Psychische Gesundheitsschulung für Grundschullehrer durch Telepädagogik und ihre Auswirkungen auf die Schulatmosphäre

Ziele: Entwicklung und Prüfung der Wirksamkeit eines computergestützten Trainings für Grundschullehrer zu den häufigsten psychischen Gesundheitsproblemen.

Ergebnisse: (a) Früherkennung der häufigsten psychischen Gesundheitsprobleme bei Kindern und Jugendlichen, (b) Erwerb von Managementfähigkeiten durch den Lehrer, um besser mit Verhaltensproblemen umgehen zu können, und (c) Erwerb wichtiger Kenntnisse durch den Lehrer, um Schüler bei Bedarf an eine Behandlung zu verweisen.

Methode: Diese Forschung umfasst zwei Schritte: ein Pilotprojekt (bereits umgesetzt, dessen Daten hier vorgestellt werden) und eine randomisierte klinische Studienintervention (die in einigen Monaten umgesetzt wird).

1. Pilotprojekt ohne Kontrollgruppe – Umfasste sechs Sitzungen mit Lehrvideos zu grundlegenden Konzepten der Stigmatisierung der psychischen Gesundheit und den wichtigsten Störungen, die Kinder und Jugendliche betreffen, gefolgt von Diskussionsforen, Quizzen und einer abschließenden Webkonferenz mit einem Spezialisten.
2. Eine randomisierte kontrollierte Studie mit einer Stichprobe von 176 Lehrern aus neun Grundschulen wurde nach dem Zufallsprinzip in drei Gruppen eingeteilt: eine webbasierte interaktive Bildungsgruppe (WBIE), eine text- und videobasierte Bildungsgruppe (TWBE) und eine Wartelistengruppe (WL). ).

Ergebnismaße: Wissen, Überzeugungen und Einstellungen von Lehrern in Bezug auf psychische Gesundheit und Zufriedenheit mit der erhaltenen Ausbildung.

Ergebnisse: Die Ergebnisse zeigen, dass es bei Lehrern webbasierter interaktiver Bildungsgruppen zu einem Wissenszuwachs, Einstellungsänderungen in Bezug auf die psychische Gesundheit und einer Verringerung der Stigmatisierung kam. Tatsächlich wurde beim Vergleich der drei Gruppen von Studienteilnehmern (WBIE, TVBE und WL) bestätigt, dass die TVBE-Gruppe im Vergleich zur WL-Gruppe keinen signifikanten statistischen Unterschied aufwies (B = 0,957, p = 0,127). Beim Vergleich der WBIE-Gruppe mit der WL-Gruppe antwortet die WBIE korrekt mit 1:44 (B = 1,44, p = 0,015). In Bezug auf Überzeugungen und Einstellungen verbesserte sich die Fähigkeit der WBIE-Gruppe, Kinder mit psychischen Gesundheitsproblemen zu identifizieren, nach Informationen zur psychischen Gesundheit zu suchen und Kollegen mit psychischen Gesundheitsproblemen zu erkennen, erheblich. Auch das durchschnittliche Vertrauen, einem Schüler mit psychischen Problemen zu helfen, stieg nach einer psychoedukativen Intervention in der WBIE-Gruppe.

Diskussion: Nach der Anpassung der Lehrmittel, der Methodik und einer größeren Stichprobe wird erwartet, dass größere positive Ergebnisse erzielt werden. Es ist sehr wichtig, den Lehrkräften eine Grundausstattung zur Verfügung zu stellen, damit sie in der Lage sind, mit psychischen Problemen in der Schule umzugehen.