基于案例小插曲的网络教程，用于向护生教授文学批判性评估

目标：本研究的目的是评估基于案例小插曲的网络教程作为向护生教授文献批判性评估的补充工具的有效性，包括：1) 知识，2) 教程质量和可接受性，以及 3)学生对研究参与的看法。

参加对象：巴黎3所大学（巴黎笛卡尔大学、巴黎狄德罗大学和巴黎13 Nord）的护理二年级学生。

设计：一项随机对照试验将评估基于案例短片的教程与无教程相比的教学效果。 为了尽量减少参与者的盲法，比较器将是互联网上的基本被动教学演示。 学生将被随机分为两个平行组。 他们将根据最终案例小插曲进行评估，并在评估后被邀请进行其他干预。 参与者的分配将通过计算机随机化列表完成，序列将由独立的统计学家以 1:1:1 的比例创建。 由于学生在每所大学的不同护理学院学习课程，可能有不同的教学内容和组织，随机化将按护理学院分层。 将提供分配隐藏，因为只有统计学家可以访问随机化列表。 所有参与者都将收到一封单独的邮件，将他们链接到他的小组专用网站。 为了尽量减少参与者的盲法，比较器将采用被动呈现方式，参与者不会被告知评估的干预措施，并且有机会在评估后遵循其他干预措施。 同时，这两个小组将正常学习他们的大学课程。

干预：病例小插曲是基于临床实践的临床情景。 它会问一个临床问题，学生必须通过阅读一篇关于随机临床试验的研究文章来回答。 然后他将不得不回答关于这篇文章的问题，这些问题与随机试验的主要方法论点有关。 所有这些步骤都可以在安全网站上找到。

结果：主要终点将是学生对随机对照试验的批判性评估的知识。 它将通过学生在带有多项选择问卷的评估案例小插图上的分数来衡量。 次要终点将是教程的质量感知和接受度，以及教程是否改变了他们对研究参与的看法。 响应将按 5 点李克特量表进行排序。

潜在兴趣：本研究发生在护理大学教学领域。 护理专业的学生最近进入了大学教育系统，这加强了护理研究，这是法国的一个新兴领域。

研究人员希望这种互补的教学工具能够提高护士在研究中的知识和参与度。

预期样本量：506 名参与者。