阅读障碍儿童家长小组培训

患有阅读障碍的儿童表现出多种合并症，如行为和适应障碍、多动症和焦虑症。 抚养和教育患有阅读障碍的孩子对父母来说是一项具有挑战性的任务。 研究表明，患有阅读障碍的儿童的父母会出现抑郁症状和更高的养育压力。 为了支持孩子的学业发展，许多有阅读障碍的孩子的父母更频繁地练习阅读和写作，并表现出控制和适应不良的行为。 结果，孩子的学习动力下降，以后的家庭作业情况受到负面影响。

因此，有必要通过家庭作业和学业练习对家长进行适当行为的培训，以提高家长的能力，减轻育儿压力，促进孩子的学习动力。 在德语区，缺乏针对阅读障碍儿童父母的精心设计和评估的计划。 因此，专门针对这些父母的需求设计了一个小组计划。 该研究旨在评估家长培训的效果。 我们假设这种治疗减轻了养育压力并提高了父母的能力。

41 名患有阅读障碍的三年级学生的母亲被随机分配到基于小组的家长培训计划 (N=25) 或等候名单对照组 (N=16)。 仅包括在认知能力测试（IQ > 70）中表现在正常范围内并且在至少一项阅读或写作测试（T-Score < 40）中得分低于平均水平的儿童。 有严重听力或视力缺陷、广泛性发育障碍或遗传障碍的儿童被排除在外。 在干预前、干预后直接和干预后三个月收集儿童及其母亲的数据。 为了调查所有时间点的培训效果，我们测量了父母在支持学业发展、掌握家庭作业情况和对孩子的依恋方面的压力和能力。 等候名单对照组的家长有可能在随访完成后参加家长培训。

干预计划包括五次每两周举行一次的两小时会议。 培训持续约 10 周。 它专为三到十人的团体规模而设计。 它遵循认知行为方法。 培训旨在传授有关阅读障碍的知识，提高家长对孩子阅读和写作困难的同理心，提高家长在家庭环境和家庭作业中处理阅读障碍的能力和自我效能，提高家长对将阅读和写作融入日常生活的机会的认识生活和减少父母的压力。 涵盖的主要主题包括书面语言习得的要求和阶段、阅读障碍的原因、管理家庭作业和练习的有用策略、日常生活中读写能力的促进以及阅读障碍的处理。 使用的方法是简短的讲座、案例、小组讨论和练习，以及家庭作业任务。 每次会议都会提供总结重要主题的书面讲义。

参加这项研究的一个好处是家长可以获得有关孩子学业发展的信息。 目前还不确定父母是否从参加培训中获益，因为尚未对效果进行调查。 该研究在海德堡大学（儿童医院）和海德堡早期干预中心进行。 该研究从 2012 年 1 月开始，到 2014 年 10 月结束。 参与者在学年开始时被招募了两次。 每个研究流程的时间表都是相似的。 预测试在 9 月和 10 月进行；家长培训从 12 月开始，一直持续到 2 月。 后测在二月和三月进行。 6 月至 7 月进行了后续测量。 该研究由海德堡的 Günter Reimann-Dubbers 基金会资助。 该研究的主要联系人是 Bettina Multhauf (M.Sc. Psych.），电子邮件：fruehinterventionszentrum@googlemail.com