Mental helseopplæring for grunnskolelærere gjennom fjernundervisning og dens innvirkning på skoleatmosfæren

Mål: Å utvikle og teste effektiviteten av en databasert opplæring til grunnskolelærere i de vanligste psykiske helseproblemene.

Utfall: (a) tidlig identifisering av de vanligste psykiske helseproblemene blant barn og unge, (b) lærerens tilegnelse av ledelseskompetanse for bedre å håndtere atferdsproblemer og (c) lærerens tilegnelse av viktig kunnskap for å henvise elevene til behandling når det er nødvendig.

Metode: Denne forskningen inkluderer to trinn: et pilotprosjekt (allerede implementert, hvis data vil bli presentert her) og en randomisert klinisk studieintervensjon (som vil bli implementert om noen måneder).

1. Pilotprosjekt, uten kontrollgruppe - Forstod seks økter med pedagogiske videoer som dekker grunnleggende begreper om psykisk helsestigma og de viktigste lidelsene som påvirker barn og ungdom, etterfulgt av diskusjonsfora, spørrekonkurranser og en konklusjonswebkonferanse med en spesialist.
2. En randomisert kontrollert studie med et utvalg på 176 lærere fra ni barneskoler ble tilfeldig delt inn i tre grupper: en nettbasert interaktiv utdanningsgruppe (WBIE), en tekst- og videobasert utdanningsgruppe (TWBE) og en ventelistegruppe (WL). ).

Resultatmål: kunnskap, tro og holdninger til lærere i psykisk helse og tilfredshet med opplæringen som er mottatt.

Resultater: Resultatene viser at det var en økning i kunnskap, holdningsendringer i psykisk helse og redusert stigma blant lærere i nettbaserte interaktive utdanningsgrupper. Faktisk, ved å sammenligne de tre gruppene av studiedeltakere (WBIE, TVBE og WL), ble det bekreftet at TVBE-gruppen sammenlignet med WL-gruppen ikke viste en signifikant statistisk forskjell (B = 0,957, p = 0,127). Ved å sammenligne WBIE med WL-gruppen, svarer WBIE riktig 1:44 (B = 1,44, p = 0,015). Når det gjelder tro og holdninger, økte WBIE-gruppen betydelig i evnen til å identifisere barn med psykiske problemer, søke etter informasjon om psykisk helse, evnen til å gjenkjenne kolleger med psykiske problemer. Gjennomsnittlig tillit til å hjelpe en student med psykiske problemer viste også økt etter psykoedukativ intervensjon i WBIE-gruppen.

Diskusjon: Etter justering av pedagogiske verktøy, metodikk og med et større utvalg forventes det å ha større positive resultater. Det er veldig viktig å tilby lærere et grunnleggende apparat slik at de kan håndtere psykiske problemer i skolen.