Formation en santé mentale pour les enseignants du primaire par le biais de la télé-éducation et son impact sur l'atmosphère scolaire

Objectifs : Développer et tester l'efficacité d'une formation assistée par ordinateur pour les enseignants du primaire sur les problèmes de santé mentale les plus courants.

Résultats : (a) identification précoce des problèmes de santé mentale les plus courants chez les enfants et les adolescents, (b) acquisition par l'enseignant de compétences de gestion pour mieux gérer les problèmes de comportement et (c) acquisition par l'enseignant de connaissances importantes pour orienter les élèves vers un traitement si nécessaire.

Méthode : Cette recherche comprend deux étapes : un projet pilote (déjà mis en œuvre, dont les données seront présentées ici) et une intervention d'essai clinique randomisé (qui sera mise en place dans quelques mois).

1. Projet pilote, sans groupe témoin - Compréhension de six sessions de vidéos éducatives couvrant les concepts de base de la stigmatisation en santé mentale et des principaux troubles affectant les enfants et les adolescents, suivies de forums de discussion, de quiz et d'une conférence Web de conclusion avec un spécialiste.
2. Un essai contrôlé randomisé avec un échantillon de 176 enseignants de neuf écoles élémentaires a été divisé au hasard en trois groupes : un groupe éducatif interactif basé sur le Web (WBIE), un groupe éducatif basé sur le texte et la vidéo (TWBE) et un groupe sur liste d'attente (WL ).

Mesures des résultats : connaissances, croyances et attitudes des enseignants en santé mentale et satisfaction à l'égard de la formation reçue.

Résultats : Les résultats montrent qu'il y a eu une augmentation des connaissances, des changements d'attitude en matière de santé mentale et une réduction de la stigmatisation chez les enseignants du groupe éducatif interactif sur le Web. En effet, en comparant les trois groupes de participants à l'étude (WBIE, TVBE et WL), il a été vérifié que le groupe TVBE par rapport au groupe WL n'a pas montré de différence statistiquement significative (B = 0,957, p = 0,127). En comparant WBIE avec le groupe WL, le WBIE répond correctement 1:44 (B = 1,44, p = 0,015). En ce qui concerne les croyances et les attitudes, le groupe WBIE a considérablement augmenté sa capacité à identifier les enfants ayant des problèmes de santé mentale, à rechercher des informations sur la santé mentale, à reconnaître ses collègues ayant des problèmes de santé mentale. La confiance moyenne à aider un élève ayant des problèmes de santé mentale a également augmenté après une intervention psychoéducative dans le groupe WBIE.

Discussion : Après avoir ajusté les outils pédagogiques, la méthodologie et avec un échantillon plus important, on s'attend à ce que les résultats positifs soient plus importants. Il est très important d'offrir aux enseignants un appareil de base pour qu'ils soient en mesure d'aborder les problèmes de santé mentale à l'école.