Skupinové školení pro rodiče dětí s dyslexií

Děti s dyslexií vykazují různé komorbidní poruchy, jako jsou poruchy chování a adaptivní poruchy, hyperkinetické a úzkostné poruchy. Výchova a vzdělávání dítěte s dyslexií je pro rodiče náročný úkol. Studie ukazují, že rodiče dětí s dyslexií trpí depresivními symptomy a vyšším rodičovským stresem. Aby podpořili akademický vývoj dítěte, mnozí rodiče dětí s dyslexií častěji cvičí čtení a psaní a vykazují kontrolní a maladaptivní chování. V důsledku toho klesá motivace dítěte k učení a později jsou negativně ovlivňovány domácí úkoly.

V důsledku toho je nezbytné poskytnout rodičům školení o vhodném chování s domácími úkoly a akademickými cvičeními, aby se zvýšily kompetence rodičů, snížilo se rodičovské napětí a podpořila se motivace dítěte k učení. V německy mluvící oblasti chybí propracované a vyhodnocené programy pro rodiče dyslektických dětí. Proto byl navržen skupinový program, který se zaměřuje zejména na potřeby těchto rodičů. Cílem studie je vyhodnotit účinky rodičovského tréninku. Předpokládáme, že léčba snižuje rodičovský stres a zvyšuje kompetence rodičů.

Čtyřicet jedna matek žáků třetího ročníku s dyslexií bylo náhodně přiděleno do skupinového rodičovského tréninkového programu (N=25) nebo do kontrolní skupiny na čekací listině (N=16). Zařazeny byly pouze děti, které dosáhly v testu měřícím kognitivní schopnosti (IQ > 70) v normálním rozmezí a které dosáhly podprůměrného skóre alespoň v jednom testu měření čtení nebo psaní (T-skóre < 40). Děti s významnými poruchami sluchu nebo zraku, pervazivní vývojovou poruchou nebo genetickými poruchami byly vyloučeny. Údaje o dětech a jejich matkách byly shromažďovány před intervencí, přímo po intervenci a tři měsíce po intervenci. Pro zkoumání efektů tréninku ve všech časových bodech byl měřen rodičovský stres a kompetence při podpoře akademického rozvoje, zvládnutí situací domácích úkolů a připoutání k dítěti. Rodiče z čekací skupiny měli možnost zúčastnit se rodičovského školení po ukončení sledování.

Intervenční program se skládá z pěti dvouhodinových sezení konaných jednou za dva týdny. Školení trvá cca 10 týdnů. Je určen pro skupiny velikosti tří až deseti osob. Sleduje kognitivně-behaviorální přístup. Školení je zaměřeno na přenos znalostí o dyslexii, zvýšení empatie rodičů pro problémy dítěte se čtením a psaním, podporu rodičovských kompetencí a sebeúčinnosti při zvládání dyslexie v rodinném kontextu a během domácích úkolů, senzibilizaci pro příležitosti integrace čtení a psaní do každodenního života. život a snížení rodičovského stresu. Hlavními tématy jsou požadavky a fáze osvojování psaného jazyka, příčiny dyslexie, užitečné strategie pro zvládání domácích úkolů a cvičení, usnadnění gramotnosti v každodenním životě a řešení dyslexie. Používanými metodami jsou stručné přednášky, příklady, skupinové diskuse a cvičení, stejně jako domácí úkoly. Na každém zasedání jsou uvedeny písemné materiály shrnující důležitá témata.

Výhodou zápisu do studia je, že rodiče získají informace o akademickém vývoji svých dětí. V tuto chvíli není jisté, zda rodiče z účasti na školení profitují, protože účinky dosud nebyly zkoumány. Studie probíhá na univerzitě v Heidelbergu (dětská nemocnice) a v Centru včasné intervence v Heidelbergu. Studie začala v lednu 2012 a její platnost skončí v říjnu 2014. Nábor účastníků probíhal dvakrát, na začátku školního roku. Časová osa pro každý tok studie byla podobná. Předtesty proběhly v září a říjnu; trénink rodičů začal v prosinci a trval do února. Post-test proběhl v únoru a březnu. Následná měření probíhala od června do července. Studie je financována nadací Güntera Reimanna-Dubberse z Heidelbergu. Hlavním kontaktem pro studium je Bettina Multhauf (Mgr. Psych.), e-mail: fruehinterventionszentrum@googlemail.com