GroundsKeeper：特殊教育项目中基于游戏的互动应用的定性研究

主要是调查人员试图在三周的时间内观察和采访参与者，以评估他们持续的兴趣和每天定期游戏片段（每个 10-20 分钟）的感知效果。 数据将通过前/后访谈、教师日志和前/后游戏会话的观察来收集。

这些新的动手数字化立方体是运动敏感块，能够相互交互反应并对其应用运动。 GroundKeeper 游戏利用这些立方体来使用听觉和视觉刺激，在游戏过程中提供与游戏目标不同的干扰。 调查人员预计游戏会鼓励玩家的注意力，并且有兴趣了解玩家及其老师/父母对这种影响的看法。

调查人员的目标不是衡量学生的实际注意力率和时间，而是对玩家对设备的参与度、玩游戏的动机、最初和随着时间的推移的兴趣以及游戏对注意力的感知效果的主观观察。 这种类型的研究通常被称为与目标受众一起“测试”软件产品；一种在学术界被提炼为“基于设计的研究”的过程（Laurel，2003 年），用于评估数字学习设计的质量（Barab & Squire，2004 年）并使用数据来改进它们。 这项研究将对明尼苏达大学（在 Srivastava 博士的领导下）分别使用临床和基于计算机的诊断和数据挖掘分别对同一产品进行的定量工作进行定性平衡。

数字工具通过用于知识工作、思考、学习和引领数字生活方式的新信息和通信技术促进传统技能和“21 世纪技能”（第 12 页）。 23) (Trilling & Fadel, 2009)。 此外，越来越多的证据表明，这些技能以及传统素养正在通过使用数字应用程序来学习（Gee，2007 年；Squire 和 Barab，2004 年；Steinkuehler 和 Duncan，2008 年）。 数字工具可以“扩大”学习活动的早期证据表明，即使“在野外”“玩耍”或使用，数字技术也有可能带来好处（Squire & Dikkers，2012 年）。 本研究旨在进一步探索为特定学习目标而设计的数字化学习体验的学习属性。

此外，当前用于治疗注意缺陷多动障碍 (ADHD) 和自闭症的注意力能力的诊断辅助工具目前价格昂贵、时间密集，并且提供的关于响应刺激的辅助运动的信息很少。 十分之一的 5 至 17 岁儿童被诊断患有多动症；自闭症儿童的数量在过去十年中增加了 78% http://www.cnn.com/2012/03/29/ 健康/自闭症/index.html）。 本研究将寻求评估软件的可访问性和可用性，这些软件旨在通过游戏和“有趣”的学习帮助注意力不集中的多动症和自闭症儿童塑造注意力策略。 如果有效，这可能是教育机构为这些学习者提供服务的一种有价值且负担得起的选择。

这项研究旨在帮助 CogCubed 改进他们游戏的设计，以提高其参与、激励和保持玩家兴趣的能力。