小学教师远程教育心理健康培训及其对校风的影响

目标：针对最常见的心理健康问题，针对小学教师开发基于计算机的培训并测试其效果。

结果：(a) 及早识别儿童和青少年中最常见的心理健康问题，(b) 教师获得管理技能以更好地处理行为问题，以及 (c) 教师获得重要知识以在必要时指导学生接受治疗。

方法：本研究包括两个步骤：试点项目（已实施，其数据将在此处提供）和随机临床试验干预（将在几个月内实施）。

1. 试点项目，没有对照组 - 包含六节教育视频，涵盖心理健康污名的基本概念和影响儿童和青少年的主要障碍，然后是讨论论坛、测验和与专家的结论网络会议。
2. 来自 9 所小学的 176 名教师的随机对照试验被随机分为三组：基于网络的互动教育组（WBIE）、基于文本和视频的教育组（TWBE）和等候名单组（WL） ).

结果测量：教师在心理健康方面的知识、信念和态度以及对所接受培训的满意度。

结果：结果表明，基于网络的互动教育组的教师在心理健康方面的知识有所增加，态度有所改变，耻辱感也有所减少。 事实上，比较三组研究参与者（WBIE、TVBE 和 WL），验证了 TVBE 组与 WL 组相比没有显示出显着的统计差异（B = 0.957，p = 0.127）。 将 WBIE 与 WL 组进行比较，WBIE 正确回答 1:44（B = 1.44，p = 0.015）。 在信念和态度方面，WBIE组在识别有心理健康问题的儿童的能力、搜索心理健康信息的能力、识别有心理健康问题的同事的能力方面都有显着提高。 在 WBIE 组进行心理教育干预后，帮助有心理健康问题的学生的平均信心也有所提高。

讨论：在调整教育工具、方法和更大的样本后，预计会有更大的积极成果。 为教师提供基本设备非常重要，这样他们才能处理学校的心理健康问题。