Csoportos képzés diszlexiás gyermekek szüleinek

A diszlexiában szenvedő gyermekek számos társbetegséget mutatnak, például viselkedési és adaptációs zavarokat, hiperkinetikus és szorongásos rendellenességeket. A diszlexiás gyermek nevelése és oktatása kihívást jelentő feladat a szülők számára. A tanulmányok azt mutatják, hogy a diszlexiás gyermekek szülei depressziós tünetektől és nagyobb szülői stressztől szenvednek. A gyermek tanulmányi fejlődésének elősegítése érdekében sok diszlexiás gyermek szülője gyakrabban gyakorolja az olvasást és az írást, és kontrolláló és maladaptív magatartást tanúsít. Ennek eredményeként csökken a gyermek tanulási motivációja, és a későbbi házi feladat helyzetei negatívan befolyásolják.

Ebből adódóan a szülői kompetenciák emelése, a szülői stressz csökkentése és a gyermek tanulási motivációjának előmozdítása érdekében a megfelelő magatartásra, házi feladatokkal és tanulmányi gyakorlatokkal történő szülői képzést kell biztosítani. A német nyelvterületen hiányoznak a diszlexiás gyermekek szüleinek kidolgozott és értékelt programok. Ezért egy olyan csoportos programot dolgoztak ki, amely kifejezetten ezeknek a szülőknek a szükségleteit veszi figyelembe. A tanulmány célja a szülői képzés hatásainak értékelése. Feltételezzük, hogy a kezelés csökkenti a szülői stresszt és növeli a szülők kompetenciáját.

Negyvenegy, harmadik osztályos diszlexiás édesanyát véletlenszerűen besoroltak a csoportos szülőképzési programba (N=25) vagy egy várólista kontrollcsoportba (N=16). Csak azok a gyerekek szerepeltek, akik a normál tartományban teljesítettek a kognitív képességeket mérő teszten (IQ > 70), és akik legalább egy olvasást vagy írást mérő tesztben átlag alatti eredményt értek el (T-score < 40). A jelentős hallás- vagy látászavarral, pervazív fejlődési rendellenességgel vagy genetikai rendellenességekkel küzdő gyermekeket kizárták. A gyermekek és édesanyjuk adatait a beavatkozás előtt, közvetlenül a beavatkozás után és három hónappal a beavatkozás után gyűjtöttük. A képzési hatások minden időpontban történő vizsgálatához a szülői stresszt és a tanulmányi fejlődést támogató kompetenciákat, a házi feladatok elsajátítását és a gyermekhez való kötődést mérték. A várólista kontrollcsoportba tartozó szülőknek az utánkövetés után lehetőségük volt részt venni a szülői tréningen.

A beavatkozási program kéthetente öt, kétórás ülésből áll. A képzés körülbelül 10 hétig tart. Három-tíz fős csoportok számára készült. Kognitív-viselkedési megközelítést követ. A képzés célja a diszlexiával kapcsolatos ismeretátadás, a szülő empátiájának növelése a gyermek olvasási és írási nehézségei iránt, a szülő kompetenciáinak és önhatékonyságának elősegítése a diszlexia családi környezetben és házi feladatok során történő kezelésében, érzékenyítés az olvasás és írás mindennapi életébe való integrálásának lehetőségeire. élet és a szülői stressz csökkentése. A fő témakörök az írott nyelv elsajátításának követelményei és fázisai, a diszlexia okai, a házi feladatok és gyakorlatok kezelésére szolgáló hasznos stratégiák, az írás-olvasás elősegítése a mindennapi életben és a diszlexia kezelése. Az alkalmazott módszerek rövid előadások, példaesetek, csoportos beszélgetések és gyakorlatok, valamint házi feladatok. Minden foglalkozáson írásos szóróanyagot adunk, amely összefoglalja a fontos témákat.

A vizsgálatba való beiratkozás előnye, hogy a szülők tájékoztatást kapnak gyermekeik tanulmányi fejlődéséről. Egyelőre nem biztos, hogy a szülők profitálnak-e a tréningen való részvételből, mert a hatásokat még nem vizsgálták. A vizsgálat a Heidelbergi Egyetemen (Children's Hospital) és a Heidelbergi Korai Beavatkozási Központban zajlik. A tanulmány 2012 januárjában kezdődött, és 2014 októberében fejeződik be. A résztvevőket két alkalommal vették fel, egy tanév elején. Minden vizsgálati folyamat idővonala hasonló volt. Az előtesztekre szeptemberben és októberben került sor; decemberben indult a szülőképzés és februárig tartott. Az utótesztre februárban és márciusban került sor. Az utómérések júniustól júliusig történtek. A tanulmányt a heidelbergi Günter Reimann-Dubbers alapítvány finanszírozza. A tanulmány fő kapcsolattartója Bettina Multhauf (M.Sc. Psych.), e-mail: fruehinterventionszentrum@googlemail.com