 stycznia 2018

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Inne numery identyfikacyjne badania

  • CDC-NCIPC-6161

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Subskrybuj